教案教學(xué)基本信息課題9.《古詩三首》第一課時學(xué)科語文學(xué)段：小學(xué)年級五年級教材書名：教育部審定義務(wù)教育教科書出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者盛晴北京景山學(xué)校實施者盛晴北京景山學(xué)校指導(dǎo)者張宇東城區(qū)教師研修中心指導(dǎo)者付紅東城區(qū)教師研修中心課件制作者盛晴北京景山學(xué)校其他參與者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“仞、岳”2個生字，會寫“仞、岳、摩、遺”4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。3.能說出詩句的意思和它們表達(dá)了詩人怎樣的感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文并默寫。教學(xué)難點：了解詩意，體會詩句表達(dá)了詩人怎樣的感情。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)單元整合學(xué)習(xí)第四單元和第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都涉及到描寫人物的方法，將進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。（二）明確人文主題朗讀“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，明確本單元以“責(zé)任”為主題。（三）明確語文要素本單元通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。嘗試動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、了解題目、作者，整體感知（一）了解題目，走近作者（二）整體感知，引發(fā)思考輕聲讀三首古詩，想一想詩人寫了什么內(nèi)容，又表達(dá)了自己怎樣的情感呢？了解題目和作者，引導(dǎo)學(xué)生對三首古詩有整體感知并引發(fā)思考。三、學(xué)習(xí)《從軍行》（一）讀準(zhǔn)字音，讀通詩句（二）了解詩意，想像畫面，體會情感1.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（1）借助注釋和資料，了解詩意。（2）通過想象畫面，體會戍邊將士們雖然忍受著孤寂和艱苦，卻仍然堅守邊關(guān)，守護(hù)國家領(lǐng)土。（3）有感情地朗讀詩句。2.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）借助注釋和工具書，了解詩意。（2）通過戍邊將士們發(fā)出的豪壯誓言“不破樓蘭終不還”，體會他們保家衛(wèi)國的決心和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（3）有感情地朗讀詩句。（三）有感情地朗讀全詩，嘗試背誦引導(dǎo)學(xué)生了解詩意，通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面，體會詩人所要表達(dá)的情感，并通過朗讀表達(dá)出來，嘗試背誦。四、學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（一）結(jié)合插圖，引發(fā)思考1.出示插圖，引發(fā)思考。你看到了什么？詩人都想到什么？2.讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（二）了解詩意，想像畫面，走進(jìn)內(nèi)心1.三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（1）借助注釋，了解詩意。（2）通過“三萬里河”“五千仞岳”以及“入”“上”這樣的詞語，感受到黃河與華山的雄偉氣勢，體會到詩人對祖國山河的熱愛與贊美。（3）有感情地朗讀詩句。2.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）借助注釋和資料，了解詩意。（2）抓住“淚盡”和“南望”等關(guān)鍵詞，想象畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心。（3）有感情地朗讀詩句。（三）再次結(jié)合插圖，體會內(nèi)心1.出示插圖，體會詩人憂國憂民之情。2.有感情地朗讀全詩。（四）嘗試背誦引導(dǎo)學(xué)生了解詩意，并通過抓關(guān)鍵詞語，特別是對動作、語言、神態(tài)的描寫，想象畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會詩人所要表達(dá)的情感，并通過有感情地朗讀表達(dá)出來，嘗試背誦。五、總結(jié)方法，指導(dǎo)書寫布置作業(yè)總結(jié)方法1.借助注釋、插圖、工具書，用查閱相關(guān)資料等方法，了解古詩大意。2.通過抓住人物語言、動作和神態(tài)的描寫，想象畫面，在反復(fù)朗讀中體會詩人所要表達(dá)的情感。（二）指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“仞”“摩”“遺”三個字的書寫。（二）布置作業(yè)1.背誦《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有