第頁(yè)共頁(yè)中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案(七篇)中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案篇一教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運(yùn)球,學(xué)習(xí)直線運(yùn)球)和接力跑游戲,均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊(cè)內(nèi)容。球類是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)工程,它具有良好的綜合健身作用,可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由根本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三局部組成,根本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種根本動(dòng)作,尤其是在初一教材里根本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材,是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能程度情況。因此,將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位,難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑,圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑,本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)展接力跑,進(jìn)一步增加接力跑的知識(shí)性和興趣性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為進(jìn)步學(xué)生的快速跑才能和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面的教學(xué)目的:1、認(rèn)知目的:1)理解本課的練習(xí)方法,明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用,能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面開(kāi)展身體素質(zhì)、增進(jìn)安康。2)90%以上的學(xué)生明確本課目的。2、技能目的:1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù),75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù),進(jìn)步手對(duì)球的控制支配才能。2)開(kāi)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì),進(jìn)步協(xié)調(diào)性及快速反響才能。3、情感目的:1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)成功的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)情感,進(jìn)步想象、交往才能,開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目的的承受。二、說(shuō)教學(xué)程序:在課的構(gòu)造上,從“身心協(xié)同”的根底觀點(diǎn)出發(fā),根據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn),采用“收心熱身、愉悅心身育心強(qiáng)體、磁智促技穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段構(gòu)造。1、在收心熱身、愉悅心身階段,用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題,通過(guò)開(kāi)口螺旋形跑,活潑氣氛,集中學(xué)生的注意力,緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí),通過(guò)球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng),而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生程度各異,最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí),給學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這局部用時(shí)為9分鐘。2、第二階段,首先,運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí),改良進(jìn)步原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的才能,在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢(shì)和腳部動(dòng)作,為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活潑的根底上學(xué)習(xí)新教材,進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué),我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀比照,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理,并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)展直線運(yùn)球練習(xí),然后安排學(xué)生進(jìn)展直線運(yùn)球追逐,使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、比照探究、激發(fā)興趣到達(dá)初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目的。練習(xí)中我突出要求學(xué)生互相觀察、互相糾錯(cuò)、共同進(jìn)步,充分表達(dá)和諧互助的精神。在這階段中,我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)展變化,一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線路,另一方面克制重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥感。這局部用時(shí)20分鐘。中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案篇二一、教學(xué)目的1、通過(guò)本次課練習(xí)，理解地震知識(shí)，學(xué)會(huì)自救與救護(hù)技能;開(kāi)展學(xué)生奔跑才能和靈敏素質(zhì)。2、讓學(xué)生體驗(yàn)“自救與救護(hù)”等游戲過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法;體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生心理承受力。3、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作和平安意識(shí)，養(yǎng)成互相關(guān)愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。二、教學(xué)重點(diǎn)：自救與救護(hù)的技能掌握;三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自編自創(chuàng)救護(hù)方法與技巧;四、教學(xué)方法與手段1.引導(dǎo)與討論探究相結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生理論;五、教學(xué)流程本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來(lái)，新課程理念結(jié)合安康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。(2’)開(kāi)場(chǎng)局部我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。(8’)準(zhǔn)備局部我安排了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速反響技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。(30’)根本局部的教學(xué)過(guò)程我注重師生平等互動(dòng)，也注重師生和生生評(píng)價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護(hù)”游戲，主要開(kāi)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設(shè)立了救護(hù)“組織獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號(hào)，主要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和關(guān)愛(ài)別人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課的重點(diǎn)表達(dá)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展相關(guān)互動(dòng)游戲后，以及老師的暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編才能。通過(guò)設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。(5’)完畢局部采用配樂(lè)舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的同時(shí)愉悅身心。六、學(xué)情分析^p1.高中一年級(jí)是學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值觀、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在體能，技能和心理上都存在一定的差異性，因此，我教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和根本技術(shù)，技能的培養(yǎng);2.高中學(xué)生因身體條件、運(yùn)到技能和興趣愛(ài)好等各方面的差異，因此，我結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目的的要求，把身體素質(zhì)練習(xí)和根本運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。3.高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)比擬強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主、探究與合作，理論并小結(jié)，老師進(jìn)展及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)通過(guò)教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的根本常識(shí)及地震發(fā)生時(shí)的救護(hù)技巧，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活潑，師生關(guān)系平等融洽，根本達(dá)本錢次課的教學(xué)目的。中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案篇三一.教學(xué)內(nèi)容：籃球競(jìng)賽的主要規(guī)那么(違例及其罰那么)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作好筆記。一.組織：老師講解，示范裁判手試。一.裁判員的職責(zé)與權(quán)利。裁判員包刮主裁判員和副裁判員各一名，計(jì)時(shí)員記錄員和24s計(jì)時(shí)員各一名為其助理。二.違例及其罰那么。違例是違背規(guī)那么的行為，罰那么是發(fā)生違例的球隊(duì)失球，由對(duì)方在最靠近發(fā)生違例的地點(diǎn)發(fā)界外球。(直接位于籃板下后面的地點(diǎn)除外)1.持球挪動(dòng)違例(走步)中樞腳確實(shí)定持球挪動(dòng)2.球回場(chǎng)后違例(1)判斷球回場(chǎng)的三個(gè)必備條件。必須是控球隊(duì)才能出現(xiàn)。必須是控球隊(duì)使球進(jìn)從前場(chǎng)進(jìn)入后場(chǎng)。必須是控球隊(duì)的隊(duì)員在后場(chǎng)首先接著球。(2)球回后場(chǎng)違例的幾種情況：前場(chǎng)發(fā)界外球，直接將球傳給或球碰籃圈或籃板后反彈回來(lái)。隊(duì)員騎跨中線運(yùn)球時(shí)停球后。兩名隊(duì)員騎跨中線相符傳球時(shí)一腳踩在中線上靜止接后場(chǎng)同隊(duì)隊(duì)員傳來(lái)的球時(shí)。(3)不算球回場(chǎng)違例的情況：運(yùn)球隊(duì)員在中線附近由回場(chǎng)向前場(chǎng)做后轉(zhuǎn)身運(yùn)球。控制球隊(duì)在前場(chǎng)進(jìn)攻投籃出手后，球碰籃圈或籃板彈回后場(chǎng)，該隊(duì)隊(duì)員又獲得球。(4)干擾球違例。在投籃時(shí)，當(dāng)球在飛行中下落，并完全在蘭筐程度面上時(shí)，進(jìn)攻或防守的隊(duì)員都不能接著球，但在接著蘭筐后或明顯不會(huì)接著蘭筐時(shí)除外。違背以上規(guī)定即為違例，進(jìn)攻隊(duì)員違例，球既使投中也無(wú)效，防守隊(duì)員違列，球既使沒(méi)投中也要判給對(duì)方2分或3分。(5)球出界與發(fā)界外球違例。當(dāng)隊(duì)員身體的任何局部與界限或界限外的地面接著時(shí)，既為隊(duì)員出界，當(dāng)球接著界外隊(duì)員或任何其別人，線上或界限外地面或任何物體，藍(lán)板柱或反面，球出界前，最后接著球的隊(duì)員是使球出界的隊(duì)員。發(fā)界外球，發(fā)球隊(duì)員應(yīng)站在裁判員指定的離違例地點(diǎn)最近的界外發(fā)球入場(chǎng)。藍(lán)板后面除外，在球?yàn)槌鍪种八荒軝M向挪動(dòng)超過(guò)正常的一步，但他可以向后挪動(dòng)。(6)踢球與拳擊球違例?；@球是用手進(jìn)展的運(yùn)動(dòng)工程。踢球或用拳擊球?yàn)檫`例，成心地踢球或用腿的任何局部攔阻球?yàn)檫`例，腳或腿偶爾地碰到是正常的。(7)時(shí)間類違例。3s違例——某球隊(duì)控制球時(shí)，該隊(duì)隊(duì)員在對(duì)方限制區(qū)內(nèi)停留不得超過(guò)3s.5s違例——罰球隊(duì)隊(duì)員在裁判員把球交給發(fā)球隊(duì)員后，在5s沒(méi)有投籃出手。發(fā)界外球在裁判員把球交給了發(fā)球的隊(duì)員后或以將球放在他可處理球的地點(diǎn)后，5s沒(méi)有將球發(fā)如場(chǎng)內(nèi)。持球隊(duì)員被嚴(yán)密防守時(shí)，在5s內(nèi)沒(méi)有將球傳.投.滾或運(yùn)球時(shí)，5s違例。8s違例——在后場(chǎng)控球，8s內(nèi)沒(méi)有進(jìn)入前場(chǎng)。24s違例——當(dāng)一個(gè)球隊(duì)在場(chǎng)上控制一個(gè)活球時(shí)，該隊(duì)必須在24s內(nèi)完成一次投籃，投籃時(shí)必須籃球要接著蘭筐，否那么24s違例。中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案篇四一、教學(xué)內(nèi)容1.行進(jìn)間單手低手投籃2.比賽二、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生可以說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,80%學(xué)生可以跨步拿同伴手中的球連接三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,開(kāi)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、進(jìn)步手臂力量等身體綜合素質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與別人積極合作,在合作中學(xué)會(huì)互相觀察與評(píng)價(jià),積極參與不斷進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連接。四、教學(xué)過(guò)程(一)開(kāi)場(chǎng)局部(2分鐘)課堂常規(guī):1.集合整隊(duì)2.師生問(wèn)好,報(bào)告人數(shù)3.檢查服裝4.宣布本節(jié)課內(nèi)容5.安排見(jiàn)習(xí)生(二)準(zhǔn)備局部(10分鐘)教法組織:四列橫隊(duì),成體操隊(duì)形散開(kāi)。1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸、)老師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。2.專門性準(zhǔn)備活動(dòng)(1)慢速運(yùn)球跑、(方法講解示范:1、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙;(2)口頭提示單腳跳起跨過(guò),(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問(wèn)題)3.球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)老師示范、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生跟做。(三)根本局部(28分鐘)1.導(dǎo)入:語(yǔ)言啟發(fā):同學(xué)們,在電視、各類現(xiàn)場(chǎng)比賽、身邊或自己理論中你看到三步投籃是什么樣子的?學(xué)生答復(fù):高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案篇五一、教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解各種跑的練習(xí)對(duì)身體安康的意義，并掌握利用跑開(kāi)展各項(xiàng)身體才能的鍛煉方法。才能與方法目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)生的奔跑才能，開(kāi)展學(xué)生的速度和耐力程度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定根底。情感與價(jià)值目的：通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)與別人合作的方法和獲得成功感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.本課重點(diǎn)是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定根底。2.難點(diǎn)是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法開(kāi)展各項(xiàng)身體才能。三、設(shè)計(jì)思路(一)教材的選擇開(kāi)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與安康)課程標(biāo)準(zhǔn)身體安康目的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。開(kāi)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最根本的運(yùn)動(dòng)才能，是所有運(yùn)動(dòng)的根底，也是初中學(xué)段體育(與安康)課程中田徑教學(xué)的重要組成局部。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)程度四低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生到達(dá)開(kāi)展體能的目的。(二)教學(xué)策略由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動(dòng)作比擬單一。假設(shè)只是反復(fù)進(jìn)展各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過(guò)度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由老師灌輸，學(xué)生被動(dòng)承受的傳習(xí)式教學(xué)形式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂(lè)趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將開(kāi)展學(xué)生體能目的貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和才能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，表達(dá)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的教學(xué)思想。四、教學(xué)過(guò)程(一)熱身活動(dòng)：徒手操(二)快速跑練習(xí)(抗洪搶險(xiǎn)游戲)1.老師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險(xiǎn)中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號(hào)召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險(xiǎn)”情境進(jìn)展游戲。2.游戲方法：學(xué)生五人每組，游戲自選。(三)耐久力跑練習(xí)1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。2.角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級(jí)中耐力跑程度較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見(jiàn)義勇為的好少年。3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開(kāi)場(chǎng)“追捕”，道路不限，方式不限(可單獨(dú)追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即分開(kāi)游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。(四)協(xié)作跑練習(xí)1.老師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語(yǔ)稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項(xiàng)活動(dòng)是由滿族民間賽船演變而來(lái)，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)展象征性的賽船活動(dòng)的一種集體賽跑游戲。2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點(diǎn)，隊(duì)伍不散的組為獲勝組。3.規(guī)那么：每個(gè)小組在中途因動(dòng)作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時(shí)，必須全體停下，待隊(duì)伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達(dá)終點(diǎn)是以“舵手”過(guò)線為準(zhǔn)。(五)整理活動(dòng)學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂(lè)做放松操練習(xí)，將身心從緊張的游戲情境中解放出來(lái)，使心理和身體獲得徹底的放松。老師簡(jiǎn)單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，本課完畢。五、評(píng)析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，既是新課標(biāo)的重要理念，也是體育教學(xué)理論工作的需要。我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課程中“安康第一”、“以學(xué)生開(kāi)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的精神本質(zhì)。通過(guò)對(duì)體育課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，從而進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。中學(xué)生體育教案簡(jiǎn)案篇六第一節(jié)、生活方式與安康教學(xué)目的：1、掌握安康的概念及組成局部。2、知道安康四大基石及含義。3、列出不良生活方式對(duì)安康的影響。4、認(rèn)同生活方式對(duì)安康的影響，選擇并逐步養(yǎng)成安康的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握安康的概念，知道怎樣獲得安康。難點(diǎn)：養(yǎng)成安康的生活方式。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課1、播放范曉萱主唱的一段安康歌。2、提問(wèn)學(xué)生這是什么歌?歌詞中都唱了什么?3、學(xué)生答復(fù)，老師歸納，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容(生活方式與安康)。(二)提問(wèn)講解1、老師提問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的安康知識(shí)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷，用自己的語(yǔ)言概括答復(fù)什么是安康。2、學(xué)生舉手答復(fù)。3、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師歸納、講解安康概念及組成局部。4、老師小結(jié)。安康不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。人的一切都以安康作為載體，安康不僅承載著我們的智慧和品格，還是我們安康成長(zhǎng)的根底。安康包括身體安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)局部。那么我們?cè)趺传@得安康呢?(三)活動(dòng)一怎樣才能獲得安康1、活動(dòng)目的。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在老師指導(dǎo)下，知道合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、規(guī)律生活、心理平衡對(duì)安康的重要性。明確獲得安康要樹(shù)立“安康四大基石”的信念，知道“安康四大基石”的含義。2、活動(dòng)形式。自學(xué)，分組討論，老師小結(jié)。3、詳細(xì)操作。(1)學(xué)生按要求自學(xué)教科書中“安康四大基石”內(nèi)容，并進(jìn)展分組討論。(2)老師巡視理解學(xué)生討論情況，并進(jìn)展指導(dǎo)。(3)小組推代表匯報(bào)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。4、老師小結(jié)。獲得安康是每位同學(xué)的權(quán)利，也是責(zé)任，更是目的。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就要學(xué)會(huì)判斷、選擇安康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是安康的呢(四)提問(wèn)講解1、老師組織學(xué)生閱讀教科書中林軍一天生活方式表現(xiàn)圖;要求學(xué)生判斷林軍的生活方式哪些是安康的，哪些是不安康的，并說(shuō)出理由。2、學(xué)生按要求做出選擇，并闡述理由。3、老師及時(shí)補(bǔ)充講解與學(xué)生互動(dòng)。4、老師結(jié)合事例(如不注意睡眠、運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致的慢性非傳染性疾病)講解不良生活方式對(duì)安康的影響。5、老師小結(jié)。生活方式是多種多樣的，有安康的，也有不安康的，要獲得與保持安康，就要選擇安康的生活方式。因?yàn)?，生活方式是安康的基石?五)活動(dòng)二考慮為什么林軍覺(jué)得“說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難”?改變生活方式的關(guān)鍵是什么?1、活動(dòng)目的。讓學(xué)生知道改正不良習(xí)慣，需要安康知識(shí)指導(dǎo)，需要堅(jiān)決信念支撐，需要輔助正確的行動(dòng)和意志努力，懂得養(yǎng)成安康生活方式的重要性，進(jìn)而知道改變生活方式的關(guān)鍵是“知”、“信”、“行”的統(tǒng)一。2、活動(dòng)形式。自主考慮，同桌交流，班上交流，老師小結(jié)。3、詳細(xì)操作。(1)老師布置活動(dòng)要求。(2)學(xué)生獨(dú)立考慮后，同桌之間交流自己的體會(huì)。(3)老師巡視指導(dǎo)。(4)同桌推出代表與老師和同學(xué)交流分享。4、老師小結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。反思我們自己的日常生活方式，是否安康，是否也存在不良生活方式?希望同學(xué)們要客觀地評(píng)價(jià)