江蘇省盱眙縣重點名校2024屆中考語文最后沖刺濃縮精華卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．填入下面橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┲袊糯娛录腋叨戎匾曑婈牻M織和指揮系統(tǒng)的建設，其中就包括金鼓制度的建立和訓練。但是，。A．出于古代小說中經(jīng)常出現(xiàn)“擊鼓進軍”“鳴金收兵”，使許多人形成了中國古代軍隊作戰(zhàn)時似乎只有進攻和后撤兩個指揮信號的印象。B．古代小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“擊鼓進軍”“鳴金收兵”，許多人形成了中國古代軍隊作戰(zhàn)時似乎只有進攻和后兩個指揮信號的印象。C．古代小說中經(jīng)常出現(xiàn)“擊鼓進車”“鳴金收兵”，使許多人形成了中國古代軍隊作戰(zhàn)時似于只有進攻和后撤兩個指揮信號。D．由于古代小說中經(jīng)常出現(xiàn)“擊鼓進車”“鳴金收兵”，許多人形成了中國古代軍隊作戰(zhàn)時似乎只有進攻和后撤兩個指揮信號的印象。2．下列對有關名著內容的表述，不正確的兩項是（）A．魯智深慷慨大方，重義疏財，了解了金家父女的不幸遭遇后。雖然自己與他們非親非故，卻主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當史進不爽利地只摸出二兩銀子時，便認為史進不仗義，將那二兩銀子丟還他。B．由于比例的不同，身高體型的巨大差異，格列佛在巨人國遭受了與在小人國截然不同的命運。他時刻提心吊膽，不斷的表揚、討好巨人們，深感世態(tài)炎涼。C．格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國是以繩技來選拔官員的。他第三次出游來到飛島國，在那里不光能與鬼魂談話，更有胡亂研究科學的怪誕現(xiàn)象。D．魯迅首次知道“赫胥黎”“物競天擇”，接觸蘇格拉底等人的思想是在礦路學堂，這段經(jīng)歷在《父親的病》中提及。E.《五猖會》中對急于去看的東關五猖會的盛況作者完全忘卻沒有其體描繪，對父親讓我背《鑒略》的情景印象深刻，進行了具體描繪。3．下列標點符號使用不正確的一項是（）A．我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。B．他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新型機械。C．泰戈爾多才多藝，但他首先是一位詩人。代表詩集有《吉檀迦利》、《園丁集》、《飛鳥集》等。D．泰山上的“經(jīng)石峪”“無字碑”“六賢祠”“玉皇頂”……。令無數(shù)游客神思遐想、流連忘返。4．下列句子中加點成語運用正確的一項是（）A．電影《紅海行動》在社會上引起不小的轟動，觀看者趨之若鶩。B．站在景山的高處望故宮，重重殿宇，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。C．中學生正值豆蔻年華，要努力踐行社會主義核心價值觀。D．面對黃石的飛速發(fā)展，我們豈能在心中無動于衷。5．古詩文默寫填空。海內存知己，_____________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）不畏浮云遮望眼，_______________________。（王安石《登飛來峰》）__________________，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）在人生的旅途上，我們既有成功，也有失敗，在成功與失敗面前，我們應該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣“__________________，__________________”，始終保持一種良好的心態(tài)。__________________，相信吧，快樂的日子將會來臨。普希金《假如生活欺騙了你》王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句“_______________________，_______________________”作為內容就很合適。6．從下面兩小題中選擇一題作答。錢鐘書的《圍城》里隱含了許多“圍城”。請從下列選項中任選一項，結合原著內容，簡述主人公方鴻漸所面臨的其中一種“圍城”。A．文憑的“圍城”B．事業(yè)的“圍城”C．婚姻的“圍城”斯威夫特的《格列佛游記》借主人公的傳奇游歷故事，對當時社會進行了辛辣的諷刺。請從下列選項中任選一項，結合原著內容，簡述其中諷刺性的表現(xiàn)。A．對殖民暴政的諷刺B．對人類惡性的諷刺C．對虛偽學術的諷刺我選第____________小題，________________________________________二、閱讀7．閱讀下面兩篇文言文，完成小題（甲）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。（《生于憂患·死于安樂》）（乙）豈①之難而失之易歟？抑本②口其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。（歐陽修《伶官傳序》）（注）①豈：難道②抑本：或者推究③人：人為的原因。1．解釋下面句子中加點的詞語。（1）舜發(fā)于默畝之中行（_________）（2）行拂亂其所為（______）（3）曾益（_________）（4）征于色（______）（5）自然之理（_________）2．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（2）滿招損，謙得益。3．閱讀甲乙兩文后，回答下面問題。（1）（甲）文中，開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？從他們的事例中你獲得什么感悟？（2）（乙）文中，歐陽修所持的觀點與甲文中哪句話意思相近？8．閱讀下面的文言文，回答后面小題於子駕豕商於子①家貧，無犢以耕，乃牽一大豕②駕之而東。大豕不肯就軛③，既就復解，終日不能破一畦。寧毋④先生過而尤之曰：“子過矣耕當以牛以其力之巨能起塊也蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子怒而弗應。寧毋先生曰：“今子以之代耕，不幾⑤顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田⑥必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶！”寧毋先生顧謂弟子曰：“是蓋有激者⑦也?！雹偕天叮╳ū）子：作者虛構的人物。②豕（shǐ）：豬。③扼（è）：牛拉東西時駕在頸上的曲木。④寧毋：作者虛構的人物。⑤幾：差不多，幾乎。⑥服田：駕牲口耕田。⑦有激者：（心中）有不平之氣的人。1．解釋下列句子中加黑的詞語。商於子怒而弗應：___________吾憫而詔子：_____________吾豈不知服田必以牛：___________寧毋先生顧謂弟子曰：___________2．用“/”給下面的句子斷句。（限斷三處）子過矣耕當以牛以其力之巨能起塊也蹄之堅能陷淖也。3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。豕縱大，安能耕耶？子何不以尤我者尤牧民者耶！4．本文是一篇諷喻性小品文，目的是借古喻今。請結合本文內容，分析作者諷喻了什么樣的社會問題？9．古詩文閱讀。達者在紛爭中的堅持（甲）惟公生有聞于當時，死有傳于后世，茍能如此足矣，而亦又何悲！如公器質之深厚，智識之高遠，而輔學術之精微，故充于文章，豪健俊偉①，怪巧瑰琦。其積于中者，浩如江河之蓄；其發(fā)于外者，爛如日月之光輝。其清音幽韻②，凄如飄風急雨之驟至；其雄辭閑辯③，快如輕車駿馬之奔馳。世之學者，無問識與不識，而讀其文，則其人可知。嗚呼！自公仕宦四士年上下往復④感世路之崎嶇；雖屯邅困躓⑤，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復起，遂顯于世；果敢之氣，則正之節(jié)，至晚而不衰。嗚呼！盛衰興廢之理，自古如此，而臨風想望，不能忘情者，念公之不可復見而其誰與歸?。ㄟx自《祭歐陽文忠公文·臨川先生文集》）（乙）黃溪夜泊⑥（北宋）歐陽修楚人自古登臨恨，暫到愁腸已九回。萬樹蒼煙三峽暗，滿川明月一猿哀。殊鄉(xiāng)況復驚殘歲，慰客偏宜把酒杯。行見江山且吟詠，不因遷謫豈能來。（注釋）①豪健俊偉：豪放、強勁，英俊、奇?zhèn)?；②清音幽韻：清亮幽雅的韻調；③雄辭閎辯：雄偉宏廣的文辭；④上下往復：升升降降，調出調進；⑤屯邅（zhūnzhān）：處境艱難困苦。困躓（zhì）：困厄不得升進。躓：跌倒，受挫。⑥此詩是作者于景祐四年（1037）被貶夷陵時經(jīng)黃溪所作。1．解釋下列加點字詞的意思。（1）臨風想望______（2）其誰與歸______（3）幾及李杜______2．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（）A．甲文作為一篇祭文，情感真摯，只頌揚了歐陽修的功業(yè)氣節(jié)，并結合敘述、議論、抒情，中肯實在。B．歐陽修做官四十年，政治生涯坎坷崎嶇，起起伏伏，所以到了晚年，開始消極避世，頹廢不堪。C．歐陽修文如其人，世上的學者，不管認不認識他的人，只要讀了他的文章，就能發(fā)現(xiàn)他的為人。D．歐陽修的詩歌大多豪放奇絕，但也有只抒發(fā)被貶謫后悲涼凄清之情的消極之作，如《黃溪夜泊》。3．請用“\”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）自公仕宦四十年上下往復感世路之崎嶇4．王安石在甲文中提到了歐陽修詩文的特點，請你就乙詩來印證王安石的觀點。5．甲文用了兩處“嗚呼”，你認為這兩處“嗚呼”應當用什么樣的語氣來讀？結合文本說說理由。6．“達者在紛爭中的堅持”，在這里用這樣的一句話來評價歐陽修是否合適？請結合《醉翁亭記》與甲乙兩文，談談你的理解。10．閱讀下面的文章完成小題。月光下的楊柳湯圓①上幾日參加了一個同學會，提起來一些舊事，心里一直有些糾結。今天吃完晚飯，拾掇下東西，還是從家門走了出來。②天色已經(jīng)不早，夜靜靜的，褪盡了白日的喧嘩。天上飄著云，遮住了高高掛起的月亮。悶悶的天，一時無風。公園里暗暗的，黑黝黝的亭子，黑黝黝的橋，連原來蒼翠的樹，也是黑黝黝的。眼前的一切，仿佛似凝固了的失敗的雕塑，刻板木訥幾乎走失了所有生的氣息。于此，本來就不太舒展的心，竟也變得沉悶起來。③找一個地方坐下，看看頭上的天，看看腳下的地，只覺得十分的無趣與無聊。好在此時突然有一陣清風吹來，身旁不遠處，那些種在湖邊的柳樹枝猛地晃動了一下，像甩出的水袖，把湖里的水撩撥出來幾道波紋，這像閃電般的波紋，一瞬間滑向不遠的湖心消失了。此刻，無意間覺得，天一下明亮了許多，抬頭一看，月亮恰好高高地掛在柳樹的上方。④月光淡淡地照在公園里。月光下的柳樹，倒垂著長長的枝條，像少女洗浴后吹干的發(fā)，整齊且舒緩地垂掛著。長長而又濃密的發(fā)，萌萌地遮著整個樹干，幾許的婉約，幾許的羞怯，又如偷窺燥動的少女，張開五指遮擋著害羞的臉頰。⑤這月光下的柳樹，沒有如煙如霧般的朦朧，也沒有像被牛乳洗滌后的凝滑。月光柔柔的，緩緩地在柳樹身上流動著，這月色的清，月光的柔，就好像慈母輕撫著孩兒嬌嫩的背脊，甘甜似蜂蜜水般的愛意，滋潤著整個柳樹，厚厚的下垂的和著柳葉的柳枝，被愛所浸染，竟有些許的顫動了起來。⑥微風輕拂，月光下恬靜的楊柳輕輕地擺動起來，這一婀一娜的樹枝，在淡淡的月色里，一顰一顫總顯顏色。這真叫一個美啊！也許就因為是她的美，隋煬帝才把皇者的姓賦予了她。也許就因為是美，古往今來，她身上才鐫刻著太多太多的眷戀和情殤。⑦詩經(jīng)有云“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，這是惜別的美；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”那是苦留的美；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”這是少婦思春哀怨的美。而歐陽修的“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，幕簾無重數(shù)”則更是幽閉深鎖壓抑的美……⑧楊柳通性。置身今夜的月色，那陣陣的清風正朝我徐徐吹拂。月光如水，清風徐徐，撩開這垂柳厚重的面紗。倒垂的柳枝，宛如幃幕重重的門簾，層層矗矗卻嚴而不密。清風吹過，枝動葉擺，輕歌曼舞，步移影搖。樹干挺立，柳腰纖細。幾許清晰，幾許朦朧，依稀映現(xiàn)。就在這柳枝擺搖動靜之間，我猛然覺得，今夜這楊柳的美，不正在這嚴而不密的“疏”嗎。⑨疏者，清除阻塞使其通暢。世間萬物必以疏才通達，不疏則阻塞。人生亦如是，不疏則郁結，郁結則不快，所有的痛苦與疾病也便因此而滋生了。所以唯疏才能除淤掃郁，才能使人變得心胸豁達。⑩今晚的楊柳的美，還在于她的柔。這被清風吹起的輕柔的柳條，彼此碰擦，似牽衣待話。彼此相擁又似結伴同行。這親密的情狀，仿佛便是熟戀的情侶，在皎潔的月光下，在濃密的柳蔭里，相依相擁含情脈脈，訴不完的柔情百轉，道不盡的蜜意千腸。此情此景，豈非只一個“柔”字了得。?人們常把柔比作軟弱，比作溫和。其實柔者，并非只是懦弱。有成語云“柔能克剛”，柔只在她的表象，而她真正的品性，便是骨子里的堅強。那是一種信念，一種意志。在信念和意志面前，剛自然便成了懦弱。楊柳也如是，看似隨風輕飏，任彎任曲，然一旦放開束縛，她必會復回原樣。這便是柔的堅強。如此想著，隱約覺得沉悶糾結的心，不知何時也舒暢起來了。?夜色正濃，月上中天。此時云散月朗，皎潔的月光盡情地瀉照在公園里，那本來黒黝黝的景物，也變得清晰起來。健步從公園里出來，只覺得眼前的景，竟如有洗般的清新。1．迅速瀏覽全文，梳理作者心理情感變化，參照示例，將下面空格補充完整。（___________）——沉悶——無聊——（__________）——（___________）——舒暢——（___________）2．閱讀全文，請歸納作者筆下的楊柳美在哪里？3．請從修辭的角度賞析文中劃線句子。這親密的情狀，仿佛便是熟戀的情侶，在皎潔的月光下，在濃密的柳蔭里，相依相擁含情脈脈，訴不完的柔情百轉，道不盡的蜜意千腸。4．文章第2段，作者描寫白日之后的公園，有何作用？5．文章第9段中，作者說“世間萬物必以疏才通達，不疏則阻塞”，結合自己的實際生活，談談你對這句話的理解。11．閱讀下面文字，完成后面小題一個不重要的軍人冰心他父親死了，剩下的幾畝地，他大哥和二哥分著種了，并沒有提到他的名字。他舅舅背地里和他說，“福和，你父親的地，怎么沒有你的份兒？你應當和你哥哥們理論理論！”他只恭默著，仿佛沒有聽見一般。他幫著大嫂做些家務事，送一送飯，挑一挑水，放一放驢，還抱一抱侄子；整天里總是不閑著，他總是那般喜歡。這天他拉著驢兒，從地里回來，大哥和大嫂，正吃著飯。二哥也坐在一邊，抱著腿兒，抽著旱煙。大哥向他說，“你來得正好，我和你二哥正說呢，你年紀也不小了，在家里坐食山空，也不是事。昨天舅舅從城里來，說營里正招兵呢，明兒你就去一趟?！彼芈犞?，心里并不覺得怎么樣，只舍不得他黑胖的小侄兒；便從地下抱起他來，走出門口，朝著他父親的墳兒，呆呆地站著。他的體格很健壯，選上兵丁了。在營里早晨操演，白日習工，下午上講堂，勤勤懇懇的，和別人一樣。然而練軍歌的時候，只因他一字不識，五六天的工夫，還背不準一節(jié)，天天受長官的責罰。又常常抽著空兒，去看望生病的同伴，誤了學習注音字母的時間，也屢次的受鞭打。同伴們都笑他，他依舊是那般喜歡。領下薪水來，得假就回家去，還帶著穿剩的軍衣和靴子，都交給哥哥和嫂子。這一天依舊挑一挑水，抱一抱侄兒。時候到了，才戀戀不舍的，看著哥哥嫂子冷淡的臉，告辭了一聲，圍繞著父親的墳兒，又回到營里去。一年之中，營里關于他的笑話，越發(fā)的多了：別人白吃果攤上的東西，白坐車子，他看著擺攤的和車夫的為難，他替人家還了。他舅舅來和他要錢，他手里沒有，憑實一說，他舅舅氣得打他一頓。禮拜天，同伴拉他聽戲去，半道里他卻要站住聽“救世軍”的演講。像這類的事情還多，人人都拿他當作笑話的材料，他依舊是這樣做，依舊是這般喜歡。這天他正閑著，站在操場的角上，拿著一張軍歌的篇子，默默的背誦。忽然聽得那邊一片聲，笑嚷起來，回頭看時，一個同營的兵丁，正打著一個賣花生的孩子。他連忙上前，一把拉住，一面叫那孩子快走；他自己身上，卻早著了幾腳，孩子走遠了，他才放手。旁邊的人，看他面色慘白，依舊笑著，一聲兒不言語，左手扶著腰，慢慢地踱回營去。他傷風，又咳嗽起來，只覺得腰背痛得很，支持不住了，告了三天的假。別的同伴，背地里說，“你怎么不賭一賭氣？難道為著公道，白挨幾腳？”他倒勸著說，“罷了！人當生氣的時候，哪能管得住自己？他也不是成心，那天的事，不必再說了?！彼琅f病著，二哥進城來，順道來看他；走的時候，他席底下放著的，一塊買膏藥的錢，也不見了，他心里明白。同伴要替他買藥時，他只說，“好的多了，不買也可以?！彼袝r出來曬著太陽，和經(jīng)過的同伴說說笑笑，他精神很委頓，他卻依舊是那般喜歡。大夫說他內外夾攻，又耽誤的日子太多，不容易治了，不如回家養(yǎng)著去。同伴們回了營長，從茶館里把他舅舅叫來，送了他回去。進門的時候，侄兒跳起來接他，嫂子只微微嘆了一口氣說，“他又回來了！——”他只躺著，也不能挑水放驢了。侄兒常在旁邊坐著，聽他說城里的事。他哥哥在外面叫他侄兒說，“你出來罷，你叔叔是癆病，當心招上你！”他更寂寞了，只從紙窗的破孔中，望著他父親的墳。過些日子，舅舅到他營里，替他告了長假。他死了，這消息傳開了——他是一個不重要的軍人，沒有下半旗，也沒有什么別的紀念，只從冊上勾去他的名字。然而這營里，普遍的，從長官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般。1．文中“那（這）般喜歡”反復出現(xiàn)四次，分別表現(xiàn)福和怎樣的性格特點？2．按要求賞析句子。（1）他面色慘白，依舊笑著，一聲兒不言語，左手扶著腰，慢慢的踱回營去。（加點詞的表達效果）（2）進門的時候，侄兒跳起來接他，嫂子只微微嘆了一口氣說，“他又回來了！——”（描寫方法及作用）3．文章反復寫“朝著他父親的墳兒，呆呆的站著”“圍繞著父親的墳兒”“望著他父親的墳”，有什么作用？4．分析小說中舅舅這個人物的作用。5．探究文章最后一段劃線句子的意蘊。然而這營里，普遍的，從長官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般。三、應用12．閱讀下面這幅公益廣告畫(主體是一雙一次性筷子，背景是一片沙土)，根據(jù)要求答題。請為畫面擬寫一條宣傳標語。(不超過20個字)___________________________________________________________________請簡要評價這幅公益廣告畫的創(chuàng)意。___________________________________________________________________四、綜合性學習與寫作13．下面有兩段文字，請選擇其一，按要求作文。（一）父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎的四處尋找，可半天也找不到。父親離開后，兒子進屋，不一會就找到了表。父親問：怎么找到的？兒子說：我就安靜地坐著，一會兒，聽到了滴答滴答的聲音，表就找到了。上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗、感悟和思考？請根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；（2）除詩歌外，文體不限，不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。（二）請你用上“伙伴”“困境”“成長”這三個詞語，以“在幽深的峽谷里”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事，文章不少于500字。題目自擬。

參考答案一、積累1、D【解題分析】

首先要讀懂選項句子的意思，然后通讀題干原文，看看原文與哪一選項的內容相合，可各選項句子代入題干語段中，分析與上下文的內容是否連貫。中心內容是否相符。所填一句中的兩個分句應該是具有因果關系的復句，排除BC。而A中“出于”明顯不是因果關系的關聯(lián)詞，而是目的關系的關聯(lián)詞，由此排除A。所以選D。2、AD【解題分析】

試題分析：A.魯智深認為不爽利不是史進，發(fā)明家是李忠；D.不是《父親的病》，是《瑣記》。據(jù)此，答案為AD。3、D【解題分析】

D．省略號后面不能加標點，刪去句號；選項錯誤；故選D。4、B【解題分析】

A項，趨之若鶩:意思是指像鴨子一樣成群跑過去。比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物。含貶義。使用不恰當。B項，井然有序：有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。使用恰當；C項，豆蔻年華：稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。使用不恰當；D項，無動于衷：指心里一點不受感動；一點也不動心。使用不恰當?！绢}目點撥】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、（1）天涯若比鄰（2）自緣身在最高層（3）枯藤老樹昏鴉（4）不以物喜不以己悲（5）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜（6）老驥伏櫪，志在千里【解題分析】

這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。默寫時，要注意涯、緣、藤、以、驥、櫪幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。6、（1）【示例1】為了給父親和岳父一個交代，方鴻漸頗費周折從一個愛爾蘭騙子手中買得美國克萊登大學的博土學位。但是回國后，這個學位卻屢屢惹麻煩，方鴻漸因此被唐曉芙嘲笑，被高松年算計，被韓學愈陷害，這個學位他承認也不是。否認也不是。他因此陷入了文憑的“圍城”?！臼纠?】三閭大學可以說是方鴻漸事業(yè)的“國城”。因為在上海失戀失業(yè)，方鴻漸迫切希望去三閭大學，換個環(huán)境?？墒亲哌M三閭大學.就走進了人事紛爭。他因未出示學位而被高松年算計降為副教授，韓學愈暗中派學生說他的壞話，最后他忍無可忍想辭職時，卻先收到了學校的解聘書?！臼纠?】方鴻漸對孫柔嘉該不上喜歡或不喜歡。孫柔嘉外表的天真、柔弱激發(fā)了方鴻漸的保護欲，他一步步被引進婚姻的城堡。結婚后。方鴻漸發(fā)現(xiàn)柔嘉很有主見。事事對他限制。兩人不斷因瑣事爭吵，就這樣陷入婚姻的“圍城”。（2）【示例1】飛島國的統(tǒng)治者高高在上，?？颗鄣孛嫔系木用駚砭S持生存，他們壓迫人民，輕則剝奪人民享受雨水和陽光的權利，重則下令用金剛石島底把人民壓碎。作者用這些統(tǒng)治者無恥而兇殘的行徑，揭露了殖民暴政的罪惡，表達了他對當時英國殖民政策的諷刺?！臼纠?】慧駉國里的野胡是一種人形動物，身上散發(fā)著惡臭，懶惰成性，擁有物質的欲望永無止境，代表著人類的獸性和所有缺點。以至于格列佛同到英國后，多年不能與妻子孩子同屋吃飯，因為受不了他們身上的氣味。斯威夫特借諷刺這把尖刀，將人類惡性徹底揭露?！臼纠?】飛島國拉格多科學院的科學家們有很多怪異的科學想法。有人想從黃瓜里提取出陽光。有人研究把糞便還原成食物，還有人研究造房子時先造屋頂后打地基的方法.斯威夫特描繪出如此種種荒謬可笑的想法和實踐，其實是對當時的科學研究走向極端而脫離實際的諷刺?！窘忸}分析】

?（1）本題考查名著閱讀。學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)。①方鴻漸從北平大學畢業(yè)后，靠掛名岳父資助出國留學四年，游歷三國，卻身無長物，從德國人那里高價買了一紙假文憑回國。但是回國后，這個學位卻屢屢惹麻煩，方鴻漸因此被唐曉芙嘲笑，被高松年算計，被韓學愈陷害，這個學位他承認也不是，否認也不是。②方鴻漸在上海的工作和生活陷入困境后，就和趙辛楣等人一起到三閭大學任教。沒想到，三閭大學幫派分立、勾心斗角，任教不易。他因未出示學位而被高松年算計降為副教授，韓學愈暗中派學生說他的壞話，最后他忍無可忍想辭職時，卻先收到了學校的解聘書。③方鴻漸與孫柔嘉在三閭大學日久生情，當方鴻漸成為學校幫派之爭的犧牲品時，兩人決定一起離開，經(jīng)桂林到香港，并在香港結婚。孫柔嘉在方鴻漸面前恰到好處地表現(xiàn)了她的柔弱溫順，要方鴻漸給她出主意，要方鴻漸為她負責；孫柔嘉同樣表現(xiàn)出了她的不世俗的一面，在對范懿汪太太李梅亭等人的態(tài)度上和方鴻漸保持了高度的一致。孫柔嘉把“柔嘉”當成謀略的最好注解，方鴻漸終于自覺地走進了那個陷阱，直到作繭自縛，困在“圍城”里進退兩難。但方鴻漸接著發(fā)現(xiàn)，孫柔嘉的柔和嘉不過是一種策略。方鴻漸突然發(fā)現(xiàn)，孫柔嘉不但很有主見，這個主見往往還和他相反。到了最后，孫柔嘉要方鴻漸老老實實三從四德就像她的姑母調教姑父的時候，方鴻漸終于感到了困惑。方鴻漸畢竟是男的，他不能因為家庭婚姻不要朋友，不要事業(yè)。根據(jù)自己的閱讀積累回答即可。（2）考查對《格列佛游記》的閱讀體驗。小說借主人公的傳奇游歷故事，對當時社會進行了辛辣的諷刺。小說第一卷中所描繪的小人國的情景乃是當時大英帝國的縮影。當時英國國內托利黨和輝格黨常年不息的斗爭和對外的戰(zhàn)爭，實質上只是政客們在一些國計民生毫不相干的小節(jié)上勾心斗角。小說的第二卷則通過大人國國王對格列佛引以為榮的英國選舉制度、議會制度以及種種政教措施所進行的尖銳的抨擊，對當時英國各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。小說的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了當時的英國哲學家，脫離實際、沉溺于幻想的科學家，荒誕不經(jīng)的發(fā)明家和顛倒黑白的評論家和史學家等。小說第四卷，作者利用格列佛回答一連串問題而揭露了戰(zhàn)爭的實質、法律的虛偽和不擇手段以獲得公爵地位的可恥行為等?？v觀小說的全部情節(jié)，《格列佛游記》政治傾向鮮明。它的批判鋒芒，集中在抨擊當時英國的議會政治和反動的宗教勢力。小說通過格列佛在利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）和慧骃國的奇遇，反映了18世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資本主義在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。當時的英國是作者抨擊和挖苦的對象。格列佛歷險《格列佛游記》的第一地是小人國。在這個微縮的國度里，黨派之爭勢不兩立，鄰邦之間不但想戰(zhàn)勝而且要奴役對方。小人國的國王用比賽繩技的方法選拔官員，為獲得國王賞給的幾根彩色絲線，官員不惜小丑似地做著可笑的表演。這個小朝廷是當時英國的縮影，連利立浦特的朝政風習和典章制度也同當時的英國政局一模一樣；在第二卷里，作者更是指名道姓地批評英國。格列佛長篇大論地向大人國國王介紹英國的歷史、制度和現(xiàn)狀，以及種種為國家為自己辨解的事，可是從大人國的眼光看來，英國的歷史充斥著“貪婪、黨爭、虛偽、背信棄義、殘暴、憤怒、瘋狂、仇恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”產(chǎn)生的最嚴重惡果。作者借國王的話，“那樣一個卑微無能的小蟲”是“自然界從古到今容忍爬行于地面的小毒蟲最有害的一類”，諷刺了英國社會的方方面面；在第三卷里，通過對拉格多科學院人士所從事的無聊而荒唐的科學研究，諷刺了英國當時的偽科學；有關勒皮他島的描繪則批評了英國對愛爾蘭的剝削壓迫。小說不但抨擊了社會現(xiàn)狀，還在更深的層面上，直接諷刺了人性本身。在第四卷里，關于“錢”的那段議論就是如此。格列佛來到?jīng)]有金錢，沒有軍隊警察的慧骃（馬）國，向他的馬主人解釋說：“那里的耶胡認為，不管是用還是攢，錢都是越多越好，沒有個夠的時候。因為他們天性如此，不是奢侈浪費就是貪得無厭。富人享受著窮人的勞動成果，而窮人和富人在數(shù)量上的比例是一千比一。因此我們的人民大多數(shù)被迫過著悲慘的生活……”。作者注意到資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關系。并由此對人性產(chǎn)生了疑問。根據(jù)題目要求結合原著內容，簡述其中諷刺性的表現(xiàn)即可。答案不唯一。二、閱讀7、1．（1）起，指被任用（2）違背（3）通“增”，增加（4）臉色（5）規(guī)律，道理2．（1）（一個國家）內部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵對國家和外來的憂患，這個國家往往會滅亡。（2）自滿招致?lián)p失，謙虛得到益處。3．（1）共同點：本文認為擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉感悟：苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。（2）然后知生于憂患而死于安樂也?！窘忸}分析】1．文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。第（1）題“發(fā)”為被動用法，要指出來。第（3）題中的“曾”為通假字，要指出通哪個字，然后再解釋意思。2．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。第（1）句中，入：國內；法家：守法度的大臣；拂士：輔佐君主的賢士；出：國外。第（2）句中，滿：自滿；謙：謙虛；招：招致。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。3．第（1）題是對文章內容理解能力的考查。從文章第一段不難看出，六個人均出身貧賤，但經(jīng)過磨練，終于成就了不平凡的事業(yè)。學生結合生活理談“苦難”和“成功的關系”即可。第（2）題考查學生對中心論點的概括及比較分析能力。乙文中歐陽修所持的觀點是“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，意思是憂患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這與甲文中“然后知生于憂患而死于安樂也”觀點相似。（甲）選自《孟子》作者：孟子年代：戰(zhàn)國（乙）選自《新五代史·伶官傳》作者：歐陽修年代：北宋參考譯文：（甲）舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導致滅亡。由此可以知道，憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡?！保ㄒ遥╇y道真是得天下難而失天下易嗎！還是推究他成功或失敗的原因，都在于人為的緣故呢？《尚書》說：“自滿招致?lián)p失，謙虛得到好處。”憂患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。8、1．不告訴，告誡難道回頭看2．子過矣/耕當以牛/以其力之巨能起塊也/蹄之堅能陷淖也。3．（1）豬即使大一些，（又）怎么能耕地呢？（2）你為什么不把指責我的話去指責治理百姓的人呢！4．作者借古喻今，把朝廷任用無德無才的庸人充當?shù)胤焦倮舯茸魇怯秘i耕地，形象生動地諷刺了統(tǒng)治者不能任用賢人這一社會問題。（言之有理即可）【解題分析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如，詔：告訴，告誡。顧：回頭看。2．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意你錯了！耕地應當用牛，憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。即可推斷出正確答案：子過矣/耕當以牛/以其力之巨能起塊也/蹄之堅能陷淖也。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如：同“豬”。安：怎么。耶：句末語氣詞，呢。子：你。牧：統(tǒng)治、管理。4．這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。本書是一篇諷喻性小品文。作者借古喻今，把朝廷任用無德無才的用人充當?shù)胤焦倮舯茸魇邱{馭豬耕田，形象生動地抨擊了統(tǒng)治者不用賢人這一社會問題?！绢}目點撥】參考譯文商於子家里很貧窮，沒有牛用來耕田，就牽一頭大豬向東耕田。大豬不肯被套上軛，一套上又被掙脫，一天也不能耕一小塊田。寧毋先生經(jīng)過時指責他說：“你錯了！耕地應當用牛，憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬即使大一些，（又）怎么能耕地呢？”商於子怒目而視不回應。寧毋先生說：“如今您用豬來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴你，你卻發(fā)怒還不回應我，是為什么??？”商於子說：“你認為我顛倒是非，我還認為你顛倒是非呢。我難道不知道駕牲口耕田必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然沒有牲口，耕種不好田地，它的害處?。徊挥觅t人，那么天下遭受禍害，它的害處大。你為什么不把指責我的話去指責治理百姓的人呢！”寧毋先生回頭對弟子說：“這原來是對現(xiàn)實有不平之氣的人啊?！?、1．（1）臨：面對（2）歸：歸依（3）及：比得上2．C3．自公仕宦四十年/上下往復/感世路之崎嶇4．王安石認為，歐陽修的文章神奇瑰麗，在《黃溪夜泊》的第二聯(lián)中，就體現(xiàn)了這種特點，“萬樹”一聯(lián)，詩人從大處落墨，描繪出峽川從黃昏到靜夜的景象。在這幅畫面上，眾多的景物如高山、叢林、溪水和明月，本已把畫面裝飾得既壯美又幽深。歐陽修的文章“凄如飄風急雨之驟至”，在詩歌中，描繪了峽川月夜的蒼茫、遼闊、凄清之美；抒發(fā)了作者無辜被貶的深沉感慨，又有思鄉(xiāng)懷歸的惆悵之情。5．第一處的“嗚呼”應當用低緩，沉重的語氣朗讀，能夠表達對歐陽修政路坎坷的同情。第二處的“嗚呼”應當用沉痛、悲切的語氣朗讀，表達了對歐陽修逝世的痛心與惋惜。6．示例：合適，《醉翁亭記》中的歐陽修也處于被貶滁州時期，但是他卻能將這種困境消解于與民同樂的政治抱負中，與滁州的山水同樂，與百姓同樂。甲文說歐陽修人生之路崎嶇坎坷，處境艱難困苦，遭人排斥，使得他顛沛流離，但是，他仍然能夠在這樣的處境中一直秉承他的剛正果敢之氣，到晚年都沒有放棄，可見他的堅持。丙文雖然體現(xiàn)出他被貶之后的惆悵憂愁，但是結尾一句“行見江山且吟詠，不因貶謫豈能來”在悲極之中，詩人筆鋒一轉，不再作那兒女情長的傷心之語，而是將悲情化為臨風吟詠，似乎為今日能飽覽楚地奇異譎詭的風光而自豪。于解嘲中放達，字里行間透出一股曠達豪邁之氣?！窘忸}分析】

1．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷?！捌湔l與歸”的意思是“我將還能和誰在一起呢”，“歸”的意思是“歸依”；“及”在這里是“比得上”的意思。2．本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。A項有誤，文章列舉歐陽修生平大事頌揚其功業(yè)氣節(jié)；B項有誤，雖飽經(jīng)憂患，歐陽修卻是老當益壯，積極進取；D項有誤，《黃溪夜泊》抒發(fā)了作者極為復雜的思想感受。既有無辜被貶的深沉感慨，又有思鄉(xiāng)懷歸的惆悵之情。而在無可奈何的情況下，又自我解嘲，故作曠達。3．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：先生做官四十年來，升升降降，調出調進，使人感到這世上道路的崎嶇不平?？梢愿鶕?jù)句意進行停頓。點睛：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。4．比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。乙詩中“萬樹蒼煙三峽暗，滿川明月一猿哀”的意思是：莽莽蒼蒼的樹木，終日不散的煙云，使三峽顯得陰霾沉沉。開闊的江面，明月高懸，不時傳來猿猴的悲鳴。這兩句詩氣象闊大，意境蒼涼，進一步渲染作者謫居他鄉(xiāng)的愁苦心情，與甲文中“充于文章，豪健俊偉，怪巧瑰琦”的觀點一致。5．此題考查學生對文章內容的理解和作者思想感情的把握。從“感世路之崎嶇”“既壓復起，遂顯于世”可以看出作者對歐陽修命運的同情，應該用低沉的語氣來讀；從“念公之不可復見而其誰與歸”可以看出作者的痛心，應該用悲痛的語氣來讀。6．本題考查對文章內容的理解。六十六年的生命旅程中，歐陽修竭盡了忠誠，也飽嘗過自責；他享受了尊榮，也蒙受過羞辱；他贏得了朋友，也失去過友誼；他剛直的性情使他備受輿論的推崇，也使他結下了無數(shù)的仇怨。我們?yōu)樗麍远ǖ男拍詈瓦_觀的情懷而感動不已，甲文“果敢之氣，則正之節(jié)，至晚而不衰”寫的是他的堅持，《醉翁亭記》中“與民同樂”表現(xiàn)了他的達觀。選自《祭歐陽文忠公文?臨川先生文集》作者：王安石年代：北宋參考譯文：先生生時，聞名于當代；先生死后，有著述流傳后世。有這樣的成就已經(jīng)可以了，我們還有什么可悲切的呢！先生具有那樣深厚的氣質，高遠的見識，來輔佐學問的精粹深邃，因此充實在文章里，表現(xiàn)于議論中，就能豪邁雄偉，精巧奇特。蘊藏在心胸中的才力，浩大有如江水的積儲；發(fā)為文章，明亮有如日月的光輝。清亮幽雅的韻調，凄凄切切如急雨飄風的突然來到；雄偉宏廣的文辭，明快敏捷如輕車駿馬的奔馳。世上的學者，不問他是否熟識先生，只要讀到他的著作，就能知道他的為人。唉！先生做官四十年來，一次次升官降職，調出調進，使人感到這世上道路的崎嶇不平。雖然舉步惟艱，顛沛流離，但終究沒有埋沒無聞，其原因在于是非自有公論。即使被壓制了，但最后還會再起用，于是就名聞全國了。先生果敢剛正的氣節(jié)，一直到晚年也沒有衰退。?。∈挛锱d盛衰廢的規(guī)律，自古以來就是如此，而佇立風中懷念，情感上不能忘卻，就是因為，從此再也見不到先生了，我將還能和誰在一起呢？10、1．糾結沉醉（陶醉）豁達輕松（輕快）2．枝條修長且濃密婀娜多姿；柳樹嚴而不密的疏；外柔內剛的品性；月色相襯更添其美。3．本句用了比喻和擬人修辭手法，把柳條比作情侶，同時賦予其人的心理情感，生動形象描給出柳條的柔美，體現(xiàn)了作者對此種美的陶醉和欣賞。4．該段用景物描寫，描寫出公園沉悶、死寂的特點；交代了作者觀看柳樹的地點和環(huán)境；烘托出作者內心的“不太舒展”；與文末寫公園的清新形成鮮明的對比。5．世間的萬物，正如這柳樹一樣，只有嚴而不密，清除阻塞使其通暢，才能讓清風與陽光照射進來，才能除淤掃郁。在我們的生活當中，難免會出現(xiàn)一些消極負面的情緒，只有我們自己能夠想通、能夠讓更多的陽光照進心靈，才能夠豁達，才能輕松暢快?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對文章的內容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。依據(jù)文章第1段“提起來一些舊事，心里一直有些糾結”可知，第一空可用“糾結”來填寫作答。依據(jù)第3段“找一個地方坐下，看看頭上的天，看看腳下的地，只覺得十分的無趣與無聊”和第11段中的“如此想著，隱約覺得沉悶糾結的心，不知何時也舒暢起來了”可知，第2、3兩空作答的范圍在4~10段。文章的4~6段采用了情景的寫法，敘寫自己沉醉在這優(yōu)美的自然景色中，所以可用“陶醉”或“沉醉”來概括其心理變化；7~10段則重點寫自己的人生感悟，可用第9段“人生亦如是，不疏則郁結，郁結則不快，所有的痛苦與疾病也便因此而滋生了。所以唯疏才能除淤掃郁，才能使人變得心胸豁達”中的“豁達”來填寫作答。文章的最后一段，作者采用借景抒情的寫法和動作描寫，通過“清晰”“健步”表現(xiàn)了內心的“輕松”，與文章開頭的“糾結”相照應。據(jù)此可填寫作答。2．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內容的基礎上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題可結合“微風輕拂，月光下恬靜的楊柳輕輕地擺動起來，這一婀一娜的樹枝，在淡淡的月色里，一顰一顫總顯顏色”“倒垂的柳枝，宛如幃幕重重的門簾，層層疊疊卻嚴而不密”“楊柳也如是，看似隨風輕飏，任彎任曲，然一旦放開束縛，她必會復回原樣。這便是柔的堅強”等內容，從外在表現(xiàn)和內在品質的角度概括作答。3．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句“這親密的情狀，仿佛便是熟戀的情侶，在皎潔的月光下，在濃密的柳蔭里，相依相擁含情脈脈，訴不完的柔情百轉，道不盡的蜜意千腸”，把“柳條”比作“情侶”，同時賦予其人的心理和情感，運用了比喻和擬人修辭手法，生動形象描繪出了柳條的柔美，表達了作者對柳的欣賞和陶醉于月下柳枝的美景的情愫。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。文章第2段，作者描寫了公園沉悶、死寂的特點，烘托出作者內心的“糾結”；交代了作者觀看柳樹的地點和環(huán)境，與文末寫公園的清新形成鮮明的對比，突出了作者內心的變化；并前后照應，使文章的結構嚴謹。據(jù)此理解作答。5．試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語句“世間萬物必以疏才通達，不疏則阻塞”是借物喻理，告訴人們：世間的萬物，與這柳樹一樣，只有嚴而不密，才能讓清風與陽光照射進來，才能不阻塞。生活中，難免會遇到不順心的時候，只要我們能夠思想豁達，就能變得輕松暢快，除去心頭的陰霾。據(jù)此理解作答，答案不唯一，能結合生活實際來談，言之有理即可。11、1．第一處表現(xiàn)了他的勤勞與純樸；第二處表現(xiàn)了他的友愛與執(zhí)著；第三處表現(xiàn)他的善良與愛國；第四處表現(xiàn)他的樂觀與堅忍。2．（1）細節(jié)描寫（動作描寫）、語言描寫表現(xiàn)侄兒對他的喜愛，與嫂子的態(tài)度形成鮮明對比，突出嫂子的反感與無奈，側面表現(xiàn)“他”作為小人物不重要。（2）踱是慢步行走的意思,表現(xiàn)了他身體的傷痛，也表現(xiàn)了他保護了賣花生的孩子后的欣慰，表現(xiàn)了他一貫的善良。3．表現(xiàn)他對親情和溫暖的渴望。4．推動情節(jié)的發(fā)展，讓他爭地，讓他當兵，向他要錢，領他回家，為他告假；側面襯托，用舅舅的貪財好爭襯托他的善良與寬厚；和大哥大嫂形等次要人物成映襯，營造自私冷漠的社會環(huán)境。5．表現(xiàn)人們對主人公死去的悲傷和懷念；贊美主人公善良與美好的品質；肯定小人物的美好品質對社會精神引領的重要性；表達作者對主人公的同情和對當時社會環(huán)境的批判?！窘忸}分析】1．本題主要考查考生分析人物形象的能力，解答本題首先明確題目要求，要求是“文中‘那（這）般喜歡’反復出現(xiàn)四次，分別表現(xiàn)福和怎樣的性格特點？請簡要概括”，明確了題目要求，那么就要認真閱讀文本，根據(jù)文本中的語句概括福和的性格特點，第一處根據(jù)語句“他幫著大嫂做些家務事，送一送飯，挑一挑水，放一放驢，還抱一抱侄子；整天里總是不閑著”表現(xiàn)了福和的勤勞純樸；第二處根據(jù)文本“又常常抽著空兒，去看望生病的同伴，誤了學習注音字母的時間，也屢次的受鞭打。同伴們都笑他”可以看出福和的友愛和執(zhí)著；第三次根據(jù)語句“禮拜天，同伴拉他聽戲去，半道里他卻要站住聽‘救世軍’的演講。像這類的事情還多，人人都拿他當作笑話的材料，他依舊是這樣做”可以看出福和的善良愛國；第四次根據(jù)文本“他有時出來曬著太陽，和經(jīng)過的同伴說說笑笑，他精神很委頓”可以看出福和的樂觀與堅韌的性格特點；根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問題。2．（1）本題考查品析詞語表達效果的能力。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內容。②結合語境談表達效果。③結合人物的性格和感情分析?！奥孽饣貭I去”中“踱”是慢步行走的意思,表現(xiàn)了他身體的傷痛，也表現(xiàn)了他保護了賣花生的孩子后的欣慰，突出了他的善良。（2）人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環(huán)境來進行分析?！斑M門的時候，侄兒跳起來接他，嫂子只微微嘆了一口氣”運用細節(jié)描寫、動作描寫，“他又回來了！——”是語言描寫，表現(xiàn)出侄兒對他的喜愛，與嫂子的態(tài)度形成鮮明對比，突出嫂子的反感與無奈，結合后文語境“他只躺著，也不能挑水放驢了”分析，表現(xiàn)出“他”作為小人物不重要。一定要答出描寫對表達人物心理和情感的意義。3．本題考查學生對文章重點句子的理解能力。首先通讀全文，整體感知內容。語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結合上下文來理解，文章反復寫“朝著他父親的墳兒，呆呆的站著”“圍繞著父親的墳兒”“望著他父親的墳”，主要是表現(xiàn)他對親情和溫暖的渴望。4．本題主要考查考生分析鑒賞文中人物的作用，解答本題首先明確題目要求，要求是分析小說中舅舅這個人物形象的作用，解答本題首先閱讀文本，根據(jù)文本內容分析舅舅這個人物形象的作用，根據(jù)小說的內容可以看看出小說以父親去世，舅舅提出讓福和要地——拉福和當兵——去部隊要錢，沒有錢打福和——給福和請假，帶回家，根據(jù)小說的內容可以看出文中的舅舅是這篇小說的線索人物，文本主要通過舅舅的活動介紹福和的一生；其次，通過舅舅的活動可以看出推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第三，根據(jù)文本中敘述舅舅大部隊問福和要錢，福和沒有就打了他，根據(jù)這點可以看出這里作者是用舅舅來襯托福和的他的善良與寬厚；最后和文中大哥大嫂形象等次要人物成映襯，營造自私冷酷的社會環(huán)境，根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問題。5．本題主要考查考生分析鑒賞文中語句的意蘊的能力，解答本題首先明確題目要求，要求是“請?zhí)骄课恼伦詈笠欢蝿澗€句子的意蘊”，明確了題目要求，首先要通讀全文，從語句的含義上、人物形象上、小說主旨上進行分析鑒賞，首先從語句的含義上看，語句“然而這營里，普遍的，從長官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般”意思是，是人們對福和去世后的悲痛和懷念；其次從人物形象上看，通過語句中“如同羊群失了牧人一般”這個比喻的說法贊美主人公善良與美好的品質；第三從文章主旨上看，語句“然而這營里，普遍的，從長官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般”肯定小人物的美好品質對社會精神引領的重要性，表達作者對主人公的同情和對當時社會環(huán)境的批判；根據(jù)以上分析可以看出，回答這類題目，可從語句的含義、人物形象、文章主旨等方面經(jīng)分析。三、應用12、（1）(示例一