重塑信息科技教育熊璋2019年11月君子務本，本立而道生

——《論語?學而》主要內(nèi)容重塑信息科技教育重塑信息科技課程主要內(nèi)容重塑信息科技教育重塑信息科技課程今天的世界法國黃馬甲英國脫歐美國總統(tǒng)大選……

今天的人錢包到手機朋友圈到抖音……今天的人工智能圍棋大師已經(jīng)輸給機器……今天的教育與科技、經(jīng)濟、社會的發(fā)展同步嗎？今天的教育與科技、經(jīng)濟、社會的發(fā)展同步嗎？不同步？怎么辦？今天的教育國家意志國家人才戰(zhàn)略

國家意志全面貫徹黨的教育方針全面落實立德樹人根本任務全面發(fā)展素質(zhì)教育

國家意志德育為魂能力為重基礎為先創(chuàng)新為上

國家意志強化馬克思主義對課程建設的統(tǒng)領推進課程建設與國家重大戰(zhàn)略的對接把好課程建設的各個關口提高課程建設的規(guī)范化水平推動課程建設持續(xù)加快發(fā)展我們要問自己信息科技教育現(xiàn)狀如何？信息科技課程現(xiàn)狀如何？為什么？我們要問自己信息科技教育怎么辦？信息科技課程怎么開？怎么辦信息科技教育怎么辦？信息科技課程怎么開？重塑！核心素養(yǎng)人文素養(yǎng)科學素養(yǎng)……

人文素養(yǎng)尊重人的價值、感受、尊嚴提倡人與他人，人與社會的和諧

科學素養(yǎng)認識理解科學知識認識理解科學研究過程和方法把握科學技術對社會產(chǎn)生的影響科學認識、解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象

人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)無法涵蓋

信息敏感性、信息甄別和利用認識人工智能的過程和影響把握數(shù)字化環(huán)境的學習與創(chuàng)新維護人、信息、與社會的和諧

信息素養(yǎng)信息意識計算思維數(shù)字化學習與創(chuàng)新信息社會責任

信息意識信息的敏感性對信息準確性的甄別能力在協(xié)同工作中合理利用信息對信息隱私和安全保護的自覺性計算思維自覺利用計算機科學技術思想和方法分析問題利用對問題的抽象、建模，運用合理的算法求解問題能夠應用于其它同類問題的求解

數(shù)字化生活與創(chuàng)新適應數(shù)字化環(huán)境利用數(shù)字化資源和工具，提升終身學習效率和生活幸福感開展創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新積極推動信息技術創(chuàng)新帶來的新觀念、新發(fā)展模式

信息社會責任自覺遵守信息相關法律尊重信息相關道德倫理關注信息技術革命所帶來的環(huán)境變化與人文挑戰(zhàn)杜絕有意或無意利用信息或信息工具危害國家、社會和他人

信息素養(yǎng)的育人價值從容感幸福感危機感使命感

信息素養(yǎng)的育人價值從容感（安全、自信）幸福感危機感使命感

信息素養(yǎng)的育人價值從容感（安全、自信）幸福感（成就、尊嚴）危機感使命感

信息素養(yǎng)的育人價值從容感（安全、自信）幸福感（成就、尊嚴）危機感（沖擊、倫理）使命感

信息素養(yǎng)的育人價值從容感（安全、自信）幸福感（成就、尊嚴）危機感（沖擊、倫理）使命感（認同、責任）重塑信息科學教育學校教育是素養(yǎng)教育的主渠道與其它教育互動和形成系統(tǒng)完備的素質(zhì)教育立德樹人結(jié)論信息素養(yǎng)與人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)一樣都是核心素養(yǎng)結(jié)論信息素養(yǎng)教育是立德樹人不可或缺的重要部分結(jié)論信息素養(yǎng)教育是學校的責任主要內(nèi)容重塑信息科技教育重塑信息科技課程

中小學信息科技教育現(xiàn)狀操作、實踐、勞動編程、平臺、工具三維打印、機器人、人工智能

中小學信息科技教育現(xiàn)狀操作、實踐、勞動編程、平臺、工具三維打印、機器人、人工智能能夠承載信息素養(yǎng)教育嗎？

中小學信息科技教育困境一直沒有想清楚一直在科學的門口轉(zhuǎn)悠但是一直沒有入門重塑信息科技課程總體目標頂層設計適應認知水平引導認知發(fā)展科學觀念科學思維科學創(chuàng)新科學態(tài)度與責任科學探究信息意識計算思維數(shù)字化學習與創(chuàng)新信息社會責任培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人重塑信息科技課程目標形成信息意識發(fā)展計算思維樹立數(shù)字化學習與創(chuàng)新精神踐行信息社會責任學段信息意識計算思維數(shù)字化學習與創(chuàng)新信息社會責任小學低年級（1-4年級）在日常生活中，具有主動使用信息技術的興趣與動機；認識到信息技術能更好幫助自我表達思想、交流觀點，發(fā)布成果；感知信息及其載體，針對簡單的信息問題，收集所需信息。了解信息的多種表示方式；能夠分步驟地解決簡單問題；體驗日常生活與學習中的人工智能應用。具有閱讀數(shù)字化學習資源的能力；能夠基于給定的學習資源，完成學習任務；用數(shù)字化的方式展示學習成果。認識到信息科技發(fā)展對社會進步和人們生活帶來的影響；在信息技術應用過程中，認識到可能引發(fā)的潛在問題；知道信息有真假之分，具有一定的信息安全常識，自覺地保護自己和他人隱私。小學高年級（5-6年級）在日常生活中，具有發(fā)現(xiàn)并獲取信息的作用與價值的意識；能夠區(qū)分載體和信息；針對信息問題，能明確信息需求，獲取所需信息。知道數(shù)據(jù)在信息社會的重要作用，理解編碼的作用，認識到數(shù)字化的意義；能夠把大問題分解為多個小問題；針對給定的任務，使用順序、分支、循環(huán)三種方式描述完成任務的關鍵步驟。在利用信息技術支持學習的過程中，認識到網(wǎng)絡和相關數(shù)字化資源的教育優(yōu)勢；體驗數(shù)字化學習環(huán)境，了解學習資源的獲取渠道；能利用模塊化的數(shù)字化工具，體驗過程與控制的場景，驗證問題的解決過程。能夠誠信做人，尊重他人，在借助他人勞動成果完成任務時具備知識產(chǎn)權意識；在信息活動過程中，能分辨健康信息與有害信息，避免接觸網(wǎng)絡上的不良和有害信息；按照社會公認的信息倫理道德規(guī)范開展信息活動。初中（7-9年級）認識互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，理解萬物互聯(lián)對社會的影響，能按照一定的需求主動獲取信息；認識到物理與虛擬世界的融合，能夠根據(jù)信息價值合理安排自己的注意力；針對信息問題，能根據(jù)來源的可靠性、內(nèi)容的真?zhèn)涡院捅磉_的目的，對信息進行判斷。能夠主動嘗試應用技術工具來表達自己的思維過程；了解信息科技的基礎概念與理論知識，知道信息加工處理的過程與方法，熟悉其在學習、生活中的應用；了解機器學習“從數(shù)據(jù)中獲得知識”的基本原理，知道人與計算機解決問題方法的異同。具有利用信息技術進行自主學習、合作學習的能力；能依據(jù)學習任務進行學習資源的需求分析，利用網(wǎng)絡獲取學習資源；能利用不同的數(shù)字化平臺與工具，結(jié)合項目的需求收集和交換數(shù)據(jù)，完成相關應用的開發(fā)。在信息活動過程中，理解信息開發(fā)、傳播、使用之間的關系；認識到網(wǎng)絡對其他領域的影響以及帶來的安全問題，能采用恰當?shù)牟呗院头椒ūＷo個人信息，安全使用信息設備。樹立正確的信息社會責任觀，學習并遵守相關的法律和法規(guī)。高中在日常生活中，按照一定的需求主動獲取信息。能夠區(qū)分載體和信息。針對簡單的信息問題，能根據(jù)來源的可靠性、內(nèi)容的真?zhèn)涡院捅磉_的目的，對信息進行判斷。在日常生活中，認識數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢。針對給定的簡單任務，能夠識別主要特征，并用流程圖畫出完成任務的關鍵過程。了解對信息進行加工處理的價值、過程和工具，并能夠根據(jù)需求選擇適當?shù)墓ぞ摺Ｔ诶眯畔⒓夹g支持學習的過程中，認識到網(wǎng)絡和相關資源的教育優(yōu)勢。依據(jù)學習任務進行學習資源的需求分析，利用網(wǎng)絡獲取學習資源。能利用簡單的數(shù)字化工具，完成作品的設計與創(chuàng)作。認識信息技術發(fā)展對社會進步和人們生活帶來的影響。在信息技術應用過程中，認識信息技術可能引發(fā)的一些潛在問題。在信息活動過程中，能采用簡單的策略和方法保護個人信息，安全使用信息設備。遵守基本的信息法律法規(guī)，按照社會公認的信息倫理道德規(guī)范開展信息活動。高中信息素養(yǎng)目標重塑信息科技課程思想性，育人的價值科學性，思維的模式時代性，適應的能力創(chuàng)新性，引導的作用自覺性，內(nèi)化的認識

重塑信息科技課程新的教學目標新的教學內(nèi)容新的教學環(huán)境新的教學方法重塑信息科技課程技術

科技專業(yè)

全民知識素養(yǎng)副課主課工具

科學結(jié)論信息科技課程與語數(shù)理化生具有同等地位普通高中信息技術課程標準2018年教育部頒布普通高中信息技術課程標準

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

語言與交流（多媒體表達）擴展學生聽說讀寫的語言表達與交流方式使用數(shù)字工具表達思想、觀點和事件知道數(shù)字化時代背景下文圖關聯(lián)非文本、動畫圖示等多媒體表達方式

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）利用網(wǎng)絡平臺、工具與資源知道信息有真假之分，信息有不同價值遵守的相關道德和法律懂得在網(wǎng)絡世界的責任感并尊重他人在網(wǎng)絡世界中保護自己信息的安全

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

藝術與審美（數(shù)字藝術）知道數(shù)字藝術的不同表現(xiàn)形式懂得傳統(tǒng)媒體與數(shù)字媒體的差異知曉數(shù)字媒體、三維打印、虛擬現(xiàn)實使用數(shù)字化工具嘗試設計與制作尊重他人的知識產(chǎn)權

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

科學與技術（身邊的人工智能）體驗日常生活與學習中的人工智能發(fā)現(xiàn)與了解人工智能的使用場景討論人工智能如何改變世界感知人與人工智能之間的關系

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

數(shù)據(jù)與編碼（五年級）知道數(shù)據(jù)在信息社會的重要作用理解編碼的作用與意義認識唯一標識的重要性利用可視化展現(xiàn)數(shù)據(jù)、支撐自己的觀點

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

過程與控制（六年級）能夠把一個大問題分解為多個子問題用多種方式進行表達與交流體驗過程與控制的場景知道解決同一問題可能有多種方法嘗試利用模塊化過程驗證問題的解決過程。

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與審美（數(shù)字藝術）年級過程與控制年級

人工智能應用

科學與技術（身邊的人工智能）

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新（七年級）認識信息社會發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的關系把握個人虛擬身份利用網(wǎng)絡平臺進行協(xié)同學習與創(chuàng)新提升信息社會責任的意識

義教信息科學課程標準學段年級融合領域?qū)W段年級課程內(nèi)容學段年級課程內(nèi)容

語言與交流（多媒體表達）

數(shù)據(jù)與編碼

互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新

人文與社會（互聯(lián)網(wǎng)學習）

物聯(lián)網(wǎng)與探究1～45～67～9年級藝術與