化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

喬廟一中201*年1月

初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

試驗(yàn)教學(xué)可以幫忙學(xué)生把握一些常用的試驗(yàn)的根本技能，幫忙學(xué)生形成概念、理解和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生觀看現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量；培育嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在上一年的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

一、在試驗(yàn)內(nèi)容上

增加了試驗(yàn)的趣味性；充分考慮了學(xué)生的可承受性；特殊注意所選擇的試驗(yàn)技能，對(duì)學(xué)生今后在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)注意學(xué)生理解和把握概念及規(guī)律，留意培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量。

二、在試驗(yàn)要求上

初中化學(xué)試驗(yàn)大體可分類(lèi)為：演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、小試驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)這三類(lèi)試驗(yàn)的要求各不一樣。對(duì)演示試驗(yàn)而言，只要求教師有依據(jù)試驗(yàn)原理嫻熟的示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生了解為什么做這個(gè)試驗(yàn)，要觀看什么，怎樣觀看，并要求學(xué)生邊觀看邊思索，所觀看的現(xiàn)象能提醒什么有關(guān)的規(guī)律。而對(duì)探究試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要求每個(gè)學(xué)生必需在了解試驗(yàn)的目的及其有關(guān)原理的根底上，會(huì)嫻熟的把握根本儀器使用，能按標(biāo)準(zhǔn)的操作程序進(jìn)展試驗(yàn)操作和記錄試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告。

三、在培育學(xué)生力量上1、觀看力量培育：

觀看使人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過(guò)程的一種最直接的方法。通過(guò)觀看可以使學(xué)生從現(xiàn)象獵取各種各樣、鮮亮生動(dòng)、印象原始“信息”，為學(xué)生理解化學(xué)學(xué)問(wèn)供應(yīng)了事實(shí)依據(jù)，這就需要教師準(zhǔn)時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生思索現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過(guò)分析、透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。

2、試驗(yàn)力量的培育

試驗(yàn)力量士只要了解試驗(yàn)的目的、會(huì)正確使用儀器、會(huì)紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)、會(huì)分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告等一系列的力量。為了培育學(xué)生的良好試驗(yàn)素養(yǎng)、把握試驗(yàn)操做技能。

3、養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣

培育學(xué)生良好的試驗(yàn)習(xí)慣，主要是指通過(guò)試驗(yàn)室學(xué)生逐步地形成敬重事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導(dǎo)思想和理論來(lái)源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛(ài)惜試驗(yàn)儀器和用品、勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)格、仔細(xì)、細(xì)心、有條理、有層次的進(jìn)展試驗(yàn)操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、擅長(zhǎng)觀看的手、眼、腦并用的邊試驗(yàn)邊觀看邊思索的良好習(xí)慣。

總之，在上一年的初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培育學(xué)生觀看力量、試驗(yàn)操作力量和養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣等方面取得了良好的成效。

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教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是負(fù)責(zé)大一學(xué)生的“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”這門(mén)課程的試驗(yàn)預(yù)備工作，通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐工作，讓我不僅扎實(shí)了我的專(zhuān)業(yè)根底學(xué)問(wèn)，還讓我懂得怎么和學(xué)生們相處溝通，更重要的是磨練了自己的意志，讓我做每一件事能夠不怕困難，堅(jiān)持究竟。為了更好的總結(jié)閱歷，培育自己在教學(xué)方面的力量，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

由于我所面對(duì)的學(xué)生和我的年齡相近，又加上我也曾經(jīng)有過(guò)相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受，因此面對(duì)生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。我需要做的就是在每節(jié)試驗(yàn)課之前，把課程內(nèi)容里所用到的藥品和儀器根據(jù)課本上的要求，一一預(yù)備到位，上課期間，解答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，由于學(xué)生數(shù)量多，所以預(yù)備的藥品數(shù)量特殊大，這不僅需要扎實(shí)的化學(xué)根底，更需要的是超強(qiáng)的體能。并且在試驗(yàn)預(yù)備中，必需要做到，細(xì)心慎重，不能出一點(diǎn)過(guò)失，否則全部學(xué)生試驗(yàn)可能全部失敗。使他們從理論層面上升到實(shí)踐層面，實(shí)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)的升華，因此對(duì)于一些根底性并且理論性很強(qiáng)的問(wèn)題，除了仔細(xì)急躁解答我還注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。另外，我必需清晰的熟悉到，作為是一位學(xué)生教師，難免在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的學(xué)問(wèn)，這樣我也更符合“教師”這個(gè)神圣的職位。

雖然自己在開(kāi)頭時(shí)做了充分的試驗(yàn)預(yù)備，然而在課堂中還是什么事都有可能發(fā)生的。比方說(shuō)，試驗(yàn)儀器工作處理問(wèn)題、藥品量不夠、試驗(yàn)現(xiàn)象不正確等等。這種時(shí)候我并沒(méi)有驚慌，在消失問(wèn)題的同時(shí)，我會(huì)按部就班處理問(wèn)題，也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思索解決方案，這樣熬煉了他們排解問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。對(duì)于一名教學(xué)實(shí)踐員來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也不斷和任課教師溝通輔導(dǎo)閱歷，共同商議教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師講課的時(shí)候在一旁?xún)A聽(tīng)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法。同時(shí)作為一名試驗(yàn)室預(yù)備教師，我不斷加強(qiáng)自己的試驗(yàn)力量，在實(shí)踐的同時(shí)積極與理論學(xué)問(wèn)結(jié)合，帶著學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐力量。另外，由于自己教學(xué)閱歷缺乏，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到不知如何處理的問(wèn)題。因而我虛心向有閱歷的教師學(xué)

習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的閱歷。

在開(kāi)頭的時(shí)候自己就從心理上及試驗(yàn)預(yù)備上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的預(yù)備，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。由于試驗(yàn)課注意培育學(xué)生的動(dòng)手力量，急躁地答復(fù)他們提出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問(wèn)，同時(shí)隨時(shí)保存著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決制止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無(wú)關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的學(xué)問(wèn)；引導(dǎo)他們需要思索什么，需要如何處理這些問(wèn)題；在帶試驗(yàn)課的時(shí)候，我還注意與學(xué)生的溝通準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，然后再依據(jù)他們的反響優(yōu)化試驗(yàn)預(yù)備工作。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有肯定的難度的。在整個(gè)的試驗(yàn)預(yù)備的過(guò)程中的確也包含了肯定的壓力：每次試驗(yàn)課之前自己總要做一遍預(yù)試驗(yàn)，這就對(duì)于整個(gè)試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)展特別的關(guān)鍵。然而，任何事情都不是肯定完善的，在我的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問(wèn)題：

1、學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，在處理詳細(xì)問(wèn)題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)根本把握了常用的理論學(xué)問(wèn)；而在試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不能將理論學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)內(nèi)容很好的相結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生只是照著試驗(yàn)書(shū)上的內(nèi)容做，不能用理論很好的指導(dǎo)實(shí)踐。

2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，并且在進(jìn)展試驗(yàn)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問(wèn)題也不向教師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在提交試驗(yàn)報(bào)告時(shí)就一字不落的照抄課本或者其他學(xué)生的試驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，不能很好的理解和把握每個(gè)試驗(yàn)的精華。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，使他們更深刻地理解了課本上的理論學(xué)問(wèn)，在教學(xué)的過(guò)程中不時(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生們恍然大悟的情形，這使我增加了一份成就感；對(duì)于自己，通過(guò)與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到教師們?cè)谄饺战虒W(xué)里的艱辛，而且也增長(zhǎng)了自己的試驗(yàn)室工作閱歷，穩(wěn)固了理論學(xué)問(wèn)，受益匪淺。

另外我不得不提的是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與我伙伴的教師們，每次的試驗(yàn)預(yù)備工作都離不開(kāi)你們的指導(dǎo)，雖然分工不同，但這種指導(dǎo)使我增加了更多的工作閱歷。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時(shí)候才使我不再害怕，感謝他們。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。雖然在預(yù)備試驗(yàn)的時(shí)候常常很苦

很累，但是在看到他們得到試驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，誠(chéng)心的感謝校方和我的教師給我了這次珍貴