《巨人的花園》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)四年級《語文》教科書，人民教育出版社2013年版。內(nèi)容來源：小學(xué)四年級《語文（上冊）》第三組主題：童話課時：共1課時授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計者：李永鋒滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)實驗小學(xué)目標確定的依據(jù)1.基于識字寫字有初步的獨立識字能力。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀、做到不出聲不指讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。3.基于口語交際能用普通話交談，學(xué)會認真傾聽。能清楚明白地說出自己的感受和想法。4.基于寫作能不拘形式地寫下自己的感受和想象。教材分析（單元位置、內(nèi)容、重點、學(xué)習(xí)難點）《巨人的花園》位于四年級語文上冊第三組課文第一課。本單元的主題是童話。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，主要講的是巨人的花園里有無孩子時的不同狀態(tài)，讓巨人明白大家一起分享的快樂才是真正的快樂。學(xué)習(xí)本文，不僅是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事的內(nèi)容，懂得大家一起分享的快樂才是真正的快樂，更是讓學(xué)生了解如何運用對比的方法來突出主題。學(xué)情分析1.基于識字寫字對于四年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準字音，識字寫字難度不大，但易錯字需重點指導(dǎo)。2.基于閱讀四年級的學(xué)生喜歡閱讀童話，但對文章揭示的深刻含義理解起來有一定的難度，需要老師點撥指導(dǎo)。3.基于口語交際四年級學(xué)生有一定的口語表達能力，但在表達時有思維混亂層次不清語句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時地引導(dǎo)和鼓勵。4.基于習(xí)作四年級學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來,但是語言表達不夠準確、完整。教學(xué)目標1.會認讀8個生字，能正確書寫12個生字。正確讀寫“綠樹成陰、鮮果飄香”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解故事大意，初步了解對比的寫作方法。3.明白“快樂應(yīng)當和大家分享”、“人不要太自私”的道理。評價任務(wù)1.通過各種形式的讀、指導(dǎo)交流練寫會認讀8個生字，能正確書寫12個生字。2.通過聯(lián)系上下文、漢之星學(xué)習(xí)工具的幫助，理解重點詞語意思，會用自己的話說說故事大意，知道對比的寫作方法。3.通過重點段落語句的朗讀，結(jié)合生活實際理解故事蘊含的深刻道理。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，入情入境的學(xué)習(xí)。通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標的達成情況。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點及標準教師活動環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入感知童話1.看圖猜猜學(xué)過的童話。2.齊讀目標，并默記在心。能看圖片準確猜出相對應(yīng)的童話。1.出示圖片，談話導(dǎo)入。2.板書課題，出示目標。能讀準字音，正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)生字概括內(nèi)容活動一1.自讀課文。2.練讀新詞。3.交流理解重點詞語“洋溢、叱責”4.書寫“溢、牌、覆、凝”，交流互評。（完成目標一）1.通過各種形式的讀，能讀準字音，讀通句子。2.認識生字，讀準字音，能說出詞語的意思，書寫生字做到規(guī)范、端正、整潔。（評價目標一）評價標準：能夠讀準音，認對字，說出詞義，寫對生字。出示生詞鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風大作訓(xùn)斥火辣辣草翠花開覆蓋凝視冷酷愉快撤除雪花飛舞2.指名檢測3.指導(dǎo)理解重點詞語“洋溢、叱責”，書寫“溢、牌、覆、凝”了解課文大意，會用自己的話講講這個故事?；顒佣?.默讀課文，文章可以分成幾部分。（兩部分）2.完成填空，概括故事內(nèi)容。（完成目標二）1.通過理清思路方便概括。2.通過交流，填空引導(dǎo)，概括課文的大意。（評價目標二）評價標準：故事敘述完整流暢，吐字清楚。1.指導(dǎo)概括課文內(nèi)容的方法（找準過渡段）2.及時點撥、總結(jié)有感情的朗讀句子，感受花園明顯的變化環(huán)節(jié)三自主探究感受變化活動一1.默讀課文，找一找，畫一畫，讀一讀描寫花園“美麗”和“凄涼”景象的句子。2.交流匯報。1.通過自由讀、范讀、品讀找到的句子談感受，在感受中適時呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。（評價目標二）評價標準：讀得有變化1.指導(dǎo)朗讀2.及時點撥3.引導(dǎo)感受花園的變化4.評價總結(jié)有感情朗讀重點句子，進入角色的朗讀深入感受巨人心理。環(huán)節(jié)四合作探討體會變化活動一1.找出相關(guān)段落語句，聯(lián)系上下文想：巨人的花園為什么會有神奇的變化？2.分組競賽讀，同桌合作，共同品讀?；顒佣胍幌耄簭倪@些語句中體會到了什么？活動三我知道小男孩的眼睛會說……1.通過角色朗讀，入情入境從心理、神態(tài)、動作、語氣等方面感受巨人冷漠的內(nèi)心。2.能通過自由讀、范讀、品讀、抓重點詞讀談感受。（評價目標三）評價標準：1.對比讀語氣語調(diào)明顯。2.能聯(lián)系上下文抓重點詞句說出自己的感受，表述清楚。1.指導(dǎo)朗讀2.及時評價、點撥3.引導(dǎo)感受巨人的內(nèi)心變化能用自己的話總結(jié)故事道理，并能根據(jù)課文內(nèi)容合理想象展開續(xù)寫環(huán)節(jié)五總結(jié)課文，領(lǐng)悟道理活動一童話里的巨人最深的啟示是什么？也啟發(fā)我們……活動二小練筆：巨人推倒圍墻后……（完成目標三）1．揭示童話蘊涵的道理。（分享快樂才是最大的快樂）（評價目標三）2．通過練寫深化對童話的理解。評價標準：抓住故事主題進行發(fā)揮，語言表達清楚有條理。1.組織交流2.點撥鼓勵3.評價總結(jié)通過拓展閱讀增強對童話美的感受，提高獨立閱讀的能力。環(huán)節(jié)六拓展閱讀活動一1.默讀“拓展閱讀”2.小組交流，談感受。通過默讀短文，說出對短文的理解。（評價目標三）評價標準：1.抓住故事主題2.聯(lián)系生活實際3.語言表達清楚有條理出示拓展閱讀篇目2.組織交流、點撥總結(jié)3.出示“課外閱讀鏈接”：篇目：《快樂王子》書目：《格林童話》拓展閱讀在森林王國中，住著一只心靈手巧的小熊。她常?？棾雒利惖牟计?，其他小動物們都很羨慕。有一天，小兔子向小熊請教織布，小熊以我很忙，沒空教你為由拒絕了小兔子。又過了幾天，小猴也來小熊家學(xué)織布，小熊很不耐煩地拒絕了小猴。后來，小青蛙、小鹿、小豬和小貓都先后來找小熊學(xué)織布，但小熊每次都以“我很忙”為由拒絕了他們。小動物們都失望地離開了。從此，再也沒有小動物來找小熊，小熊的朋友越來越少。當她找小朋友玩的時候，大家一看見她就躲開了。小熊很孤單，卻不知道為什么。象伯伯告訴她：“美麗和快樂是要和大家一起分享的，你不教大家，織得再漂亮，也不會有人稱贊的?！毙⌒苈犃?，痛改前非，專門教大家織布。從此以后，她的朋友越來越多，也覺得自己越來越快樂，越來越幸福。是啊，和別人一起分享快樂，才是真正的快樂和幸福。附：板書設(shè)計9巨人的花園教學(xué)反思：童話以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛，也正是因為同學(xué)對童話的學(xué)習(xí)積極性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來快樂的同時能更深入地理解童話以及其中蘊涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的“完美之做”，揭示了快樂應(yīng)該和大家一起分享的深刻道理。本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比為主軸展開故事情節(jié)。在教學(xué)本課時我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。然后以“原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導(dǎo)讀出語氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說出這是一個怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點，讓同學(xué)體會到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時間分配上存