第第頁大班科學(xué)公開課教案詳案《形形色色的樹》

大班科學(xué)公開課教案詳案《形形色色的樹》

樹木的多樣性、奇妙性給孩子帶來無盡的聯(lián)想，像有一些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，很簡單吸引孩子的新奇心與探究興致，從孩子進一步提高狀況看，幼兒園大班孩子探究討論欲望提高，能較佳地用語言與小伙伴、大人開展溝通與溝通，會用自個兒喜歡的方法表述自個兒的認(rèn)知與感情。

一、設(shè)計用意：

時下，恰恰是春光絢爛、天地間的全部事物覺醒的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽啦，林子里一派郁郁蔥蔥的情景，叫人心情愉悅。日常生活中有形形色色的樹，它們長得均不一樣，從外形上看有些粗、有些細、有些直、有些彎、有些高、有些矮。從葉片上觀測和察看，亦是千姿百態(tài)，樹的類別亦有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)藗兊暮没锇椋擅阑?、綠化環(huán)境，沒樹就沒人類美滿的家園。因此，設(shè)計這一教學(xué)課題既吻合孩子的現(xiàn)實需要探究討論樹的形形色色與奇妙性，啟發(fā)孩子的新奇心，又有助于孩子的長期進一步提高。培育孩子的環(huán)境愛護觀念與喜愛自然界的美滿感情。

本教學(xué)材料的要點、難點是：清晰形形色色的樹及樹木給小動物、人們帶來的好處，教育孩子疼惜、愛護樹木。

二、孩子狀況討論：

樹木的多樣性、奇妙性給孩子帶來無盡的聯(lián)想，像有一些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，很簡單吸引孩子的新奇心與探究興致，從孩子進一步提高狀況看，幼兒園大班孩子探究討論欲望提高，能較佳地用語言與小伙伴、大人開展溝通與溝通，會用自個兒喜歡的方法表述自個兒的認(rèn)知與感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

融合新大綱中教育要"以人為本'的教育思想，滿意孩子的認(rèn)識和感知技能與感情進一步提高的需要，依照《幼兒綱要》涉及的5大教育目標(biāo)，確定這一次教學(xué)目標(biāo)為：

1、很好的調(diào)動孩子數(shù)種感官，了解形形色色的樹，啟發(fā)孩子用完好無損、流利的語言述說自個兒的發(fā)覺，明白樹木與自然及人們的關(guān)系。

2、嘗試用自個兒喜歡的方法(畫畫、泥工、折紙、制作等)協(xié)作構(gòu)建"樹林公園'，進一步提高孩子的觀測和察看力、制造力與動手技能。

3、啟發(fā)孩子探究自然科學(xué)的欲望，培育孩子疼惜、愛護樹木的感情，提高孩子的環(huán)境愛護觀念。

四、教學(xué)預(yù)備：

為順順當(dāng)利的做好上面教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)預(yù)備方面，特作如下布置：

1、孩子知識閱歷預(yù)備：請爸爸媽媽們帶著孩子到林子或公園看形形色色的樹，爸爸媽媽們與孩子全都查詢閱覽樹木的有關(guān)知識(科學(xué)畫冊、網(wǎng)絡(luò)上)。

2、教學(xué)用具、學(xué)具預(yù)備：為顯現(xiàn)學(xué)具、教學(xué)用具是孩子學(xué)習(xí)的課本，在這一次教學(xué)里，要求孩子、爸爸媽媽們、幼兒老師全都搜集葉子的標(biāo)本、像片、圖片以供觀測和察看。與此同時搜集各色調(diào)紙、花布等以供制作時用。

3、心理環(huán)境預(yù)備：為讓孩子在生態(tài)環(huán)境下學(xué)習(xí)，幼兒老師可選取旁邊的公園或林子，讓孩子在實地觀測和察看形形色色的樹，并在教學(xué)室內(nèi)出示種種樹的像片、圖片。

五、這一次教學(xué)，總體設(shè)計思路是以《新大綱》為指導(dǎo)，融合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從找尋樹了解樹的數(shù)種多樣探討樹的有關(guān)談?wù)摰闹黝}樹林公園綠色世界5大塊，按部就班，由表及中，從了解到體會到制造，使已有閱歷與新閱歷間創(chuàng)立有機聯(lián)系，讓孩子在互動式、Open式、探究討論式的教育教學(xué)里，自己獨立地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進一步提高孩子的觀測和察看力、了解力、聯(lián)想力與制造力。

各過程的詳細教法、學(xué)法實時間分派如下：

1、過程：播放光盤。古老樹林中，恐龍等數(shù)種野生動有趣物在林子里在自由地嬉鬧，根本目的是將孩子留意力吸引到這一教學(xué)中來。

2、過程：運用數(shù)種感官了解樹形形色色，生生互動、老師跟幼兒互動，相互談發(fā)覺。

新大綱思想要求我們，在教學(xué)里，要幫助小孩運用場景商榷、談話等環(huán)境要素，施展小孩的積極性、踴躍性，因此，我讓孩子在林子中，通過自個兒看、摸，很好的了解樹的形形色色，得到樹的有關(guān)閱歷，"你還看見過哪一些樹，它們有何不同?有何一樣的地方?把自個兒的發(fā)覺告知好伙伴。'幼兒老師、孩子在老師跟幼兒互動、生生互動里，構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)體制。

3、過程：播放光盤，由于古老樹林的損壞，許多樹木被損壞，恐龍及很多小動物被滅亡啦。此刻特別大都市涌現(xiàn)沙塵風(fēng)暴。

4、過程：孩子探討：為何講樹是人們的好伙伴，樹木對人們有哪一些幫助，你喜歡樹嗎?為何?

這兒，一那么充分調(diào)動孩子已有閱歷，老師跟幼兒互動、生生互動，與此同時憑借當(dāng)代教學(xué)中介，處理好難點，運用光盤補償孩子徑直閱歷的欠缺，通過真實、生動有趣形象的場景出示樹木與自然及人們的關(guān)系，進而讓孩子體會到疼惜、愛護樹木，植樹造林的關(guān)鍵性。

5、過程：融合植樹節(jié)，孩子自選教學(xué)材料，嘗試用自個兒喜歡的方法構(gòu)建"樹林'，新大綱提示我們，要進一步提高孩子的智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面對一個又一個不一樣的、有差別的小孩，運用不一樣的方法，相宜不一樣的小孩，在此中，我們讓小孩按自個兒喜歡的方法(折紙、畫畫、泥工、拼搭)選取自個兒喜歡的項目，做自個兒喜歡的事來表述自個兒對樹木的認(rèn)知與疼惜、愛護。幼兒老師一貫參與孩子的教學(xué)，實時地予以支持、啟發(fā)、幫助。

上面教學(xué)充分顯現(xiàn)《新大綱》里"科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系孩子的實際日常生活開展，運用四周的東西與狀況作為科學(xué)探究的對象。'使孩子真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，相互溝通，相互商榷，培育了他們的制造性與動手技能，環(huán)境愛護觀念由此提