2四季時(shí)間：2013年11月4日第三節(jié)地點(diǎn)：多媒體教室執(zhí)教者：林雅涕教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)字。學(xué)會(huì)筆畫“乚”，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗及雪人的圖案、多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？二、初讀課文，整體感知（一）教師范讀（二）學(xué)生自由朗讀三、巧認(rèn)生字，多管齊下（一）小老師帶領(lǐng)全班讀帶拼音的生詞（二）開火車讀帶拼音的生詞（三）齊讀去掉拼音的生詞（四）分組摘打亂順序的南瓜生詞（五）個(gè)人爭(zhēng)搶生字寶寶氣球（六）比一比，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁四、感悟課文，指導(dǎo)朗讀（一）春天部分1．歌曲導(dǎo)入，生齊讀課文第一小節(jié)。2．理解草芽尖尖，用肢體語(yǔ)言比一比，聯(lián)想生活中尖尖的東西。3．展開想象，草芽還可能對(duì)小鳥說什么呢？4．PPT呈現(xiàn)春天事物變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草芽的驕傲和自豪。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)。（1）指名讀（2）師范讀（3）再指名讀（4）小組讀（5）全班齊讀（二）夏天部分1．知了叫聲導(dǎo)入夏天，觀察荷葉圓圓，聯(lián)想生活中圓圓的東西。2．展開想象：圓圓的小荷葉會(huì)對(duì)小青蛙說些什么呢？3．指導(dǎo)朗讀（1）指名讀（2）師生齊讀（三）秋天部分1．觀察谷穗的樣子，借助肢體語(yǔ)言理解“彎彎、鞠著躬”。2．聯(lián)想生活中彎彎的東西。3．全班結(jié)合動(dòng)作表演讀秋天部分。（四）冬天部分1．讀課文，了解雪人說了什么。2．師范讀，邊讀邊做動(dòng)作。3．指名學(xué)生表演讀。4．師生齊表演讀。（五）齊讀《四季》春夏秋冬，一年四季，多美??！讓我們一起美美地讀一遍。（六）師生合作分角色朗讀（機(jī)動(dòng)部分）五、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)書寫（一）學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤（二）觀察“七、兒”在田字格的位置，正確書寫（三）學(xué)生書寫“七、兒”六、讀中有動(dòng)，余音繞梁師：春夏秋冬四季分明，景色各異，這是大自然媽媽送給我們的禮物，我們要好好珍惜。現(xiàn)在讓我們結(jié)合動(dòng)作再一次美美地讀課文，把四季不同的美麗讀出來。七、板書設(shè)計(jì)2四季春尖尖夏圓圓秋彎彎冬頑皮教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字、朗讀及寫字，在教學(xué)生字時(shí)，我利用多媒體課件和圖畫呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去讀；讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地出現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有標(biāo)識(shí)提醒到隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然出現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。一年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間很短，我采用摘南瓜、氣球闖關(guān)等游戲吸引孩子注意力，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。在朗誦上，采用教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀、分組讀等形式，對(duì)于“尖尖、圓圓、彎彎、大肚子一挺”等詞，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作，聯(lián)系生活，進(jìn)行拓展。課堂是遺憾的藝術(shù)，我一直記著恩師教育我們的話，這節(jié)課仍然存在許多不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將四個(gè)小節(jié)平均用力，有些問題急于拋出答案，學(xué)生參與和思考的時(shí)間過少，對(duì)于學(xué)生發(fā)音的一些錯(cuò)誤沒有及時(shí)指出。在教學(xué)上，可以嘗試打破一貫從頭到尾按順序