幼兒園小班主題《開車歌》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)能夠聽懂《開車歌》的歌詞；掌握基本的節(jié)奏和音高；能夠模仿教師的唱法；能夠在集體唱中找到自己的聲部；了解部分交通規(guī)則，并在唱歌中能夠引導(dǎo)孩子們增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，增加他們對(duì)音樂的感性認(rèn)知；培養(yǎng)幼兒的集體觀念，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力；培養(yǎng)幼兒的良好的道德素養(yǎng)，使他們能夠遵守規(guī)則和積極向上地生活。二、教學(xué)過程1.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料：《開車歌》音頻，PPT幻燈片。教學(xué)環(huán)境：寬敞、明亮、衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境2.教學(xué)流程安排第一步：引入歌曲教師向幼兒介紹歌曲《開車歌》，簡要介紹開車時(shí)需要注意的事項(xiàng)（如安全帶，道路標(biāo)識(shí)等），激發(fā)幼兒參與性和好奇心。第二步：展示PPT圖像教師展示PPT，幼兒們通過圖像了解道路標(biāo)志和信號(hào)燈，學(xué)習(xí)正確的駕駛姿勢，從視覺感受中加深對(duì)歌曲的理解。第三步：教唱歌曲教師放音樂并向幼兒傳授歌曲唱法和節(jié)奏。初步依據(jù)幼兒的特殊年齡需求編輯并制作出了人聲版，以便幼兒在調(diào)性方面能夠準(zhǔn)確聽出，在教唱的過程中，教師提醒幼兒要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏感，幼兒模仿教師唱并指出不足之處，互相鼓勵(lì)，共同完成唱歌。第四步：分組合唱以此為契機(jī)，老師圍繞活動(dòng)，將幼兒分為三組，分別由教師帶領(lǐng)。讓幼兒們互相交流感受并一起合唱，讓其更好地理解歌曲的意思，在活動(dòng)過程中增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第五步：反思和同樣作為教學(xué)活動(dòng)的重要部分之一，老師與孩子們經(jīng)常溝通，了解孩子們的感受，反思自己的教學(xué)方法是否合適，是否需要作出改進(jìn)。評(píng)價(jià)期末教學(xué)的最終教學(xué)效果，并以教師分享反思為載體，善用幼兒園日報(bào)和班級(jí)微信群來循序漸進(jìn)地推進(jìn)循環(huán)反思，從而更好地推動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升。三、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，由于幼兒細(xì)胞、神經(jīng)和心理等各方面的因素都未發(fā)生成熟和穩(wěn)定，所以整個(gè)教學(xué)課程對(duì)于老師來說十分重要和嚴(yán)肅，需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣愛好等方面因素來合理制定教學(xué)過程，使之能夠更好地切合幼兒的需求。在編制教材時(shí)，我們認(rèn)為《開車歌》能夠構(gòu)成主題內(nèi)容，不單是因?yàn)樯朴谡驹谟變喊l(fā)展和實(shí)際認(rèn)知水平層面來進(jìn)行判斷，更能姑息有效開發(fā)、挖掘幼兒的潛能，可以說是十分合適的教材。在教學(xué)過程中，我們也只是按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，并沒有出現(xiàn)不可預(yù)測的情況。不過，在實(shí)施教學(xué)過程的具體實(shí)踐中，也充分體現(xiàn)出了以下問題：首先，一些幼兒在個(gè)體上會(huì)出現(xiàn)差異，有可能受到集體課堂氣氛中的影響，有可能在某些方面存在特殊困難，沒有注意到老師所講述的事項(xiàng)。因此在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)幼兒的情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒存在識(shí)別和模仿問題時(shí)，需要給予特別的幫助，及時(shí)糾正。其次，在分組合唱及教師語言溝通過程中，需要老師積極引導(dǎo)和清晰表達(dá)，使幼兒們在合作和交流中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流技能和表達(dá)能力。最后，對(duì)于幼兒來說，活動(dòng)時(shí)間過長可能導(dǎo)致他們的興趣逐漸喪失，導(dǎo)致教學(xué)效果降低，因此在教學(xué)過程中要適時(shí)減輕工作量，增加游戲活動(dòng)，緩解并改善幼兒的注意力，最大限度地使之保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，老師以幼兒為中心，從幼兒的興趣出發(fā)，以多種形式引導(dǎo)幼兒參與課堂教學(xué)，使幼兒們積極參與，自覺學(xué)習(xí)。同時(shí)，