成

人

教

育

學(xué)2023.12PPP表目的：提高成人教育的效果目標(biāo)：掌握成人學(xué)習(xí)的策略及有效教學(xué)要領(lǐng)：提問、講授、舉例、研討、演示等過程：2課時(shí)收獲：教育培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、改善培訓(xùn)效果一目錄CONTENTS二三成人教育概述成人學(xué)習(xí)的策略成人的有效教學(xué)一、成人教育概述

1.定義2.特點(diǎn)3.影響因素成人教育使成年人增長能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，使他們的態(tài)度和行為得到改變的教育過程。定義成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)注意力持續(xù)時(shí)間短遺忘速度快目的性強(qiáng)自我意識(shí)強(qiáng)環(huán)境因素：家庭和工作環(huán)境的壓力生理因素：年齡增長帶來生理功能衰變心理因素：信念、價(jià)值觀、態(tài)度或觀念帶來的思維定勢學(xué)習(xí)因素：知識(shí)陳舊、學(xué)習(xí)效率低、缺乏學(xué)習(xí)技巧等影響成人學(xué)習(xí)的因素二、成人學(xué)習(xí)的策略

1.規(guī)律2.信息留存

12可接受性五入效果成人學(xué)習(xí)的兩個(gè)規(guī)律選擇性理解性決斷性規(guī)律一：可接受性興趣愛好情緒狀態(tài)價(jià)值觀思想內(nèi)儲(chǔ)實(shí)際需要選擇性認(rèn)知模式思維模式價(jià)值取向翻譯程度理解性對(duì)照比較認(rèn)識(shí)評(píng)估梳理調(diào)整付諸行動(dòng)決斷性小故事猴子不敢吃香蕉小結(jié)講師按照“可接受性”的相關(guān)理論，通過一系列教學(xué)動(dòng)作，將知識(shí)內(nèi)化成學(xué)員的思想，外化成學(xué)員的行為，才能達(dá)到培訓(xùn)的目的。

在接納信息過程中，成年人有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、識(shí)別、取舍的過程。只有入耳、入眼、入腦、入心、入行動(dòng)，才算真正的接受，才算教育培訓(xùn)活動(dòng)真正收到了實(shí)效。規(guī)律二：五入效果五感官知覺即時(shí)信息長期信息成人學(xué)習(xí)信息的留存視覺：83%聽覺：11%嗅覺：3.5%觸覺：1.5%味覺：1%成年人五感官的知覺比率課堂活動(dòng)折紙準(zhǔn)備一張正方形的紙，按對(duì)角線對(duì)折，將三角形直角向上擺放將兩層直角從兩側(cè)向下翻折，折完后直角向下將其中一層的直角再次向上翻折，折完后一層直角向上，另一層向下，整個(gè)折紙呈一軸對(duì)稱圖形將折紙沿對(duì)稱軸對(duì)折將原對(duì)稱軸向上水平擺放，圖形左右兩側(cè)各有一45度角，命名為A和B，最下方也是一個(gè)45度角且分兩層，命名為C和C1C和C1斜邊一側(cè)對(duì)應(yīng)的45度角為A，將A向內(nèi)翻折C和C1從兩側(cè)向上翻折，完成紙鶴的折紙讀看讀聽看聽+看聽+看+說聽+看+說+做10%20%30%10%50%70%90%成人即時(shí)接受信息的留存比率學(xué)習(xí)經(jīng)過2周后內(nèi)容平均留存率5%20%10%30%50%75%90%數(shù)據(jù)來源：美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室閱讀視聽演示討論實(shí)踐教授他人聽講成人長期接受信息的留存比率研討思考不同的教學(xué)活動(dòng)（如講授、提問等）對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的影響三、成人的有效教學(xué)

1.三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)2.成長三階段25尊重學(xué)員多管齊下少而精關(guān)鍵點(diǎn)123成人教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)26多鼓勵(lì)，少批評(píng)理解學(xué)員，尊重差異真誠一致，職業(yè)關(guān)愛第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：尊重學(xué)員27多通道參與：五入多教法聚焦：留存比率有意義教學(xué)：實(shí)用性合理利用時(shí)間：突出重點(diǎn)內(nèi)容第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：多管齊下2801040203突出重點(diǎn)數(shù)量適度引發(fā)情緒精細(xì)組織第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：少而精29反思精進(jìn)研習(xí)經(jīng)常反思，提升自我不斷研習(xí)，突破自我持續(xù)精進(jìn)，超越自我講師成長的三個(gè)階段30教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是什么教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練與所要達(dá)到的目標(biāo)是否有內(nèi)在聯(lián)系課程內(nèi)容是否與學(xué)員的已有經(jīng)驗(yàn)相匹配是否充分利用了課堂的每一分鐘經(jīng)常反思，提升自我堅(jiān)持對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得經(jīng)驗(yàn)積累不斷嘗試新的教學(xué)策略，獲得創(chuàng)新能力從同事、網(wǎng)絡(luò)、書籍/雜志及各種資源中獲得新知組成教研小組，獲得團(tuán)體動(dòng)力尋求專家指導(dǎo)，獲得專業(yè)發(fā)展不斷研習(xí)，突破自我有策略地組織和表征學(xué)科基本概念體系精于營造最有益于學(xué)習(xí)的課堂氛圍持續(xù)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程并提供有效反饋對(duì)學(xué)員充滿期望，相信所有學(xué)員都能達(dá)到成功標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)員帶來更加綜合和深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)影響持續(xù)精進(jìn)，超越自我好講師的特質(zhì)對(duì)成本進(jìn)行事前預(yù)