五年級《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)課題分?jǐn)?shù)的意義教材分析通過測量物體，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，從提高學(xué)生的積極性，并促進(jìn)分?jǐn)?shù)意義的理解。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.難點(diǎn)：使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)方法應(yīng)充分利用教材的這一特點(diǎn)，注意通過揭示概念產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，教學(xué)過程一、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1、欣賞圖片：（1）古人測量（2）分物：出示一個(gè)蘋果問：把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到的蘋果數(shù)能用整數(shù)表示嗎？（3）計(jì)算：1÷3=2、小結(jié)：像上面在測量、分物、計(jì)算的時(shí)候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這樣就產(chǎn)生了一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）3、揭題：今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義二、探究新知1、認(rèn)識單位“1”師：出示：。大家認(rèn)識它嗎？一起來讀一讀這個(gè)分?jǐn)?shù)?？吹?，你想到了什么？老師用畫圖的方法也表示了一個(gè)圓的，誰能用一句話來說說這個(gè)的意思？從這幅圖中，你還可以想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？與合起來是多少？也就是1個(gè)整體，（板書：一個(gè)整體）在這指的是幾個(gè)圓？我們可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。如圖一條線段的：這個(gè)圖可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？誰來說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義？小結(jié)：像上面的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，我們把它看作一個(gè)整體，把它平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示。2、進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的意義（1）現(xiàn)在給你四個(gè)圓了，你會(huì)表示它的嗎？誰來說一說你是怎么表示的？沒涂的占總圓數(shù)的，與合起來是多少？這個(gè)整體表示的是幾個(gè)圓？（4個(gè)圓組成的一個(gè)整體）。（2）出示一幅圖，7個(gè)蘋果，4個(gè)涂色，你能用分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎？從這幅圖中你可以想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？（3）給你一幅圖，如10個(gè)三角形，7個(gè)涂色。你能很快說出涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來表示嗎？誰能說說它表示的意思？你還可以想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)合起來是多少？（4）像上面的4個(gè)圓、7個(gè)蘋果，10個(gè)三角形，我們都可以把它看作一個(gè)整體，生活中還可以把什么看作一個(gè)整體？（如：一個(gè)星期，一間房子，一個(gè)月等等。）（一個(gè)整體）小結(jié)：剛才同學(xué)們舉了不少的例子，像這樣的一個(gè)物體或者是多個(gè)物體我們都可以把它看作一個(gè)整體。（5）現(xiàn)在給你8個(gè)圓，你想表示它的幾分之幾？（如：有可能表示的是、、等等）先請學(xué)生在圓片上涂出來，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。歸納：看來我們不僅可以把一個(gè)物體拿來平均分，也可以把許多物體看作一個(gè)整體拿來平均分，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示。（6）觀察黑板上的這些分?jǐn)?shù)，它們都有什么共同的特點(diǎn)？把什么平均分的？平均分成了幾份？表示這樣的幾份？小結(jié)：我們把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)可以用分?jǐn)?shù)來表示，這也就是分?jǐn)?shù)的意義。（板書）

（1）填一填。里面有（3）個(gè)，里面有（2）個(gè)，那么和就分別是和的分?jǐn)?shù)單位。（2）師隨機(jī)說一個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)生說分?jǐn)?shù)單位。（3）觀察這些分?jǐn)?shù)單位，與小組的同學(xué)說說你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。4、說生活中的分?jǐn)?shù)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。（1）人頭部的高度占人體身高的（2）地球上陸地面積約占海洋面積的（3）長江干流約的水體受到不同程度的污染。（4）日本發(fā)生了9.0級的大地震，受核輻射的人數(shù)約占全國總?cè)藬?shù)的。5、理解整體不一樣，所對應(yīng)的具體數(shù)量也不一樣。（1）摸球游戲（男生隊(duì)和女生隊(duì)各派一名同學(xué)上來摸球，哪隊(duì)摸的球多哪隊(duì)就獲勝？女生有8個(gè)球，男生有4個(gè)球）（2）先請你們各摸出球數(shù)的，男生摸出了2個(gè)，女生摸出了4個(gè)，現(xiàn)在我宣布女生隊(duì)獲勝。第二輪：請你們再摸出總球數(shù)的（方法同上）如果我要繼續(xù)摸的話?猜猜誰會(huì)贏？（3）這樣公平嗎？同樣摸的都是球數(shù)的二分之一，為什么摸出來的球數(shù)不一樣？（4）你認(rèn)為怎樣放球才公平？（4）怎么樣才能使男生隊(duì)一直都贏？（5）小結(jié)：同樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)，整體不一樣，所對應(yīng)的具體數(shù)量也不一樣。三、鞏固練習(xí)1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（書上練習(xí)第一題）2、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？3、一個(gè)平面圖形的是，你能畫出它的全部嗎？（由部分到整體）四、拓展延伸1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：我們可以把單個(gè)的物體，圖形看成一個(gè)整體，也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如一個(gè)班的人數(shù)，一堆圓的個(gè)數(shù)，一批貨物的噸數(shù)等，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示。2、播放小資料五、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)整體把一個(gè)圓平均分成4份，其中的一份是這個(gè)圓的把一條線段平均分成5份，其是的3份是這條線段的把4個(gè)圓平均分成4份，其中的一份是這個(gè)圓的把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)可以用分?jǐn)?shù)單位“1教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，通過動(dòng)手折一折\畫一畫來理解分?jǐn)?shù)的意義。教師個(gè)人介紹省份：江西省