如何有效的培養(yǎng)學生的計算能力數(shù)學離不開計算。計算能力是每個人必備的一項基本素質，是小學生進一步學習數(shù)學和其它學科的重要基礎。因此，培養(yǎng)學生正確、迅速、合理、靈活的計算能力，是小學數(shù)學的重要任務。如何提高學生的計算能力呢？教師應該采取靈活恰當?shù)慕虒W策略，在遵循學生認知規(guī)律的基礎上，使學生的計算能力逐步提高。現(xiàn)結合自己的教學實踐從以下幾方面談談：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，巧學活用，會使相對枯燥的數(shù)學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計算教學中引入數(shù)學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發(fā)學生進行計算的興趣，具體做法是：以碰球的結果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我的3球碰幾球？學生邊拍手邊回答：老師的3球碰7球。注：此游戲可根據(jù)學習內容變化隨時調整碰球的結果，根據(jù)學生的熟練程度隨時調整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學生單獨回答、教師問學生答、學生問學生答等多種形式交叉進行。2、用故事激發(fā)興趣。如:在教學簡便運算前，首先給學生講解數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。中外數(shù)學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。3、用數(shù)學順口溜輔助教學。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關鍵；≈符號來連接，簡便快捷真叫絕二．重算理和法則過程教學，提高計算技能。算理和法則是計算的依據(jù)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。如何講清算理呢？如我在分數(shù)加法教學中，先引導學生講述算理，概括法則，如講同分母分數(shù)加法時，可以這樣進行：先用圖表示：然后提問這兩個分數(shù)的分數(shù)單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結合圖形觀察后回答：1個加上2個等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分數(shù)加法的法則嗎？（引導學生用自己的語言敘述，這時，學生的敘述可能是不完整的）。并讓學生再思考：怎樣計算？并說明理由。在這個基礎上再出示結語：同分母分數(shù)相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學，既使學生搞清了算理，又使學生掌握了法則，為學習異分母分數(shù)加減法也打下了基礎。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機械訓練也能掌握，但無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活運用。因此必須處理好算理和算法之間的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。

3、加強簡算訓練，提高計算效率。簡便計算是小學計算教學的重要組成部分，它要求學生充分運用學過的運算定律、性質、公式，合理改變運算的數(shù)據(jù)及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。因此，在教學中，必須加強簡算訓練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。

計算中，學生容易套用、濫用一些性質、定律，要讓學生進行一些對比練習，自己診斷錯誤，反思計算出錯的癥結點，防止再次出現(xiàn)同樣的錯誤。如：300－175+25，300－175－25；125×8÷125×8，（125×8）÷（125×8）；……讓學生辨析，什么情況下運用性質、定律可以簡便，明白為什么有些可以用，有些題不能用。

在簡便計算訓練中，還要讓學生進行算法多樣化訓練，如25×48，讓學生通過討論、交流，得出不同的算法，（1）25×48=25×4×12；（2）25×48=25×（40+8）；（3）25×48=（5×6）×（5×8）；（4）25×48=（25×4）×（48÷4），在此基礎上，讓學生總結出一些規(guī)律性的東西，理清知識脈絡，形成良好的認知結構。

四、培養(yǎng)良好習慣，提高計算能力

良好的學習習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的源動力，是學生學會學習、形成學習能力、提高計算能力的重要保證。在計算中，要著重讓學生養(yǎng)成下面一些良好習慣。

1、仔細審題的習慣。仔細審題是正確、迅速計算的前提。

2、及時校對的習慣。

3、認真計算的習慣。計算時，格式要規(guī)范，方法要合理，要認真檢查計算過程。

4、自覺檢驗的習慣。在計算中，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

5、規(guī)范書寫的習慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成計算錯誤的重要原因。要保證計算的正確性，就要養(yǎng)成書寫工整，格式規(guī)范的良好習慣。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，