《建造塔臺》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)課做為建造塔臺的起始課，從設(shè)計塔臺方案做起，采用模擬真實的招標(biāo)活動情境展開學(xué)習(xí)，主要設(shè)置了三個探索活動?；顒右皇菍W(xué)生根據(jù)建造塔臺的任務(wù)開展交流，想一想建造塔臺需要考慮的因素，學(xué)生經(jīng)過小組討論明確選址、材料的選擇、成本核算、塔臺設(shè)計、人員分工、時間分配等各個方面對工程整體設(shè)計進(jìn)行思考?；顒佣菍W(xué)生制定標(biāo)書，在活動一的基礎(chǔ)上以圖文結(jié)合的方式完善設(shè)計方案，這一設(shè)計學(xué)生需要考慮各個因素之間相互牽制，難以取舍，也要明確各項因素權(quán)衡的側(cè)重，例如，塔高、承重、安全是項目的核心和重點，美觀、成本等屬于在重點的基礎(chǔ)上的綜合點?；顒尤菍W(xué)生以招標(biāo)形式開展全班交流，幫助學(xué)生建立項目安全和項目成本是工程設(shè)計的重點，二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是工程設(shè)計的關(guān)鍵。從而體會工程設(shè)計的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，加深對工程的理解?！緦W(xué)情分析】從本課開始，學(xué)生將承擔(dān)起工程師的合作，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，曾小組合作設(shè)計制作完成一些任務(wù)，如“我們的“過山車”，“設(shè)計制作小車”，“制作鐘擺”，“設(shè)計我們的小船”，在完成的過程中進(jìn)行過思考與設(shè)計。但是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生要進(jìn)行更深入的設(shè)計，要平衡工程的安全性與成本，項目的設(shè)計也需要應(yīng)用相應(yīng)的科學(xué)原理與科學(xué)技術(shù)，盡管學(xué)生在設(shè)計的過程中雖然會面臨諸多的困難與挑戰(zhàn)，但是對于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是有著強烈的好奇心于參與熱情，這位本課的學(xué)習(xí)奠定堅實的心理基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1、對一項工程的設(shè)計需要考慮到各種因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、能夠考慮到建造塔臺所涉及的各個因素。2、能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書”樣本制訂出塔臺建造塔臺標(biāo)書。3、能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)想?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、積極參與設(shè)計活動，對工程學(xué)習(xí)充滿興趣；2、樂于表達(dá)與交流，并能夠綜合小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)知識與其他學(xué)科綜合能力對工程設(shè)計的重要性?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點、難點：考慮建造塔臺過程中涉及的安全、成本等各個因素，根據(jù)這些因素整合小組意見設(shè)計標(biāo)書?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生：實驗記錄單——塔臺競標(biāo)書教師：班級記錄表、教學(xué)課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，明確任務(wù)教師出示操場和塔臺的圖片。教師（展示工程任務(wù)）：學(xué)校要在操場上建立塔臺，供足球教練站在塔臺上指揮隊員訓(xùn)練。學(xué)?，F(xiàn)在在招標(biāo)，請咋們班12組工程隊設(shè)計出一份塔臺的設(shè)計方案，最終公開競標(biāo)，以競標(biāo)的方式確定建塔資格。學(xué)生：學(xué)生可根據(jù)教師的提問提出關(guān)于這項競標(biāo)任務(wù)的相關(guān)問題或存在的疑惑，從而了解改工程的要求與招標(biāo)會的形式。設(shè)計意圖：利用貼近學(xué)生日常生活的工程做為學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入，使學(xué)生明確本課工程建設(shè)的目的以及要求；將班上的學(xué)生以工程隊命名，使學(xué)生具有角色的代入感，增加活動的真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索（一）想一想建造塔臺的相關(guān)因素1、教師：以四人為小組工程隊，建造塔臺，需要考慮哪些因素？學(xué)生：（個人思考后回答）建造塔臺的材料、塔臺的形狀、塔臺多高方便觀看.........教師將學(xué)生考慮到的進(jìn)行板書，可提示學(xué)生關(guān)注教科書配圖中的對話提示，進(jìn)行完善要考慮的因素。塔臺建造的位置建造材料塔臺的形狀和高度人員分工使塔臺堅固的措施項目成本小組合作交流，初定方案各個工程隊以小組為單位，針對以上總結(jié)的因素進(jìn)行討論，交流各自的想法尋找最優(yōu)方案。設(shè)計意圖：一項工程設(shè)計需要考慮諸多因素，如團(tuán)隊合作、工程的安全性、成本等，學(xué)生的思考很難考慮周全，因此先收集全班同學(xué)對于該工程建造過程中的考慮因素，明確設(shè)計建造塔臺的核心問題，小組再圍繞這些核心問題開展討論，尋找最優(yōu)方案，能提高課堂的效率也能使小組的討論更有目的性和價值，這一討論活動的目的是拓展思路，為后面的競標(biāo)標(biāo)書的制訂打下基礎(chǔ)。制訂標(biāo)書1、教師：（出示標(biāo)書的樣式）這些因素中哪幾個是最重要的競標(biāo)要點？怎樣填寫標(biāo)書中標(biāo)機會才大呢？學(xué)生：（1）競標(biāo)要點是塔的設(shè)計（安全性）、成本預(yù)算。標(biāo)書要寫的詳細(xì)、清晰........教師出示標(biāo)書書寫的要求：競標(biāo)要點：項目成本、項目安全性（在標(biāo)書中要具體寫出提高塔臺的承重能力，穩(wěn)固高塔、提高抗風(fēng)抗震能力的措施）（2）標(biāo)書要寫的細(xì)致、完整，如塔臺的形狀、細(xì)節(jié)設(shè)計等方面標(biāo)注清楚（3）可以以文字、畫圖、標(biāo)注等多種形式表達(dá)2、學(xué)生：以工程隊為單位制訂標(biāo)書教師：教師巡邏，提醒學(xué)生關(guān)注剛剛講解的制訂標(biāo)書的要求。設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)的討論，在討論的過程中可能會針對同一個問題有不同的想法，使學(xué)生在思維的碰撞中達(dá)成共識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識；學(xué)生基于真實的情境中討論，在討論過程中會面臨比較多的困難與挑戰(zhàn)，如成本如何確定，可能要預(yù)先調(diào)查現(xiàn)有材料的價格；有哪些設(shè)計可以提高塔臺的安全性......讓學(xué)生在設(shè)計中體驗到工程設(shè)計的復(fù)雜性。投標(biāo)發(fā)布會教師：請各個參加競標(biāo)的工程隊進(jìn)行投標(biāo)講解，主要介紹自己項目的安全性和控制成本的設(shè)計。學(xué)生：小組講解自己的設(shè)計方案。小組介紹完畢后，教師組織其他工程隊進(jìn)行質(zhì)疑和評論，教師可引導(dǎo)學(xué)生從剛剛小組介紹過程中遇到的問題相應(yīng)的解決方式是否合理，以及某些設(shè)計起到的作用是什么，設(shè)計是否符合工程的要求（安全性、實用性等）等等方面進(jìn)行評價，匯報小組進(jìn)行解釋。競標(biāo)小組可根據(jù)其他小組的提問，反思自己的設(shè)計方案，進(jìn)行改進(jìn)完善設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)工程項目招標(biāo)會的情境，開展全班交流、進(jìn)行生生互動，以此培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑、解釋、交流的科學(xué)探究能力。提高學(xué)生的反思能力，能根據(jù)別人的意見對自己的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)完善。從而讓學(xué)生理解項目安全和項目成本是工程設(shè)計的重點，二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是工程師設(shè)計的關(guān)鍵。三、研討1、教師：通過參與設(shè)計塔臺的項目，我們有什么感受？學(xué)生：學(xué)生說說真實的感受（教師可引導(dǎo)學(xué)生分享當(dāng)小組內(nèi)協(xié)調(diào)不同想法達(dá)成共識的過程）2、教師：設(shè)計中遇到了哪些問題？我們計劃怎么解決？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察班級記錄表——建造塔臺的要考慮的因素，與學(xué)生梳理出其中的競標(biāo)要點：項目安全性和項目成本，回顧自己的設(shè)計方案。3、教師：