第第頁老人妝教案6篇老人妝教案篇1教學目標１．認得課文的８個生字，能正確地讀詞。２．有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛的段落。３．品味感悟課文的美妙語言，感受人與鳥的濃濃親情。４．提高學生的審美本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的語感。５．在充足閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達的感情，琢磨是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫實在的。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，捉住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并琢磨是如何把老人與海鷗之間的感情寫實在。課前準備１．老師準備：多媒體課件。２．學生準備：課前預習課文，搜集海鷗的`圖片資料。課時布置：2課時。教學流程一、啟發(fā)談話，導入新課１．師：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展現(xiàn)人與動物和諧相處圖片。）２．下面，讓我們共同來學習第２１課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１．學習這篇課文，我們將要連續(xù)練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢？２．誰知道這句話顯現(xiàn)在文中的什么地方？課件：伙伴告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。３．這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。４．對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？５．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡單的小標題概。三、讀思結(jié)合，學習１至１３自然段１．專心地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來溝通溝通。２．師依據(jù)學生回答相機學習課文，體會重點語句老人妝教案篇2一、激情導入人生活著，最大的傷痛莫過于和嫡親的人生離死別，那種傷痛是無法用語言表達的。同學們，在昆明，有這么一位老人，當他去世的時候，在安置他遺像的地方竟然有大片大片的海鷗前來悼別。今日，就讓我們再度走進老人與海鷗的世界，去感受人世間真情的美好。同學們，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學們通過前一節(jié)課的學習，對課文都有了肯定的了解。下面讓老師檢查一下你們生字、詞掌握的情況。2、師出示詞語：撮嘴呼喊、翻飛盤旋、抑揚頓挫、扇動翅親昵說話、肅立不動、嘖嘖贊美、白色旋渦⑴指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮、扇、旋。⑵讀著這兩組詞，你眼前分別顯現(xiàn)了哪兩幅畫面?師：簡單的說，可以說海鷗送別老人的樣子。不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章就是寫描寫這樣兩個場景，先寫(師板畫，師生一起說)老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。⑶兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個?為什么?師：第二個場景讓你意想不到，其他同學也是這樣的請舉手。三、再讀課文，讀出“意想不到”1、老師在第一次閱讀課文時，我的感受和你們一樣，在安置老人遺相的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢。請同學們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到。2、反饋溝通找到的句子。(我們按次序溝通)共四句。四、品重點句，感悟“情理之中”1、同學們，假如那時候你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題?生：為什么海鷗會撲到老人的遺像前?為什么海鷗會為老人守靈?2、這群海鷗為什么會這樣做，知道嗎?這位老人到底為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請同學們默讀課文，用波浪線劃下來，待會兒溝通。3、溝通：生：老人把餅干丁很小心地……(課文第三自然段)。師：這位同學劃的是老人喂海鷗的片斷，你也畫了這部分的請舉手。從這個片斷中你讀出了老人其他人的哪些不同?先說第一處。生：我覺得老人與海鷗很熟識，只要老人撮嘴呼喊，海鷗就會馬上飛來和老人做伴。師：特別熟識，老人一呼，海鷗就立刻─生：應聲而來。指名讀。師：找找老人的動作，對應海鷗的動作，你有什么體會?生：很默契!師：老師想請男生讀老人的動作，女生讀海鷗的動作，讓我們?nèi)嘁黄鹧堇[出一幅人鷗和諧的巧妙景象!生：讀。師：老人的呼喊是一呼百應，聯(lián)系上下文，老人的呼喊和一般人還有什么不同?生：在海鷗的鳴叫聲里，老人……公主……從這兒看出老人與海鷗很熟識，還給它們?nèi)×嗣?，說明老人與海鷗相處了很長的時間。師：在老人的心中，海鷗就像他本身的─生：子女;每一只海鷗都有本身的─生：名字。還有誰再讀這句話，讀出你的體會。指名讀。師：這哪是在叫啊，這分明是在呼喊，這分明是一首歌。在這首歌里你聽出了什么?生：愛好。生：老人看待海鷗就看待子女一樣。生：老人與海鷗親密無間。4、在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么?假如你就是老人，你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么?請選擇其中一個角色寫幾句話。⑴生自主寫話。⑵溝通。(指名3位寫老人的和3位寫海鷗的學生進行溝通。)師：老人和海鷗到底在說什么呢?老人親切地說─生回答。師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么歡樂。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。5、老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找出句子來嗎?生找─反饋：伙伴告知我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的─生：兒女;在海鷗的心里，老人就是他的─生：父親。老人和海鷗就像一家人。五、內(nèi)化感受，運用語言1、十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。(音樂想起)喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。伙伴在翠湖邊為老人立了一塊墓，許多人都在照片上簽名，全部空白的地方都簽滿了。海鷗呢?這群老人的兒女呢?它們也來了，讓我們再一次讀讀他們。2、一群海鷗驀地飛來(配樂齊讀)─3、倘若你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么?生寫。4、溝通：師總結(jié)：同學們，在海鷗的心里肯定牢牢地記住了這位─生：老人，在我們的心中也肯定牢牢地記住了這一位─生：老人和這一群懂得感恩的─生：海鷗。動物與人尚且如此，那我們?nèi)撕腿酥g就更應當學會感恩!感恩于生我養(yǎng)我的父母，感恩于教育培養(yǎng)我們的園丁;感恩于人世間一切的美好……同學們，學了老人與海鷗這課，老師從你們的目光中能感受到你們的體會，請回家后把你們的體會寫下來!【板書設(shè)計】老人與海鷗親人老人妝教案篇3教學目標：1、了解西方的傳統(tǒng)節(jié)目——圣誕節(jié)。2、體驗與老師在一起歡度節(jié)日的幸福和歡樂。3、培養(yǎng)幼兒能勇敢的在集體面前展現(xiàn)和表現(xiàn)本身。教學準備：1、裝飾有節(jié)日氣氛的活動室。2、圣誕樹一棵，圣誕老人圖畫一個，幼兒圣誕帽每人一頂。3、白紙、蠟筆、水果等。教學過程：一、活動導入1、老師：圣誕節(jié)到啦，我們一起來慶祝圣誕節(jié)好不好？今日我們的心情怎樣？我們就載歌載舞的來慶祝這美好的日子。2、領(lǐng)發(fā)圣誕帽。3、唱《鈴兒響叮當》。4、幼兒自由上臺表演。二