品德學(xué)科答辯試題及答案

1.學(xué)生天天都在生活中，為什么《品德》課程還要強調(diào)貼近學(xué)生生活？

讓學(xué)生“走進生活,走進社會”，其實就是引導(dǎo)學(xué)生多角度觀測社會生活，引導(dǎo)學(xué)生在各

種環(huán)境因素交互作用下形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)，在體驗自身與別人、自然、社會關(guān)系中

獲得并鞏固道德結(jié)識,并在實踐應(yīng)用中形成人生信念。充足挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的

教育價值，把社會基礎(chǔ)知識教學(xué)與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)

容構(gòu)建的重要原則?！镀返屡c社會》課程基于兒童生活經(jīng)驗，又超越兒童生活經(jīng)驗?！镀返屡c

社會》課程一方面從兒童身邊的生活實際出發(fā)，從家庭、學(xué)校到社區(qū)、家鄉(xiāng)再到祖國、世界,

由近及遠(yuǎn)，由小到大，逐步展開，擴大兒童的社會視野，拓展兒童的社會經(jīng)驗；另一方面，從

兒童熟悉的社會現(xiàn)象出發(fā)，由表及里，由淺入深，逐漸深化，培養(yǎng)兒童的社會意識，指導(dǎo)兒

童的未來生活。

2.《品德與社會》課程的作業(yè)如何體現(xiàn)探究與實踐的規(guī)定？

根據(jù)品德與社會課的特點,這門課的書面回家作業(yè)是不多的，但并不等于沒有回家作

業(yè)。而是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課外作業(yè)更多以實踐探究的形式出現(xiàn)，例如搜集有關(guān)資

料，參與實踐活動,小調(diào)查、小實驗、小制作等等。這些作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生社會能力和做人方面

的作用并不亞于書面作業(yè),所以不能認(rèn)為沒有書面作業(yè)就不重視。有很多來自于學(xué)生的問題

需要孩子們自己尋找答案，例如學(xué)到有關(guān)四大發(fā)明的內(nèi)容時，孩子們會提出很多問題：造紙術(shù)

是誰發(fā)明的？火藥是我國發(fā)明的，為什么洋槍洋炮反而比土槍土炮厲害？今天印刷文字和古

代有什么不同？指南針的造型為什么不斷在變？這些就需要學(xué)生們?nèi)ゲ殚嗁Y料，收集信息，

學(xué)習(xí)探究。當(dāng)然，這樣的作業(yè)也應(yīng)當(dāng)適量，不能增長學(xué)生的過重承擔(dān)。

3.《品德與社會》課程如何進行學(xué)習(xí)評價？

品德與社會課采用考察的形式?？疾斓男问蕉鄻?，靈活地運用學(xué)生自評與互評、教師評

價、家長評價、社會評價等多主體的評價方式。

對于必須掌握的基礎(chǔ)知識，會采用口頭或書面等形式進行考察。對于基本能力與方法，會采

用觀測記錄、主題活動、學(xué)習(xí)競賽、情境辨析、問題討論等方式進行考察。對于情感、態(tài)度、

價值觀，會通過行為測評結(jié)合品德評語,采用帶有情感激勵因素的描述性評語進行評價。本

課程的學(xué)習(xí)評價還會與學(xué)校的操行評估、少先隊的爭章活動以及學(xué)生成長記錄冊適當(dāng)結(jié)合起

來進行。

4.請簡述《品德與生活》課程所設(shè)計的兒童生活四個層面之間的內(nèi)在邏輯關(guān)

聯(lián)

一方面，此四個層面的生活分別對兒童的生活內(nèi)容和方式提出了相應(yīng)的規(guī)定。健康安全地生

活是對兒童個體成長發(fā)育的基本規(guī)定，快樂積極地生活是對兒童個體生活態(tài)度的基本規(guī)定，

負(fù)責(zé)任、有愛心地生自學(xué)成才是兒童參與集體生活所應(yīng)具有的基本態(tài)度，動腦筋、有創(chuàng)意地

生活是兒童在進行個體生活、參與集體生活和親近自然活動的重要方式。

另一方面，此四個層面的生活分別有側(cè)重地體現(xiàn)了不同的教育價值。如前所述，品德與生活

是集品德教育、社會教育、生活教育和科學(xué)教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的

目的和內(nèi)容中有明確而具體的反映。

5.為什么說品德課程是開放型的綜合課程？體現(xiàn)在哪幾方面？

“品德與生活”面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。其開放

性具體表現(xiàn)在：（一）課程內(nèi)容是開放的（二）教學(xué)渠道是開放的：從教室擴展到家庭、社區(qū)

及兒童的其他生活空間。（三）教學(xué)時間具有開放性:教學(xué)時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科

的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。（四）教學(xué)評價是開放的：新課程關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個

性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，其評價具有過程性、多樣性及重視質(zhì)性評價等特點。

6.品德課程的活動性體現(xiàn)在那幾方面？

1.課程呈現(xiàn)形態(tài)為主體參與性活動。

2.課程目的通過教學(xué)活動來實現(xiàn)。

3.教師的作用突出指導(dǎo)兒童活動。

4.兒童自身實地參與活動。

7.《品德與生活》課程實行中教師的角色和任務(wù)是什么。

在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其重

要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動

和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，

讓他們可以生動、活潑、積極地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。

8.《品德與生活》課程的基本理念？A（一）道德存在于兒童的生活中

（二）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心

（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利

（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義

9.《品德與社會》課程設(shè)計的思緒是一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。"一條主

線”是以什么為主線？“點面結(jié)合”的“面”“點”是指什么？“綜合交叉,螺旋上

升”指的是什么？

“一條主線”即以兒童社會生活為主線；“點面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴大的生活

領(lǐng)域，“點”是社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉,螺旋上

升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的，可

以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以反復(fù)出現(xiàn)，但規(guī)定提高，螺旋上升。

10.為什么將《品德與生活》課程的性質(zhì)定位于“活動型綜合課程”。

1.從課程開發(fā)模式看，綜合課程有各種具體的開發(fā)模式。本課程不以知識教育為重要目的，

而是以活動的方式設(shè)計并以活動為課程的組織和實行方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得與生

活密切相關(guān)的經(jīng)驗和真切的體驗。

2.從課程內(nèi)容主體看，本課程內(nèi)容強調(diào)從兒童生活中來，將兒童生活經(jīng)驗，兒童身邊事……

這些兒童可以自主活動的內(nèi)容，作為課程內(nèi)容的主體，這樣便于將活動形式與課程內(nèi)容有機

七口口O

3.從教與學(xué)的方法看。本課程實行以兒童的主體性活動為重要方式，引導(dǎo)兒童在活動中獲得

經(jīng)驗,形成體驗,并逐步形成良好品德和行為習(xí)慣。

總之，鑒于本課程屬于綜合課程的范疇,又以兒童自主性活動的方式開發(fā)和實行，因此,課程

的性質(zhì)定位于“活動型綜合課程”。

心理健康學(xué)科答辯試題及答案

一、開展中小學(xué)心理健康教育必須堅持哪些基本原則？

1根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實行教育；

2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的結(jié)識，使心

理素質(zhì)逐步得到提高；

3.關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的

心理健康水平；

4.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充足啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合，面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)

合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合,防止、矯治與發(fā)展相結(jié)合，教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的積極

參與相結(jié)合,助人與自助相結(jié)合。

二、開展心理健康教育的途徑和方法有哪些？

開展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際情況，靈活選擇、使用，注意

發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可

以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；

重要途徑：（1）開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座（2）個別征詢與輔導(dǎo)

（3）把心理健康教育，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中⑷積極開通學(xué)校與家庭同步實