《春酒》教學設(shè)計扣莊中學侯立新一、教材分析

1．教材的地位及課文的特點

在知識傳授過程中，要善于挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學生的審美感受能力。通過加強美育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文是臺灣女作家琦君的散文名篇，《春酒》寫得有酒有情，充滿了濃濃的美好的回憶，具有豐富的美學因素。本文的教學應(yīng)以新的教學理念為指導(dǎo)，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機統(tǒng)一起來，并運用自主或合作、探究的學習方式，讓學生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。

2．教學目標和重點、難點的確立

（1）知識能力目標：學習并欣賞作品準確生動、樸實含情的語言，引導(dǎo)學生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容。以及文章富有情趣的細節(jié)描寫，品味其中的妙處。理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

（2）過程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學，學生則采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。在訓(xùn)練學生聽、說、讀、寫各方面能力的同時，培養(yǎng)他們主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：學習并欣賞作品準確生動的語言，培養(yǎng)學生對生活、對親人、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（4）教學重點：品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。領(lǐng)會作者通過家鄉(xiāng)春酒的回憶抒發(fā)對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情

（5）教學難點：把對春酒的回憶與作者要表達的思想感情完美地結(jié)合起來。

二、教法

在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設(shè)計了以下教法。

1．情境設(shè)置法：本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學生的好奇心與探索欲。從而使學生自然地融入課文的意境中。

2．誦讀法：體會本文的語言美，感悟散文的韻味。

3．質(zhì)疑法：課前作好預(yù)習，課上提出預(yù)習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

4．討論法：引導(dǎo)學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

三、學法

在我的教學設(shè)計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

1．圈點勾畫法：預(yù)習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。

2．誦讀法：把握散文的節(jié)奏，感悟中國語言文化的韻味。

3．討論法：充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

4．畫圖法：充分發(fā)揮想象力。

四、教學過程

教學步驟教師活動學生活動

1.導(dǎo)入新課

2.作者簡介

3.整體感知

4.合作探究

5.延展課文

6.寫作借鑒

7.仿寫甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

琦君：原名潘希真。臺灣散文大家。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》等。她的作品《橘子紅了》曾被改編為電視連續(xù)劇?！?/p>

A．配樂朗讀《春酒》，讓學生談?wù)劚疚牡拇笾聝?nèi)容。

B．指導(dǎo)學生怎樣精讀文章。

C．讓學生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導(dǎo)學生運用朗讀知識體會朗讀的技巧。

通過多媒體課件展示思考題。

A.把你認為寫得最富有感情的句子畫出來，體會精彩在哪里。

B.文中運用很多細節(jié)描寫來表達思想感情。把這些細節(jié)描寫找出來，并說說表達了什么樣的思想感情？

C.本文的主旨是什么？

D.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。

設(shè)置不同層面的問題，學生選擇感興趣的一題完成并交流展示。

A.琦君女士以散文的形式寫出了對春酒的回憶。你能不能從其他的文學藝術(shù)形式里找到關(guān)于酒的文化？

B.自選題

①含有“春”字或“酒”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。

②從某一事物來表達思鄉(xiāng)的主旨，寫一段150字左右的文字。

③根據(jù)課文某一場景畫一幅想象畫。

（1）用環(huán)境、場景描寫來烘托和突出文章中心。

文章有多處環(huán)境、場景描寫，營造了一種自然、和諧、熱烈的氛圍。

（2）圍繞中心選材的技巧。

（3）圍繞中心選材的技巧。本文是一篇散文，其材料表面看起來較散，但都是圍繞著中心選材的。

生活中，有很多事物可以引起我們的回憶，請根據(jù)本文，仿寫一篇150字的文章。激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

學生識記。

學生“聽”的過程中理解文章內(nèi)容，感知作者情感并用口語表達。

學生自主回答。

學生搶答。

學生小組討論，組長回答。

B:

1.母親不讓“我”多喝，“我”自己偷偷把手指伸進杯子里好幾回，偷著舔八寶酒，寫出了“我”對八寶酒的喜愛和調(diào)皮的樣子。

2.家里請人吃春酒，“我”也總要每個碗里偷蘸一點品嘗，突出了八寶酒的甜美誘人和民風的淳樸。當別人問母親八寶酒里泡著什么寶貝時，母親“高興得兩頰紅紅的”，展現(xiàn)了母親的自豪，“一遍又一遍”地告訴別人，寫出了母親的淳樸、熱情、大方。

3.“我”自己也學著母親泡八寶酒，可兒子挑剔“我”用的酒不是家鄉(xiāng)自己釀的酒，更深刻地體現(xiàn)“我”對家鄉(xiāng)、母親、往事的懷念之情。

C:本文通過對小時候在家鄉(xiāng)喝母親泡制的八寶酒和關(guān)于八寶酒的一些難忘的往事的回憶，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對母親的思念，對往事的懷念和歲月流逝的感慨。

學生自由選擇喜歡的練習，可以自由結(jié)組交流、探討。之后學生對自己的作品進行展示。在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。

學生暢所欲言，各抒己見。

學生著手寫作，視時間而定，也可作為作業(yè)?！对颇系母钑方虒W設(shè)計河北省廊坊市香河縣第十一中學種建華教學目標：

知識與能力：引導(dǎo)學生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學習作者有所側(cè)重的描寫方法。

情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。

教學思路：

本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。教學的重點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學習有所側(cè)重的描寫方法。

學生狀況分析：學生對云南的風情并不了解。

以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學生思路、激活其思維。充分激發(fā)學生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

教學過程：

教師活動學生活動一、對歌欣賞，激趣引入

播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?，了解云南的民歌?/p>

輕讀課文，整體感知。

（一）檢查預(yù)習

1.給下列加點字注音。

迤(yí)西

譬(pì)喻

糯(nuò)米

蹲(dūn)踞

忌諱(huì)

酬(chóu)和

鐵箍(gū)

熹(xī)微

2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

教師請學生讀課文。

分為三種形式代表三個場面。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。給學生鼓勵。

2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

三、賞析品讀

同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

教師點評。

（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們精讀“山路漫歌”

1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

3.現(xiàn)在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

教師小結(jié)。

云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？

（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

四、借鑒運用，品味描寫

“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

（五）布置作業(yè)

增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。

學生首尾接龍回答問題。

以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

學生通過搶答的形式。

引導(dǎo)學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。

說出自己的理由。

學生合唱。

學生各抒己見。

（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

學生互讀課文。

小組的形式。

學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。

請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

[學生聽錄音“這條路……接著起飛”]例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

學生說出自己感受表達的要清晰。

學生說出你對這段內(nèi)容學到了什么？

找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

學生自主閱讀，小組質(zhì)疑。

小組討論并回答。

例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

“多”字說明什么？能不能去掉？

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采