第三單元語文園地人教版六年級·上冊

學習了這個單元，我知道了要根據目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃做故宮一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺

讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》，有關玩竹節(jié)人的有趣經歷這部分內容，瀏覽一下就可以了。

我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。本單元“交流平臺”談論的是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。我們可以根據目的選擇合適的材料，進行有針對性的閱讀。在讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，我們不需要逐字逐句地讀，以提高閱讀速度。在平時的閱讀中，我們要養(yǎng)成讀書時先確定閱讀目的、再有針對性地選擇合適的閱讀方法的習慣。交流指導

“有目的地閱讀”可以采取以下步驟進行：第一步：明確閱讀文章的目的任務。第二步：大致瀏覽文章，根據閱讀目的確定相關段落的內容。第三步：細讀相關內容，選擇合適的閱讀方法，找出其中的中心句、提取關鍵信息、勾畫關鍵詞。第四步：查找其他資料，整合信息，解決問題。

通過本單元的學習，我們可以共同梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略：（1）明確閱讀文章的目的和任務；（2）大致瀏覽文章，根據閱讀目的確定相關段落和內容；（3）細讀相關內容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關鍵信息、勾畫關鍵詞；（4）查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務。文言文的閱讀，理解文意是一大難題。我會選擇先劃分朗讀節(jié)奏，再對照文中注釋揣摩句子意思的方法。交流示例在閱讀時，為了能快速把握主旨，可以選擇抓文章的中心句或段落的中心句的方法。如《宇宙生命之謎》一文中，“從理論上說，宇宙是無限的?！薄疤栂抵形ㄒ贿€可能存在生命的行星是火星?！鳖愃七@樣的每個段落的第一句話（個別段落是前兩句話），都提示并且概括了該段落的主要內容。將其串聯起來，就能了解這篇文章的主要內容了。

下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課?！皵€著觀戰(zhàn)”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”這些動作描寫生動地刻畫出了下課了同學們擠在一起觀看斗竹節(jié)人入迷的情景。詞句段運用

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！吧扉L脖子”“恨不能從我們肩膀探過來”抓住動作描寫和旁觀者的感受來表現后面的同學上課時被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子。

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣?！耙粫荷锨?，一會兒后退”“眼睛閃著異樣的光”“手不停地揮動”“癡癡地微笑”等，細致地記錄了羅丹的動作和神態(tài)的變化，把羅丹工作起來完全進入了如夢、如癡的境界刻畫得惟妙惟肖。這三個片段都抓住人物的動作來表現人物的入迷，有的片段還抓住人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)等來表現人物的狀態(tài)。我們在描寫人物狀態(tài)的時候也可以從人物的動作、心理、神態(tài)等方面入手。同學們，仿照例句試著寫一寫某個人讀書時入迷的樣子吧！小練筆：

他仔細地盯著書中的內容，細細地品讀著，有時開心地笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不透。他好像已經與書中的世界融為了一體，書中的每一件事、每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉浸其中。讀完一篇后，他輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入了沉思，似在回味書中的那片世界。答案示例

讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。

人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。········

例句采用了“一是……二是……三是……四是……”先總說觀點，再逐條說明理由的方式表達觀點，說明了天體上有生命存在應具備的條件，論據充足，條理清楚，一目了然，非常有說服力。這種表達方式有如下優(yōu)點：

1.把觀點表達清楚，便于讀者抓住要點；

2.把理由表達得很有序，條理分明。

尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！今天很榮幸站在講臺上競選體育委員，我認為自己很有優(yōu)勢，可以勝任這個崗位。首先，我非常熱愛體育運動，無論是平時的課外活動，還是學校舉行的運動會，大家常能看到我的身影。其次，我有強烈的責任感，樂意替老師做些力所能及的工作，能熱心地幫助有困難的同學。最后，我有一定的經驗。答案示例

五年級時我當過一學期的體育委員，從中我總結了得失，也熟悉了這個崗位。出操、整隊、上體育課、參加比賽都可以快速地進入角色?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，我渴望在體育委員的崗位上，發(fā)揮自己最大的作用。請大家把手中寶貴的一票投給我吧，相信我，不會錯的！謝謝大家！春日［宋］朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。日積月累

朱熹（1130—1200），中國南宋哲學家、思想家、教育家。字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。他是理學的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一。他繼承二程，又有獨立的發(fā)揮，形成自己的體系，后人稱為程朱理學。著有《周易本義》《易學啟蒙》等。

走近作者【勝日】天氣晴朗的好日子。【尋芳】游春，踏青?！俱羲亢用?，在山東省?！緹o邊】無邊無際?！緸I】水邊，河邊。【光景】風光景物?！镜乳e】平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。【東風】春風。注釋詩文大意：

風和日麗的一天，詩人到泗水河邊去觀賞風景，那里風光無限，一時間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。誰都可以輕易看出春天的面貌，春風吹得百花齊放，萬紫千紅，到處都是春天的景致。春日勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。春天時間主題地點虛寫，意在表明這里風光無限。實寫，點明了春風與春天美麗風光的關系。賞析首句“勝日”點明時節(jié)，“泗水”點明地點，“尋芳”二字點明主題，下面三句，都是尋芳所見、所得。次句虛寫眼前所見之景，覺得無限風光景物，煥然一新。下聯用形象的語言，描繪了光景之新，抒寫尋芳所得。這首詩從字面上看，淺顯明白，寫的是詩人游春踏青時的所見所感，贊美春天的勃勃生機。但是如果我們聯想到朱熹是宋代理學家，就會發(fā)現他寫的詩蘊含著一些深刻的哲理。其實這首詩中的“泗水”是暗指孔門（儒家），因為春秋時期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學。因此所謂“尋芳”指的是求圣人之道。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點燃萬物的春風，“萬紫千紅”則比喻儒學的豐富多彩。這首詩實則表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。觀書有感（其一）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。拓展延伸觀書有感（其二）昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。201x.12.31語文園地三六年級上冊假如你將帶家人來一次“故宮一日游”，手頭上只有我們課本中的四則材料，你將如何計劃你們的行程呢？交流平臺黃曉：我會認真閱讀材料一。它全面地介紹了故宮的前三殿和后三宮。高珊：我會認真閱讀材料四。這是故宮布局圖，看懂了這幅圖可以避免走冤枉路。軍紅：材料三簡單明了地告訴我們入口和出口，弄清它可以為一日游省好多時間?！牧隙臀覀儭耙蝗沼巍钡哪康年P聯不大，我們只需稍微瀏覽一下就可以了。為什么沒有人說材料二呢？根據任務選擇合適的材料，根據閱讀的目的選擇閱讀的內容。1.它可以節(jié)省閱讀時間。2.它可以提高閱讀效力。3.增強閱讀的趣味和靈活性。1.要求：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

閱讀重點：制作竹節(jié)人的過程。2.要求：體會作者童年游戲的快樂。

閱讀重點：有關課間玩竹節(jié)人的幾個場面。比如《竹節(jié)人》一文，我們可以根據不同的要求來有重點地進行閱讀。通過這一單元的學習我們學會了有目的地進行重點閱讀，和閱讀目的相關聯的可逐字逐句地細嚼慢咽，關聯不強的則可以跳讀或瀏覽，這樣可以大大地提高閱讀效力，提高閱讀水平。但它有個前提便是首先要有明確的閱讀目標，要善于閱讀，明白自己從這篇文章中要了解，收獲什么?！恫莘孔印愤@本書，里面的人物比較多，我們想了解主人公桑桑走出油麻地后的生活，那么前面在油麻地小學的生活就稍加瀏覽就可以。下課時，教室里擺開了場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等到老師進來，才知道已經上課。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼前閃著異樣的

光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了，他像喝醉了一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。語句段運用

上面的三個句子，寫的是人入迷時的情景。是怎樣的呢？入迷時表情是怎樣的？會說些什么？會做些什么？在生活中留心觀察，用雙眼進行拍攝，作文時用語言畫出來，還原當時的情形，就成為一個個活靈活現的場景。讀一讀，議一議。1.寫出當時人物的語言。2.寫出當時人物的神態(tài)。3.寫出當時人物的動作。4.寫出周圍人的反映。5.環(huán)境描寫側面烘托。例文：玩游戲（片斷）唱歌入迷：_________________________________________________________________________。寫一寫

他斜靠在沙發(fā)上，左手牢牢地抓著手機，右手食指飛快地劃著屏幕。終于劃到了俄羅斯方塊，他的眼神頓時亮了，嘴角往上一提，畫出了一道漂亮的弧線；身體像松開手的彈簧“唰——”地一下子繃直了。

瞧!同學們正在專心致志地學歌呢，多認真呀!站得筆直的，不發(fā)出一點兒說話的聲音。甚至有幾個男生扯開了喉嚨放聲高歌起來，引得大家爆笑不止。男生呢，也不害羞，撓撓頭就過去了。那一遍一遍的認真，終于學會了，同學們激動得歡呼雀躍。俗話說得好，“好的開頭是成功的一半”，開頭好，相當于“開門紅”，大吉大利!唱歌入迷：讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。人們認為天體上若有生命存在，至少應該有這樣幾個條件：一是適合生物存在的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........一是……；二是……；三是……；四是……。生活中我們可以用這種分條列項的方式來說明理由，表達觀點。分條列項的表達方式可以使說明的內容一目了然，使說理更透徹，使表達更清晰順暢。尊敬的老師，敬愛的同學們：大家好！我是XXX，很榮幸我今天能在這個舞臺上演講，這次競選班委，我要競選的是體育委員。一是因為我自小便喜歡運動，跑步是我的強項，這個大家應該都知道，而其他的體育項目我也都不差，都是全校前幾名。二是因為我熱愛我們這個班集體。我愿意為我們班的進步和榮譽貢獻自己的一份力量。三是我對工作認真負責，老師有什么工作任務，我很爽快的答應并且很快的完成。......示例：競選班組體育委員如果我當上了體育委員，我一定會盡全力為班級多做些事，并且會努力做到最好。我認為體育委員應該做到：

一要熱情的為同學服務，有同學廣播操不好，要耐心的幫助他，這樣也是為班級爭光，哪位同學體育不好就陪他（她）一起訓練，這樣既能提高自我，又幫助了別人，這樣一舉兩得是事情何樂而不為呢？面對老師的任務不能因為難而不做，或拖欠。

二要努力做好老師的小助手。誰犯錯了，我不會因為跟他關系好，而不依法處置，我會讓同學們在舒適的環(huán)境下學習鍛煉身體，讓我們的身體更強壯，迎接所有困難。如果我落選了我也不會放棄，并會做的更好，努力在下次評選中成功，投出你明智的一票吧，都到這時候了不投我投誰呢？我的演講完畢，謝謝大家，請支持我的同學們投我一票吧。....

南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。

朱熹（1130年～1200年），漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建三明市）。日積月累

春日（宋）朱熹勝日/尋芳/泗水濱，無邊