二年級《倍的認(rèn)識》的說課稿尊敬的各位老師，大家好。今天我要說的課是二年級《倍的認(rèn)識》。一、教材分析本課是在學(xué)生掌握百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，旨在使學(xué)生理解倍的概念，學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教材通過例5的情境圖和例6的表格式統(tǒng)計圖，使學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)識過程，通過操作、觀察、思考、討論和交流，理解概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算的方法。二、學(xué)情分析我班有36人，男生19人，女生17人。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)的概念，會用數(shù)數(shù)的方法比較多少，初步形成簡單的統(tǒng)計觀念。在前面的學(xué)習(xí)中，通過動手操作，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“倍”的概念，知道一只猴子吃3個桃子，猴子的只數(shù)與桃子的個數(shù)有3倍的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步通過操作、觀察、思考、討論和交流，理解概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算的方法。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過操作、觀察、思考、討論和交流，使學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念，理解“幾倍”的含義，初步學(xué)會用除法計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。過程與方法：通過操作活動，幫助學(xué)生建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作和推理能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：建立“倍”的概念，理解“幾倍”的含義，初步學(xué)會用除法計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立“倍”的概念，理解概念的本質(zhì)屬性。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、圖片。六、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

首先進行數(shù)數(shù)練習(xí)，讓每個學(xué)生拿出8根小棒，一根一根地數(shù)出這8根小棒，并告訴學(xué)生這就是8個一。接著在黑板上貼出8個一組成的正方形（如圖1），告訴學(xué)生這個正方形是由8個一組成的。通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。接著進行比多比少的練習(xí)。讓學(xué)生分別觀察圖2和圖3，比較每組圖片中兩個數(shù)量的多少。通過比較，使學(xué)生進一步明確數(shù)的多少可以用數(shù)數(shù)的方法來比較。然后進行按群數(shù)數(shù)的練習(xí)。讓學(xué)生分別觀察圖4和圖5，讓學(xué)生按每幾個一份進行數(shù)數(shù)。通過按群數(shù)數(shù)，使學(xué)生進一步明確幾個一份可以用數(shù)數(shù)的方法來計算。最后教師揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過數(shù)的多少和幾個一份的問題，那么當(dāng)我們要知道一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍時應(yīng)該怎樣計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)倍的認(rèn)識問題。（板書課題：倍的認(rèn)識）通過以上復(fù)習(xí)舊知引入新知，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。同時讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)識過程，通過操作、觀察、思考、討論和交流，理解概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算的方法。自主探索，學(xué)習(xí)新知

首先教師出示教材第83頁例5的情境圖（如圖6），讓學(xué)生觀察并思考：通過觀察圖中的小兔子和小猴子吃水果的情境，你能提出哪些有關(guān)倍的問題？學(xué)生可能會提出：小猴子吃掉的桃子是小兔子吃掉的桃子數(shù)量的幾倍？小兔子吃掉的桃子是小猴子吃掉的桃子數(shù)量的幾倍？……教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出相關(guān)算式。然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要求小猴子吃掉的桃子是小兔子吃掉的桃子數(shù)量的幾倍，應(yīng)該怎樣列式計算？讓學(xué)生先獨立思考后小組討論匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板演：用小猴子的桃子數(shù)量除以小兔子的桃子數(shù)量。接著教師追問：為什么要用小猴子的桃子數(shù)量除以小兔子的桃子數(shù)量？讓學(xué)生明確因為小猴子吃掉的桃子是小兔子吃掉的桃子的幾倍就是小兔子的桃子數(shù)量與小猴子的桃子數(shù)量的比值。所以要求小猴子吃掉的桃子是小兔子吃掉的桃子的幾倍就是用小猴子的桃子數(shù)量除以小兔子的桃子數(shù)量。然后教師出示第84頁例6的表格式統(tǒng)計圖（如圖7），讓學(xué)生觀察并思考：