2023年一年級(jí)語(yǔ)文《畫》說課稿集合5篇一年級(jí)語(yǔ)文《畫》說課稿1

一、教材分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！犊串嬜R(shí)字真好玩》是一年級(jí)第一單元識(shí)字(一)中的看圖識(shí)字課。本課所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我要扎扎實(shí)實(shí)教英雄字的筆畫、筆順，要仔細(xì)指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、8個(gè)象形字和兩個(gè)新筆畫，教學(xué)生能借助拼音正確、流暢地朗讀短文。培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，駕馭基本的按筆畫識(shí)字方法。

二、學(xué)生分析

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急迫須要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中留意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了很多嬉戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的愛好，使學(xué)生酷愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，酷愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

三、說教法

通過觀看畫面，比照生字，找出圖和字的相像點(diǎn)，引出象形字的特點(diǎn)。通過組詞、說句、，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。《看畫識(shí)字真好玩》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)其次課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，其次部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求老師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。在老師和學(xué)生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中，駕馭生字的筆順筆畫，能夠在田字格里正確書寫。依據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在相識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美妙的景色，感受美妙的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種嬉戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

四、說學(xué)法：

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，了解日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、這八個(gè)字的演化過程。啟發(fā)學(xué)生思維，駕馭象形字的識(shí)字方法。充分利用本課的圖畫，幫助學(xué)生了解字意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愛好。使學(xué)生能借助拼音正確、流暢地朗讀短文。加強(qiáng)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，利用組詞、說句子、猜字嬉戲等形式讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。注意字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等，幫助學(xué)生駕馭字的筆順規(guī)則。

五、教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)愛好

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識(shí)字方法是什么?

2.除了這種識(shí)字方法，你還有什么好的識(shí)字方法?

3.今日這節(jié)課老師教你們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。

4.導(dǎo)入新課。課件出示(看畫識(shí)字真好玩)

板書：(1)學(xué)生跟師書空寫。(2)學(xué)生齊讀。

二、動(dòng)畫導(dǎo)入，激趣引新。

1.打開書46頁(yè)看圖。

2.出示課件：出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生視察說一說。

師：古代人真聰慧，他們望見這些東西，就仿照這些東西的形態(tài)創(chuàng)建出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱吮憷麜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，漸漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的許多漢字都是由它們演化而來的，多奇異呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些好玩的漢字吧!

(1)學(xué)習(xí)日看圖.(告知學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字，這是古文字是古代人仿照太陽(yáng)的形態(tài)造的字，叫象形文字。后來漸漸的演化為古代一種字體小篆，再后來又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書。)

(2)學(xué)習(xí)月看圖.彎彎的月亮像什么?

(3)學(xué)習(xí)水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說話。

(4)學(xué)習(xí)火

看圖.學(xué)生猜謎語(yǔ);(人們做飯離不開它，冬天取暖離不開它，它能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。是火。)(思索：火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處?

(5)學(xué)習(xí)鳥看圖.思索:你們都見過什么鳥?

(6)學(xué)習(xí)馬看圖.視察圖.

(7)學(xué)習(xí)蟲看圖.思索:誰(shuí)最愛吃蟲子?

(8)學(xué)習(xí)魚看圖.小魚的家在哪里?

3.出示生字卡片.(1)全班齊讀(2)開火車讀

三、自讀課文，相識(shí)生字

1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。(思索：遇到不相識(shí)的字你怎么辦?)(合作學(xué)習(xí)要求：小組合作識(shí)字，讀短文。)

2.檢查合作學(xué)習(xí)生字駕馭狀況(出示12個(gè)生字)

(1)指名讀(2)兩人合作猜字嬉戲(3)同桌合作猜字嬉戲(4)練習(xí)連線(5)師生合作猜字嬉戲

3.抽查讀文

(1)指名讀(2)男女生賽讀(3)師生合作讀(4)小組賽讀

4.思索：讀了這篇課文你知道了什么或課文告知了你什么?

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生視察書中上是幾筆寫成的?

2.視察上在田字格中占什么位置。

3.指名上講臺(tái)書寫。

4.評(píng)一評(píng)。

5.學(xué)生獨(dú)立書寫老師巡回指導(dǎo)》

五、老師小結(jié)：

同學(xué)們，仿照事物的形態(tài)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了許多方法獨(dú)創(chuàng)了許多字，同樣又好記又好玩，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢!

一年級(jí)語(yǔ)文《畫》說課稿2

《畫》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用美麗、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的'美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生氣勃勃的景色。

一、依據(jù)教材特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流暢地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。

認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，相識(shí)11個(gè)生字。

理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2、過程與方法：

⑴通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流暢地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。

⑵讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識(shí)字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。

⑶通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。

3、情感看法與價(jià)值觀：

通過反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生酷愛自然和寵愛朗讀古詩(shī)的情感。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深?！白x書百遍，其義自見?！币黄恼拢x得多了自然就見其義。特殊是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思特別淺顯，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義。

二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我實(shí)行以下教學(xué)策略

讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。

1、讀準(zhǔn)：

初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)特別重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來讀的感悟。這里我支配了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了全部的漢語(yǔ)拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀(2～3名)，然后分小組讀，最終齊讀。通過各種不同的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩(shī)只有20個(gè)字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲。”這一句特殊難讀，學(xué)生簡(jiǎn)單把“近聽”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，肯定要鎮(zhèn)靜，不能浮躁。

2、讀好：

怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味?古詩(shī)節(jié)奏顯明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：①讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽;②標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看//山/有色，近聽//水/無聲。春去//花/還在，人來//鳥/不驚?！眲潈蓷l的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得略微短一些。然后反復(fù)練讀，采納自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最終熟讀成誦。

3、讀懂：

我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個(gè)字詞的意思。依據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫?！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠(yuǎn)——近”，通過采納各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。

4、讀背：

學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì)背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì)背。

通過讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深化，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。

三、本課的字詞我是這樣處理的

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)相識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能相識(shí)全部的字?，F(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字干脆放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)好玩的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、好玩味的識(shí)記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。

然后我把要求駕馭的生字拿出來，反復(fù)練讀，采納齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時(shí)候剛好正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我支配了一個(gè)送信的嬉戲，“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小摯友大聲朗讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，讓其他人送信。學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，個(gè)個(gè)愛好盎然。這些都是鞏固識(shí)字效果的方法，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)建各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會(huì)，尤其是通過各種各樣的嬉戲活動(dòng)，把已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。

本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字“人”、“火”。寫字時(shí)，首先還是要規(guī)范寫字姿態(tài)，這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫字姿態(tài)不正確，事雖小，但危害不小。我在寫字前要求學(xué)生背“寫字姿態(tài)很重要，身體做正書放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好學(xué)問身體健?！边@樣耳提面命，時(shí)間久了，印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生肯定要嚴(yán)格根據(jù)筆順來寫。最終要求寫好每一筆，擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫。”我在教學(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書空，書筆畫，再描一描，最終留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫一寫，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。

語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，須要不斷探究。我這樣設(shè)計(jì)確定還有許多不足之處，請(qǐng)老師們多指教。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫》說課稿3

說教材：

《畫》是人教版第一冊(cè)教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。全詩(shī)共四行，讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，相識(shí)事物比較表面）和他們的實(shí)際（對(duì)這首詩(shī)，他們是比較熟識(shí)的，大部分學(xué)生都會(huì)背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)漢字，相識(shí)2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流暢地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，感受詩(shī)中描繪的景色，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)漢字。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流暢地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，感受詩(shī)中描繪的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思

說教學(xué)方法：

一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境，“詩(shī)情畫意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī)。課文圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩(shī)，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛。

說教學(xué)過程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、老師說個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保▽W(xué)生猜謎語(yǔ)）這則謎語(yǔ)就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題：1畫）

（新奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感愛好的謎語(yǔ)引出課題來抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱。）

2、（出示課件）今日，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次視察、說話）（隨機(jī)板書：山水花鳥）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊觀賞“畫”，進(jìn)入古詩(shī)描繪的美麗的情境中。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的景色美和詩(shī)句的韻律美。）

（二）識(shí)字

1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2、課件出示本課生字，你相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，不相識(shí)的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里相識(shí)這些字的。

（引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字閱歷，增加學(xué)生識(shí)字的信念和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生剛好激勵(lì)，激發(fā)他們更主動(dòng)地去相識(shí)更多的漢字。）

3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)畫誕生字表中的生字，同桌合作認(rèn)讀生字。

4、溝通識(shí)字方法。（相識(shí)2個(gè)新偏旁。）

（溝通識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字閱歷，提高識(shí)字效率。）

5、你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？小老師領(lǐng)讀（留意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。）

6、認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)相識(shí)2個(gè)偏旁。（齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還相識(shí)嗎？請(qǐng)你通過這一關(guān)！

（識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維實(shí)力和想象實(shí)力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的學(xué)問和方法，實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。）

三、讀詩(shī)想象，體會(huì)感情

（一）朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)特別滿足，你們順當(dāng)過關(guān)了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還相識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們自由朗讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起老師就應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培育學(xué)生正確的評(píng)價(jià)看法和良好的評(píng)價(jià)實(shí)力。）

（二）感悟

1、說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地說出詩(shī)意，發(fā)覺問題并質(zhì)疑。）

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

（依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來讀好，明白詩(shī)的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)生再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)學(xué)生留意詩(shī)的韻律）

（堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為拇指教化的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文比照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，想象詩(shī)中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛之情。）

（三）背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生綻開想象，依據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。

如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念其次句；想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)逐鳥兒，念第四句。

先練習(xí)，再指名表演，最終大家一齊表演。

（依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。）

四、鞏固字詞，課外延長(zhǎng)（課件）

1、找摯友嬉戲：在“找摯友”的音樂伴奏下，做找摯友的嬉戲，找到了摯友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲激勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無）

2、讀句子，找生字。

3、猜謎語(yǔ)。（月亮、熊貓）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家一起相識(shí)了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小摯友還進(jìn)行了表演，還有些小摯友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽。

六、作業(yè)

（1）回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)。

（2）請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者看書、上網(wǎng)等方法查找謎語(yǔ)，開展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

說板書設(shè)計(jì)：

畫

山有色

水無聲

花還在

鳥不驚

一年級(jí)語(yǔ)文《畫》說課稿4

一、說教材。

《畫》是人教義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我從學(xué)問與技能、教學(xué)過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

1、相識(shí)文中“遠(yuǎn)、色、近、聽”等11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道這首謎語(yǔ)詩(shī)講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

3、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)是認(rèn)字，練習(xí)朗讀。

2、難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，揭開謎底。

四、說教法學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念，我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過反復(fù)讀課文，再讓學(xué)生圈誕生字?，F(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字干脆放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)好玩的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、好玩味的識(shí)記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺中就把生字記住了。然后，我把要相識(shí)的生字做成卡片，讓學(xué)生抽讀卡片，同桌互讀等。再用“找摯友”的嬉戲來鞏固已相識(shí)的生字，這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，我通過視察圖畫，用課件演示等幫助學(xué)生理解，再讓孩子們親身體驗(yàn)等，(例如，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美妙畫面。

五、說教學(xué)過程。

《一》、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

我由已學(xué)過的兒歌謎語(yǔ)《猜一猜》引出課題《畫》?！抖?、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件放映出山水畫，或干脆視察課文中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫內(nèi)容，由遠(yuǎn)到近，說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，

圈誕生字，通過同桌互讀，抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字，老師指導(dǎo)、正音，然后再通過玩“找摯友”的嬉戲來鞏固生字。

《三》、再讀古詩(shī)，引導(dǎo)質(zhì)疑，揭開謎底。

1、逐句講解詩(shī)句與畫面的關(guān)系。(課件)

(1)、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2)、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽，能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能，因?yàn)槭钱嬛械乃?，不是生活中流著的水?

(3)、出示“春去花還在”。春天過去了，可花怎么還在開放呢?(因?yàn)槭钱嬌系幕?

(4)、出示“人來鳥不驚”。請(qǐng)小摯友們和小鳥打招呼吧，一起說：“嗨，小鳥，你好哇!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(因?yàn)槭钱嬌系镍B，不是真的小鳥。)

2、請(qǐng)小摯友們想一想，這首詩(shī)講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3、指導(dǎo)朗讀及背誦。

出示課件：“遠(yuǎn)看∕山∕有色，近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在，人來∕鳥∕不驚?！?/p>

六、說板書設(shè)計(jì)。

1、畫有色無聲開放不動(dòng)

一年級(jí)語(yǔ)文《畫》說課稿5

一、說教材

《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最終一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用美麗、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生氣勃勃的景色。

編者將這首詩(shī)支配在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特別拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了肯定的拼讀實(shí)力和較強(qiáng)的拼讀愛好，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的一般話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音學(xué)問點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流暢地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。

2、隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫4個(gè)字。

3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文比照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫中鳥語(yǔ)花香、山水相襯之美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞

2、駕馭“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3、學(xué)會(huì)通過讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。

四、老師教法

創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過程中去發(fā)覺“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”