《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.梳理故事情節(jié)。2.分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)賞析小說以“細(xì)節(jié)”為重點(diǎn)的人物描寫藝術(shù)，分析人物形象與情感，以解讀出小說的主題。教學(xué)難點(diǎn)理解恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌葘?duì)小說表達(dá)效果的影響，賞析小說的構(gòu)思藝術(shù)。教學(xué)過程導(dǎo)入：考驗(yàn)如火，正在淬煉真金。2020是不平凡的一年，抗擊疫情的路上，有這樣一群人，他們擔(dān)當(dāng)逆行，大聲喊出“我是青年，我先上”，他們同心抗議，勇?lián)厝?，這是中國的當(dāng)代青年。當(dāng)時(shí)間的指針撥回到戰(zhàn)火彌漫的動(dòng)蕩年代，同樣有這樣一群年輕人，他們今天讓我們跟隨茹志鵑，走進(jìn)《百合花》，認(rèn)識(shí)這樣一些人，看看在他們身上發(fā)生了怎樣動(dòng)人心弦的故事。齊讀目標(biāo)?；顒?dòng)一：通讀全文，梳理情節(jié)，劃分層次。明確：開端帶路發(fā)展借被高潮犧牲結(jié)局獻(xiàn)被過渡：小說的藝術(shù)感染力一方面靠跌宕起伏、引人入勝的故事情節(jié)，另一方面靠典型的人物形象以及塑造人物的藝術(shù)手段。經(jīng)過剛才我們的梳理，發(fā)現(xiàn)這篇小說的情節(jié)相對(duì)簡單，但這篇文章能受到茅盾大力推崇。認(rèn)為是她最近讀過的幾千余短篇中間最使我滿意、也最使我感動(dòng)的一篇。”人物形象以及塑造人物的藝術(shù)手段有自己的過人之處。進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的探討學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：勾畫相關(guān)語句，分析人物形象，寫出點(diǎn)評(píng)。溫故而知新：（1）人物形象特征外在特征：身份、地位、階層、相貌、職業(yè)等內(nèi)在特征：思想性格特征（2）人物形象刻畫的方法正面描寫：肖像描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫：通過對(duì)周圍人物或環(huán)境或物象的描繪來表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出，以襯托、對(duì)比為主。細(xì)節(jié)描寫：表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細(xì)小的材料。他不回答，......便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）明確：通訊員路上護(hù)送“我”時(shí)的表現(xiàn)、借被子時(shí)把被子都扛走的舉動(dòng)反映出小通訊員的大度、爽直。借被子的經(jīng)過體現(xiàn)了他的純樸、執(zhí)拗、坦率。給“我”饅頭則體現(xiàn)了他的質(zhì)樸、純真、幼稚和可愛。撲在手榴彈上救人則把他臨危不懼的精神、勇于奉獻(xiàn)生命的勇氣生動(dòng)地刻畫了出來。她給讀者的第一印象是一位美麗、純樸的農(nóng)家女。她的三次笑都和小通訊員有關(guān)，這樣的咬唇輕笑是羞澀而頑皮，忸怩而親切的，飽含著對(duì)通訊員的好感。她那兩聲“啊”淋漓盡致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)感情上受到的強(qiáng)烈震動(dòng)，凝聚了她對(duì)通訊員純樸真摯的感情，傾瀉了她心中無比的悲痛，一種心中偶像驟然被摧毀的巨痛。她的兩個(gè)動(dòng)作：一是給通訊員縫補(bǔ)肩上的那個(gè)破洞，一是劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼，自己動(dòng)手把半條被子平展地鋪在棺材底，半條蓋在通訊員身上。既顯示了新媳婦對(duì)通訊員的歉疚與階級(jí)友情，也體現(xiàn)了以女性柔情為主要內(nèi)容的非凡的高層次的愛，對(duì)人民子弟兵的愛，對(duì)生命的愛，對(duì)幸福生活的愛。鏈接高考2023年高考新課標(biāo)I卷：魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，......這就是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。參考答案：(1)外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫出了艱苦卓絕的實(shí)干家形象。(2)語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅(jiān)定、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓識(shí)。(3)對(duì)比手法。通過大禹和大臣們的對(duì)比來表現(xiàn)大禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)?？偨Y(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課分析了人物形象，總結(jié)了人物形象刻畫的藝術(shù)手段，我們看到了可愛的生命，生命的毀滅，是對(duì)戰(zhàn)爭的否定與詛咒；生命的毀滅，超越了人情和人性，是對(duì)生命意志的謳歌，是生命的美麗與張揚(yáng)！這個(gè)生命的逝去又讓我們感慨“死得其所”，贊其為英雄。愿同學(xué)們對(duì)生活充滿熱愛，追尋理想，實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值與意義。課后練習(xí)運(yùn)用掌握的人物刻畫的方法，刻畫一個(gè)人