三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件【三篇】【篇一】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件教學目標：自主選擇識字方法，熟悉6個“會認字”;練習書寫8個噲寫字：參照“我的詞語庫”自主積累詞語。感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的蜿蜒、人物的生動。感悟課文內容，體味母愛的宏大并受到情感的訓練。哺育學生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或者表演童話劇。教學重點：學習生字，熟悉6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。★感悟課文內容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶。教學難點：感悟課文內容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶;復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。教學豫備：多媒體課件課文錄音教學過程:2.教師提示有感情地朗讀課文。把這個故事講給家人聽。課余看一看有關母愛的文章、書籍。板書設計：媽留下的葡萄樹狐貍媽媽、小狐貍找吃的、等媽媽摘葡萄、哭起來喊起來、躥出洞沒回來、找媽媽一、情境導入母愛，是人世間最宏大的愛。當媽媽受到威逼的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今日我們將要連續(xù)學習《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危（wei）險時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。二、聽讀課文，體味母愛.聽課文錄音，思索問題。要求：①認真傾聽課文錄音，留意體味文中的感情。②邊聽邊品嘗：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。.學生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?（此環(huán)節(jié)讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學生的朗讀,錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學生的朗讀,為以后的感情朗讀起到好的引導作用。）.指導朗讀，體味狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？學生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。讓學生帶著問題去讀，可以增加對文章的理解力，熬煉學生的思維力量，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，肯定要留意哺育。A、第一自然段重點：①課件出示句子：“你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的?！睋Q詞語。談?chuàng)Q前、換后的'感受。②體味“最終”一詞的用法。③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀?點名讀，邊讀師邊指導。（體味文中的感情去朗讀，可以很快的讓學生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。）B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄簡單嗎?找出相關詞句。并談談自己的感受？①課件出示句子：“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽最終來到了長著葡萄的村莊?！边@句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？②還有哪個詞看出要找到吃的東西不簡單。③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?.教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危(wei)險時刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子最深切的愛。.讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎？.學生談自己的感受，教師指導朗讀最終一個自然段。(在此環(huán)節(jié)中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提示學生留意。單獨拿出來分析，更簡單讓學生集中留意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的宏大。)三、拓展：續(xù)編課文.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽究竟在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧！.小組合作溝通、匯報。(1)學生小組合作續(xù)編課文。(2)爭論溝通。共同訂正。四、課后作業(yè)學完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎？【篇二】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件進修目的:★能準確、流暢的朗讀課文?！铼毩⑦x擇識字體式格局，看法6個會認字;會寫8個字。了解由生字構成的詞語?！镩_端感知課文內容以及感情。教授教養(yǎng)重難點：重點：獨立選擇識字體式格局，看法6個會認字。難點：準確譽寫6個字。教授教養(yǎng)進程：1、說話導入：一、同窗們都有本人的媽媽，咱們都是正在媽媽的庇護下慢慢地常年夜的。你能說說媽媽關心你的事嗎？二、明天咱們來進修一則日本童話故事，板書課題。三、談談媽媽關心本人的事例。先生齊讀課題。2、初讀課文，獨立識字：一、教員交接進修義務。二、出示與生字連正在一同的詞語，指名讀，并帶讀。三、會認字要讓先生本人去記，讓先生（或者師）當令總結識字方法。四、生字、詞語回歸課文，指名分大節(jié)讀課文。⑴看先生能否讀準確。⑵朗讀課文，標好自然段，畫出沒有看法的字或者不睬解的詞語。(3)先生報告請示、認讀生字、新詞。(4)獨立識字。讀課文、讀后評估。3、了解感悟：一、朗讀課文，考慮成績：(1)你愛好童話故事中的誰?為何？(2)你曉得課文為何叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么寄義？二、針對于先生的答復，領導先生捉住課文的三、4大節(jié)描述狐貍媽媽舉措、言語、心思勾當的句子，邊讀邊悟，正在讀中感受感染母愛的巨大。4、重讀課文：讓咱們帶著對于母愛巨大的敬重，設想一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。5、配置牽掛：文中的開頭寫到：小狐貍不斷沒找到媽媽，它的媽媽畢竟哪兒去了?大師想沒有想曉得它的媽媽去了哪？下節(jié)課咱們再來爭論這個成績……(發(fā)布發(fā)表下課)先生先本人考慮，再與同桌評論辯論。捉住重點句子朗讀，了解母愛的巨大。教導朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。板書打算：媽媽留下的葡萄樹原由：小狐貍肚子餓顛末：找吃的，喊起來，沒返來母愛的巨大后果：小狐貍見到樹思親【篇三】三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》課件教學目標：1、學習5個會認字。象和漂亮的語言。2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中蜿蜒的情節(jié)、生動的形象和漂亮的語言。3、悟課文內容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶。4的宏大并受到情感的熏陶。4、在充分理解文本的根抵上，發(fā)揮想象，能比擬生動地續(xù)編課文。教學重點:1、學習5個會認字。2、悟課文內容，體味母愛的宏大并受到情熏陶。教學難點：悟課文內容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶；復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。教學豫備：多媒體課件教學過程：一、復習導入.今日我們將要連續(xù)學習《媽媽留下的葡萄樹》.開展詞語嬉戲，復習詞語。學生認讀詞語：狐貍饑餓采摘四周冒險山洞一顆嗓子二、品讀課文，體味母愛1.出示默讀要求，學生默讀課文。默讀要求；默讀時不指讀、不出聲。讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。留意正確的讀書姿態(tài)。.學生默讀完后把自己的感受寫在出來，并且說一說為什么有這樣的感受？.指導朗讀，體味狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？A、第一自然段重點(1)出示句子，換詞語：你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。(2)體味最終一詞的用法。(3)當時狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄簡單嗎？找出相關詞句。(1)出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽最終來到了長著葡萄的村莊。這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？？(2)還有哪個詞看出要找到吃的東西不簡單。(3)當時狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？.教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危(wei)險時刻