慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年一年級語文的課文預習主意收拾今天我為學生們收拾分享的是關于小學（一年級語文）的課文預習（主意），偶爾候預習課文也很重要哦。接下來就讓我們一起來學習一下吧，巴望可以關心到有需要的學生們。

(一)教會預習主意

1、查。

就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括學生、教師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。查資料，了解（文章）的寫作背景，了解的相關信息。

2、讀。

生字認識了，就可以放聲誦讀了?！把圻^三遍。不如用嘴讀一遍”，大聲誦讀，對文章內容的理解和記憶都很有益處。預習的朗讀普通可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和想說明的東西;第三遍要注意文章結構，寫作主意。注意：對長的課文要求學生多讀幾遍，對后進生也要求多讀幾遍。

3、思。

通過朗讀，學生對課文的內容、特點，有了初步的了解，這時，還應該默默思索一下，這篇課文在文字上、語句上、內容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清晰，需要在上課的時候仔細聽教師講或向學生和教師請教的。

對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的書面寫下來。

4、勤動筆。

就是把應該堆積的詞語（句子）和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來?！白爝^三遍，不如手寫一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

(二)仔細設計訓練

預習時往往涉及文中的重點和難點，因此，教師應該圍繞預習重點，仔細設計訓練，引導學生提出理解課文的關鍵性問題，從而把預習重點貫通于課堂教學中，使學生的理解能力和預習訓練相結合，以有利于突破課文教學的重點和難點，以達到有效的預習效果。

1、抓住教材特點。

小學（語文教材）的編訂，是將同類體裁或題材的課文歸為一個單元，各單元的訓練重點各有側重。所以，預習目標的設定還要從教材的特點出發(fā)，使學生控制各類文章的（學習主意），比如，對于寫人的文章，學生預習時要重點明了寫的是誰，寫出了他的什么特點;對于記事的文章，學生預習時要明確寫了什么事，能否口頭復述事情的梗概;對于寫景狀物的文章，學生預習時就要知道寫的什么景、什么物，這些景物有哪些特點，景物之間有些什么關系等。

2、課文批注。

有些課文的“預習”就有如下要求，“把課文中最使你激動的句子畫下來，如有感想就在旁邊寫一寫”，或是“把你最感興趣的詞語或句子做上記號，并在旁邊容易寫下自己的體味”等，因此，在預習時，教師可以指導學生在讀的時候對課文舉行批注。比如：這是一個關鍵句，概括了全文的主旨，批上幾個字;這里寫得出色，劃上圈圈，還可以寫上自己的感觸;那里讀有心得，可以寫上幾點體味，等等。

(三)尊重個體差異

學生的個體差異認知、感觸、基礎和理解理解程度各不相同，這就要求教師在布置預習作業(yè)時，要考慮學生的差異性，科學合理地設計預習作業(yè)。對程度差的學生要降低要求，只要他們能借助字典會讀生字并能讀熟課文，標出不理解的語句，教師就給予決定或表揚。對程度好的學生，應要求他們搜集有關資料，根據課文內容提出問題，并試著解決。這種根據學生基礎布置預習作業(yè)的主意，可以充足調動全班學生的學習積極性，使預習起到應有的作用，學生也能獲得絕對的勝利感。

(四)舉行有效檢查

學生舉行預習后，巴望得到教師的鼓勵、夸獎、表揚，從而達到心理上的愜意、情感的喜悅，這樣，他們的學習積極性也會得到提高。所以，教師對學生的預習作業(yè)，天天都要舉行檢查和評價。在檢查中，對仔細預習學生給予表揚與鼓勵，進一步提高他們預習的積極性;對于敷衍預習的學生，尤其是基礎較差、活潑好動淘氣的學生，可采用談話的方式舉行評價。詳細來說，教師可以與學生交流預習中的收獲，使他們從談話中就能體味到預習的勝利，并獲得成就感，能激發(fā)學生的學習興趣?？傊A習是提高學生自主學習能力有效途徑，惟獨激發(fā)了學