新教師五年成長(zhǎng)規(guī)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新老師的成長(zhǎng)更是如此，如果沒(méi)有科學(xué)合理的定位和規(guī)劃，教師的職業(yè)生涯就如同“和尚念經(jīng)”，當(dāng)一天和尚，撞一天鐘。等到我們青春逝去之時(shí)，將悔不當(dāng)初，為時(shí)晚矣！同時(shí)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也指出：“教師培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行?！币虼耍瑸樽约旱穆殬I(yè)生涯做出一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，不僅能夠激勵(lì)我們趁著青春年華朝著規(guī)劃目標(biāo)奮勇向前，爭(zhēng)取早出成績(jī)，而且也是促進(jìn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保障。以下是我結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，做出的五年成長(zhǎng)規(guī)劃。個(gè)人背景本人出生在集美的一個(gè)并不富裕的農(nóng)村家庭，家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情從小熏陶著我，父母的言行舉止讓我耳濡目染，鄉(xiāng)親們的善良淳樸和熱情大方刻印在我的心里。雖然我個(gè)子不高，但這更能讓我放低姿態(tài)，謙卑地做人，虛心的請(qǐng)教別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。大學(xué)讀的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，雖然不是師范專(zhuān)業(yè)，但平時(shí)由于對(duì)教師職業(yè)的愛(ài)好，經(jīng)常關(guān)注教育方面的書(shū)籍，四年期間，自學(xué)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》等教育專(zhuān)著，同時(shí)也愛(ài)看蘇霍姆林斯基、葉圣陶等教育家的著作和教學(xué)歷程，課余時(shí)間喜歡收集教案和說(shuō)課稿，在即將畢業(yè)之際，參加教師資格考試，獲得了高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的資格證書(shū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)，在集美杏南中學(xué)的高一任教了兩個(gè)月，指導(dǎo)老師教會(huì)了我許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，比如說(shuō)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、教案和反思的書(shū)寫(xiě)、如何處理課堂突發(fā)事件等，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2009年9月至2010年7月，在集美的錦園小學(xué)四年級(jí)代課一年，并兼任班主任一職。代課期間，老師們的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，對(duì)課堂的駕馭能力有了一定的提升，對(duì)班級(jí)事務(wù)和學(xué)生糾紛有了更加理智的處理方法，這些都為教師職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年8月到2011年4月，跑過(guò)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、工程業(yè)務(wù)。一線業(yè)務(wù)員的艱苦生活磨練了我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神，同時(shí)面對(duì)不同的客戶，在不斷的接觸和交談中，不僅開(kāi)闊了社會(huì)的視野，也歷練了自己的膽量和魄力。這些寶貴的社會(huì)實(shí)踐，都在為我現(xiàn)在的教師職業(yè)道路添磚加瓦。自我剖析作為初出茅廬的新老師，我還有很多不足的地方需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。首先，教材的解讀透徹。教材是教學(xué)的根本，教材的編寫(xiě)它特有的意圖和目標(biāo)，里面所包含的知識(shí)點(diǎn)極其豐富，但對(duì)于不同階段不同年級(jí)的學(xué)生又有不一樣的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此，老師對(duì)教材的解讀能力就顯得尤為重要。但是，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，再加上有關(guān)教育教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備有限，造成自身對(duì)教材解讀的膚淺和片面。其次，課堂的駕馭能力薄弱。新老師，急于把每堂課的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，生怕教學(xué)任務(wù)完成不了，容易忽視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)以及他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，較少關(guān)注學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)課堂的駕馭能力非常薄弱，造成部分學(xué)習(xí)的學(xué)情沒(méi)有及時(shí)有效的得到反饋，課堂的管理松散，學(xué)生的習(xí)慣懶散。第三，家庭作業(yè)不合理。以上兩點(diǎn)原因，導(dǎo)致了我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的表面化判斷，布置的很多家庭作業(yè)，沒(méi)有完全能夠隨堂達(dá)標(biāo)，甚至太多的重復(fù)作業(yè)，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課余時(shí)間，還達(dá)不到鞏固復(fù)習(xí)的效果，事倍功半。第四，知識(shí)儲(chǔ)備不夠充足。雖然大學(xué)修的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，但知識(shí)的更新和教學(xué)的改革，也在提醒我要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，平時(shí)多給自己充電，買(mǎi)些本學(xué)科的相關(guān)書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，提升自己。光有本學(xué)科的知識(shí)還是不夠的，同時(shí)還要多涉略不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的書(shū)籍和研究成果，及時(shí)的了解和掌握學(xué)科的發(fā)展方向和研究成果。第五，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用能力差。大學(xué)四年的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)而已，現(xiàn)在教育教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用提出了更高的實(shí)踐要求。但我的計(jì)算機(jī)知識(shí)是很短缺的，這就要求我更要利珍惜每一次的電腦培訓(xùn)。第六，教育論文的寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)。以前寫(xiě)的很多論文，都是關(guān)于漢語(yǔ)研究的，現(xiàn)在一下子來(lái)到教育界，寫(xiě)起教育論文來(lái)，感覺(jué)沒(méi)處落筆，一方面是知識(shí)儲(chǔ)備有限，一方面是教學(xué)實(shí)踐太少。第七，其他。除了以上列的幾點(diǎn)不足，還有比如教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于生硬、嬌態(tài)不自然、隨機(jī)應(yīng)變能力差、班級(jí)管理等，都需要在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷的改進(jìn)和提高。成長(zhǎng)目標(biāo)基于以上的個(gè)人背景和自我剖析，我制訂了一個(gè)五年的成長(zhǎng)目標(biāo)。總目標(biāo)：五年后成為區(qū)級(jí)以上骨干教師，成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的優(yōu)秀老師。熟悉和把握本學(xué)科的教材要領(lǐng)，認(rèn)真研究和模仿名師的教學(xué)模式，摸索并形成自己穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格。階段目標(biāo)：第一年：

適應(yīng)期在適應(yīng)教師職業(yè)，適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)和適應(yīng)課堂的過(guò)程中，做一名學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的合格教師。1、認(rèn)真對(duì)待每一堂課，認(rèn)真的解讀教材，虛心地請(qǐng)教指導(dǎo)老師和身邊的老師們，把握好重難點(diǎn)的內(nèi)容和突破的方式方法。2、多聽(tīng)課，在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，盡量抽空去聽(tīng)同年級(jí)老師的常態(tài)課，積極參加區(qū)市組織的觀摩課和研討課，主動(dòng)請(qǐng)教前輩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、練好扎實(shí)的教學(xué)基本功，“兩筆一畫(huà)”是基本的，還要加強(qiáng)教學(xué)用語(yǔ)、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)方式、朗讀、提問(wèn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、過(guò)渡、總結(jié)等方面的技巧。4、積極認(rèn)真地完成學(xué)校和年段布置的教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校教育教學(xué)的流程和工作模式，更好的適應(yīng)教師職業(yè)。第二年：成長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)了一年的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本融入教師職業(yè)的行列，站穩(wěn)了講臺(tái)，立足當(dāng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和努力成長(zhǎng)自己。1、教學(xué)上，爭(zhēng)取多聽(tīng)學(xué)校教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、骨干教師的課，有問(wèn)題及時(shí)的提出和請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人解讀教材和駕馭課堂的能力，多聽(tīng)聽(tīng)他們的成長(zhǎng)歷程，無(wú)意之中會(huì)學(xué)到很多東西。2、知識(shí)上，除了教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)籍外，教育教學(xué)雜志、報(bào)刊、書(shū)籍和論文都是在閱讀的范圍之內(nèi)，多看、多思、多寫(xiě)。第三、第四年：成熟期兩年的教育教學(xué)使自己能夠更加清醒地認(rèn)識(shí)自己，每一堂課是否已經(jīng)能夠充分合理的備課；學(xué)生的學(xué)情是否能夠準(zhǔn)確的把握和反饋；課堂紀(jì)律是否能夠運(yùn)用教學(xué)技能恰當(dāng)?shù)幕?；公開(kāi)課的質(zhì)量和創(chuàng)新是否有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。到了這一時(shí)期，教學(xué)依然是我的根本，但從深度和廣度上將大大的提高一個(gè)層次。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)微型課題的研究，結(jié)合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)際案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、實(shí)施方法、解決問(wèn)題，不斷的反思和實(shí)踐，將二者的有機(jī)地結(jié)合，更好的提升自己的教學(xué)內(nèi)功，做一些力所能及的小課題研究，做一名研究型教師。第五年：成才期研究小型課題固然重要，但終身學(xué)習(xí)才是動(dòng)力之源。這一時(shí)期，努力使自己成為學(xué)習(xí)者型教師，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在經(jīng)過(guò)模仿、成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型期后，逐漸的已經(jīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材的解讀和課堂的駕馭能力穩(wěn)定成熟，同時(shí)又有自己的體悟和創(chuàng)新，成為一個(gè)理論和實(shí)踐的學(xué)者型教師。具體目標(biāo)我把五年的成長(zhǎng)目標(biāo)細(xì)化到平時(shí)教育教學(xué)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，以表格的形式展現(xiàn)。表格SEQ表格\*ARABIC1項(xiàng)目目標(biāo)班級(jí)和課堂管理學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，平均成績(jī)排年級(jí)前列；做好學(xué)生校園常規(guī)教育，爭(zhēng)取每周都能拿到流動(dòng)紅旗；爭(zhēng)取五年內(nèi)逐漸成為年段、學(xué)校、區(qū)級(jí)、市級(jí)的優(yōu)秀班集體。公開(kāi)課校級(jí)公開(kāi)課每學(xué)期至少三次；區(qū)級(jí)公開(kāi)課每年兩次；五年內(nèi)開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課；爭(zhēng)取走出廈門(mén)，開(kāi)省級(jí)研討課。專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能現(xiàn)場(chǎng)比賽教師技能崗位大練兵、教師技能大賽等專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能比賽，一有機(jī)會(huì)就積極主動(dòng)的備戰(zhàn)參加，爭(zhēng)取早出成績(jī)；前三年，立足海滄，打出名聲，形成自己的風(fēng)格；五年后，教學(xué)內(nèi)功提升，進(jìn)軍島內(nèi)，賽出風(fēng)采和名氣。論文獲獎(jiǎng)前三年，有三篇自己的教學(xué)論文入編校級(jí)論文匯編；前三年，有兩篇教學(xué)論文、案例或教學(xué)隨筆等獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；前五年，有兩篇教學(xué)論文獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)以上。論文發(fā)表五年內(nèi)，逐漸在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、CN個(gè)發(fā)表一篇以上的教學(xué)論文主持（或參與）課題研究前三年，自己進(jìn)行小課題研究，申請(qǐng)校級(jí)和區(qū)級(jí)的課題，并自己主持一個(gè)課題；第五年，申請(qǐng)市級(jí)、省級(jí)的課題研究，自己主持或參與其中。指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生周報(bào)》、《讀寫(xiě)天地》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》、《小火炬》等刊物上發(fā)表兩篇以上的作文或詩(shī)歌備注具體措施提升學(xué)科素養(yǎng)俗話說(shuō)：要教給學(xué)生半桶水，自己就要有一桶水，但是在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新迅速，要求老師要有一條河的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于我本人，我任教的是語(yǔ)文學(xué)科，所以我必須熟練掌握有關(guān)本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉本學(xué)科的教材和學(xué)科特點(diǎn)，精通本學(xué)科的教學(xué)技能和技巧，了解有關(guān)本學(xué)科的其他知識(shí)，清楚本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展方向和最新的研究成果。訂閱相關(guān)的雜志報(bào)刊，及時(shí)的了解學(xué)科動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)重視課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)真細(xì)致的解讀教材，設(shè)計(jì)流程，書(shū)寫(xiě)教案，上好每一堂課，及時(shí)、深刻地思考反省課堂上出現(xiàn)的每一個(gè)不滿意的教學(xué)細(xì)節(jié)。只有認(rèn)真地反思課堂教學(xué)的每一個(gè)錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，進(jìn)行多次的糾正實(shí)踐才會(huì)有所改進(jìn)。教師只有不斷探索才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)海洋的廣闊無(wú)邊，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的真正意義。堅(jiān)持能夠在每次的教學(xué)之后及時(shí)的反思，及時(shí)的筆記，想一想還有沒(méi)有什么更好的教學(xué)方法，積極主動(dòng)地與其他的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法。(1)堅(jiān)持教學(xué)反思，每一節(jié)課都要有自己的反思和改進(jìn)的措施。(2)注意積累并總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，每階段完成一篇階段總結(jié)，可以是單元、每月，也可以是半學(xué)期、一學(xué)期。3、練好扎實(shí)的基本功（1）“兩筆一畫(huà)”，定期進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練，鞏固的同時(shí)不斷進(jìn)步。積極參加教師技能大賽。（2）為了克服閩南方言的“地瓜腔”，多向普通話純正的老師請(qǐng)教發(fā)音，每天堅(jiān)持朗讀十分鐘，并且正音，不管是課堂，還是平時(shí)的交談，時(shí)刻牢記普通話的規(guī)范發(fā)音。（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，除了參加學(xué)校和學(xué)區(qū)組織的培訓(xùn)外，向計(jì)算機(jī)老師或者其他電腦高手多請(qǐng)教，也可以自己到網(wǎng)上下載資源進(jìn)行自學(xué)。4、提高課堂的管理能力平時(shí)多聽(tīng)課，看優(yōu)秀教師是怎么利用有效的課堂管理提高教學(xué)效率的，同時(shí)也可以主動(dòng)請(qǐng)教老教師和骨干教師對(duì)于課堂管理方式方法的運(yùn)用，也可以通過(guò)觀看視頻或者相關(guān)書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)課堂的管理方法。加強(qiáng)課題的研究能力從