第六章 機(jī)件形狀的表達(dá)方法6-3

斷面6-2

剖視6-4

局部放大圖和簡化畫法第六章

機(jī)件形狀的表達(dá)方法6-1

視圖6-1

視

圖一、基本視圖⒈

形成主視圖俯視圖左視圖右視圖從右向左投射仰視圖從下向上投射后視圖從后向前投射⒉

六個投影面的展開主視俯視左視右視后視仰視⒊

六面視圖的投影對應(yīng)關(guān)系長高寬下左

右度量對應(yīng)關(guān)系 ：仍遵守“三等”規(guī)律方位對應(yīng)關(guān)系：除后視圖外，靠近主視圖的一邊是物體的后面，遠(yuǎn)離主視圖的 一邊是物體的前面。主視俯視前仰視后上左視右視右

后視

左長例:二、向視圖繪制向視圖應(yīng)注意：在視圖的上方標(biāo)注視圖的名稱：“×”（“×”為大寫拉丁字母）。在相應(yīng)視圖的附近用箭頭指明投射方向，并標(biāo)注相同的字母；字母均應(yīng)正寫。三、局部視圖局部視圖是將物體的某一部分向基本投影面投影所得的視圖。注意事項：用帶字母的箭頭指明要表達(dá)的部位和投射方向，并注明視圖名稱。局部視圖的范圍用波浪線表示。當(dāng)表示的局部結(jié)構(gòu)是完整的且外輪廓封閉時，波浪線可省略。局部視圖可按基本視圖的配置形式配置，也可按向視圖的配置形式配置。ABCCAB問題：當(dāng)物體的表面與投影面成傾斜位置時，其投影不反映實形。解決方法：★

增設(shè)一個與傾斜表面平行的輔助投影面?！?/p>

將傾斜部分向輔助投影面投射。VHPA四、斜視圖AA斜視圖的畫法畫斜視圖的注意事項：斜視圖通常按向視圖的配置形式配置。允許將斜視圖旋轉(zhuǎn)配置，但需在斜視圖 上方注明。A6-2

剖

視

圖問題： 當(dāng)機(jī)件的內(nèi)部形狀較復(fù)雜時，視圖上將出現(xiàn)許多虛線，不便于看圖和標(biāo)注尺寸。解決辦法：采用剖視圖⒈

剖視圖的形成假想用一剖

切面將機(jī)件剖開，移去剖切面和觀

察者之間的部分，將其余部分向投

影面投影，并在

剖面區(qū)域內(nèi)畫上

剖面符號。一、剖視圖的概念虛線不畫2.剖視圖的畫法AAA

-A標(biāo)注內(nèi)容：剖切線：指示剖切面的位置

(細(xì)單點長畫線)。一般情況下可省略。剖切符號

:表示剖切面起、迄和轉(zhuǎn)折位置及投射方向。剖視圖的名稱。3.剖視圖的標(biāo)注4.

畫剖視圖的注意事項剖切平面的選擇：通過機(jī)件的對稱面或軸線且平行或垂直于投影面。剖切是一種假想,

其它視圖仍應(yīng)完整畫出，并可取剖視。剖切面后方的可見部分要全部畫出。（4）

在剖視圖上已經(jīng)表達(dá)清楚的結(jié)構(gòu),在其它視圖上此部分結(jié)構(gòu)的投影為虛線時，其虛線省略不畫。但沒有表示清楚的結(jié)構(gòu)，允許畫少量虛線。（5）不需在剖面區(qū)域中表示材料的類別時，剖面符號可采用通用剖面線表示。通用剖面線為細(xì)實線，最好與主要輪廓或剖面區(qū)域的對稱線成

45°角；同一物體的各個剖面區(qū)域，其剖面線畫法應(yīng)一致。錯誤正確正確錯誤剖視圖中容易漏線的示例正確錯誤1.全剖視圖用剖切面完全地剖開物體所得的剖視圖。適用范圍：外形較簡單，內(nèi)形較復(fù)雜，圖形不對稱。AAA－A二、剖視的種類及適用條件對于一些具有空心回轉(zhuǎn)體的機(jī)件，即使結(jié)構(gòu)對稱，但由于外形簡單，亦常采用全剖視圖

。不能表達(dá)外形AAA—A⒉

半剖視圖解決辦法：半剖視圖：以對稱線為界一半畫視圖，一半畫剖視。A—ABB適用范圍：內(nèi)、外形都需要表達(dá)，而形狀又基本對稱時。AAA－AB－B畫半剖視圖時必須注意的問題：半剖視圖中，因機(jī)件的內(nèi)部形狀已由半個剖視圖表達(dá)清楚，所以在不剖的半個外形視圖中，表達(dá)內(nèi)部形狀的虛線，應(yīng)省去不畫。畫半剖視圖時，不影響其他視圖的完整性。（3）半剖視圖中間應(yīng)畫細(xì)點劃線，不應(yīng)畫成粗實線。（4）半剖視圖的標(biāo)注方法與全剖視圖的標(biāo)注方法相同

。BB用剖切平面局部地剖開物體所得的剖視圖。AAA－AB－B3.

局部剖視圖BBB－BAAA－A可用雙折

線代替波浪線。（1）適用范圍：局部剖是一種較靈活的表示方法，適用范圍較廣。（a）

實心桿上有孔、槽時，應(yīng)采用局部剖視。（b）需要同時表達(dá)不對稱機(jī)件的內(nèi)外形狀時，可以采用局部剖視。（c）當(dāng)對稱機(jī)件的輪廓線與中心線重合，不宜采用半剖視時。錯誤正確AABBA－AB－B（d）當(dāng)機(jī)件的內(nèi)外形都較復(fù)雜，而圖形又不對稱時。（e）表達(dá)機(jī)件底板、凸緣上的小孔等結(jié)構(gòu)。(2)畫局部剖應(yīng)注意的問題：(a)

波浪線不能與圖上的其它圖線重合。錯誤正確（b）

在觀察者與剖切面之間的通孔或缺口投影范圍內(nèi)，波浪線必須斷開；波浪線也不能超出視圖的輪廓線。×××××(c)當(dāng)被剖結(jié)構(gòu)為回轉(zhuǎn)體時，允許將其中心線作為局部剖的分界線。(d)在一個視圖中，局部剖的數(shù)量不宜過多。1.單一剖切平面⑴

平行于某一基本投影面AAA－A三、剖切平面的種類及適用條件AA⑵ 不平行于任何基本投影面（投影面垂直面）適用范圍：當(dāng)機(jī)件具有傾斜部分，同時這部分內(nèi)形和外形都需表達(dá)時。此剖視可按斜視圖的配置方式配置。A－A

A－A(a)標(biāo)注方法：A－ABBB－B⒉ 兩相交的剖切平面（旋轉(zhuǎn)剖）用兩個相交的剖切面（交線垂直于某一基本投影面）剖開機(jī)件，以表達(dá)具有回轉(zhuǎn)軸機(jī)件的內(nèi)部形狀。標(biāo)注方法：應(yīng)注意的問題：☆兩剖切面的交線一般應(yīng)與機(jī)件的軸線重合?！钤谄是忻婧蟮钠渌Y(jié)構(gòu)仍按原來位置投射。適用范圍：當(dāng)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀用一個剖切平面剖切不能表達(dá)完全，且機(jī)件又具有回轉(zhuǎn)軸時。⒊ 幾個平行的剖切平面（階梯剖）當(dāng)機(jī)件上具有幾種不同的結(jié)構(gòu)要素（如孔、槽等），它們的中心線排列在幾個互相平行的平

面上時，宜采用幾個平行的剖切面剖切

。(1)標(biāo)注方法：(2)

注意問題：☆

兩剖切平面的轉(zhuǎn)折處不應(yīng)與圖上的輪廓線重合，在剖視圖上不應(yīng)在轉(zhuǎn)折處畫線?！?/p>

在剖視圖內(nèi)不能出現(xiàn)不完整的要素。只有當(dāng)兩個要素有公共對稱中心線或軸線時，可以此為界各畫一半。(3)適用范圍：當(dāng)機(jī)件上的孔槽及空腔等內(nèi)部結(jié)構(gòu)不在同一平面內(nèi)時。AAAAA－AAAAAA－A4.復(fù)合剖用組合的剖切平面剖切機(jī)件的方法，稱為復(fù)合剖。一、斷面圖的概念假想用剖切面將物體的某處切斷，只畫出該剖切面與物體接觸部分（剖面區(qū)域）的圖形。6-3

斷

面

圖二、斷面圖的種類⒈

移出斷面圖(1)畫法畫在視圖之外，輪廓線用粗實線繪制。

配置在剖切線的延長線上或其他適當(dāng)?shù)奈恢谩?a)移出斷面應(yīng)盡量配置在剖切線的延長線上。(b)斷面對稱時可畫在視圖的中斷處。(c)必要時可將斷面配置在其它適當(dāng)位置。在不致引起誤解時，允許將圖形旋轉(zhuǎn)，但必須標(biāo)注旋轉(zhuǎn)符號(2)有關(guān)規(guī)定當(dāng)剖切面通過回轉(zhuǎn)面形成的孔或凹坑的軸線時，這些結(jié)構(gòu)應(yīng)按剖視繪制。(a)

孔剖切面通過水平圓孔和豎直圓孔的軸線，

這兩個孔均應(yīng)按剖視繪制。(b)

凹坑剖切面通過圓錐凹坑的軸線，凹坑應(yīng)按剖視繪制。

(c)當(dāng)剖切面通過非圓孔會導(dǎo)致出現(xiàn)完

全分離的兩個斷面時，這些結(jié)構(gòu)亦應(yīng)按剖視繪制。(d)若由兩個或多個相交的剖切面剖切得到的

移出斷面，中間一般應(yīng)斷開。剖切面分別垂直于輪廓線，斷面圖中間用波浪線斷開。(3)移出斷面圖的標(biāo)注方法(a)移出斷面圖一般應(yīng)標(biāo)注斷面圖的名稱“×－×”（“×”為大些拉丁字母），在相應(yīng)視圖上用剖切符號表示剖切位置和投射方向，并標(biāo)注相同字母。(b)配置在剖切線延長線上的移出斷面，

均可省略字母。(c)對稱的移出斷面、按投影關(guān)系配置的移出

斷面，均可省略箭頭。(d)配置在剖切線延長線上的對稱的移出斷面，以及配置在視圖中斷處的對稱的移出斷面均不必標(biāo)注。⒉

重合斷面圖⑴

畫法畫在視圖之內(nèi)，輪廓線用細(xì)實線繪制。當(dāng)視圖中的輪廓線與斷面圖的圖線重合時，視圖中的輪廓線仍應(yīng)連續(xù)畫出。⑵

標(biāo)注方法配置在剖切線上的不對稱的重合斷面 圖，可不注名稱（字母）。對稱的重合斷面圖，可不標(biāo)注。6-4

局部放大圖和簡化畫法一、局部放大圖將機(jī)件的部分結(jié)構(gòu)用大于原圖形所采用的

比例畫出。畫法標(biāo)注1.肋板的畫法規(guī)則：對于機(jī)件的肋板，如按縱向剖切，肋板不畫剖面符號，而用粗實線將它與其鄰接部分分開。AAA－ABBB－B正確B－B

錯誤二、簡化畫法2.均勻分布的肋板及孔的畫法肋不對稱畫成對稱孔未剖到畫成剖到B－BBB若干直徑相同且成規(guī)律分布的孔，可以僅畫出一個或幾個，其余只需用細(xì)點畫線表示其中心位置。AAA－A3.

按假想輪廓投影4.

剖中剖5.

剖面簡畫可以省略剖面符號6.

相同結(jié)構(gòu)要素簡化7.均勻分布同直徑孔的簡化畫

法8.

對稱圖形的畫法在不致引起誤解時，可只畫一半或四分之一。并在對稱中心線的兩端畫出兩條與其垂直的平行細(xì)實線。9.

投影簡化10.斜度不大的結(jié)構(gòu)簡化畫法實長11.斷開畫法軸、桿類較長的機(jī)件，當(dāng)沿長度方向形狀相同或按一定規(guī)律變化時，允許斷開畫出。標(biāo)注尺寸時，仍注實長。拉桿軸套斷開畫法實長階梯軸斷開畫法12.其它畫法本

章

結(jié)

束謝 謝！11

醉翁亭記1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】

翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文

是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又