答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁詩歌專題訓練入關詩閱讀下面這首詩，完成下面小題。送范評事入關韋莊寂寥門戶寡相親，日日頻來只有君。正喜琴尊長作伴，忽攜書劍遠辭群。傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國聞。為報明年杏園客，與留絕艷待終軍?！咀ⅰ竣伲ㄔu事）官名，屬大理寺，從八品下，掌出使推按刑獄。②（故國）此處意指故鄉(xiāng)。③（杏園客）指新科進士。④（絕艷）最美的花。⑤（終軍）終軍請纓，漢武帝時20余歲的他自請出使南越，說服其歸附漢朝。后用“終軍”來稱頌少年有為。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人客居異鄉(xiāng)，平日少有朋友來往，范評事是他在此地往來頻繁相親相得的朋友。B．頷聯中“正”和“忽”二字，表現了詩人得知范評事要離開時，內心陡然的失落。C．運用“終軍”的典故，表明詩人希望范評事像終軍那樣主動請纓，建功立業(yè)。D．詩人祝福范評事此去必將實現抱負，并期待范評事歸來之時二人的重新歡聚。2．頸聯表現了詩人哪些復雜的情感？請簡要分析。閱讀下面的古代詩歌，完成下面小題。將入關安陸遇兵寇①杜荀鶴家貧無計早離家，離得家來蹇滯多。已是數程行雨雪，更堪中路阻兵戈。幾州戶口看成血，一旦天心卻許和。四面煙塵少無處，不知吾土自如何。【注】①此詩作于唐僖宗乾符年間。乾符年間，王仙芝、黃巢先后領導起義軍對抗朝廷，兵鋒席卷南北，兵火遍及全國。本詩寫的是詩人入京途中的感受。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯回顧離家的原因，用“蹇滯”二字概括了自己身在旅途的狀態(tài)。B．頷聯寫旅途中雨雪交加，指明自己能夠承受戰(zhàn)亂所帶來的痛苦。C．頸聯寫兵事所經，傷殘已甚，卻意外得知朝廷同意招降納叛。D．本詩敘事抒情不加雕飾，語言樸實，格律工整，直抒胸臆，情真意切。4．本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。洛中晴月送殷四①入關劉希夷②清洛浮橋南渡頭，天晶萬里散華洲。晴看石瀨③光無數，曉入寒潭浸不流。微云一點曙煙起，南陌憧憧④遍行子。欲將此意與君論，復道秦關尚千里。【注釋】①殷四：詩人的同鄉(xiāng)晚輩。②劉希夷，初唐詩人。③瀨：從沙石上流過的急水。④憧憧：往來不定的樣子。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯呼應題目，點明了送別的地點、天氣情況，為下文送別做了鋪墊。B．“曉入寒潭”“曙煙起”描寫了冷寂、朦朧的景象，烘托了離別時的傷感。C．第五句“微云一點”描繪了天邊淡淡的、細微的云色，突出了天“晴”。D．本詩中詩人對友人充滿不舍之情，可又想到路途遙遠而不能再挽留他。6．請從正面描寫和側面描寫的角度分析詩歌中晴月的特點。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。將入關行次湘陰曹松背顧秦城①在何處，圖書作伴過湘東。神鴉亂噪黃陵②近，候雁斜沉夢澤空。打槳天連晴水白，燒田云隔夜山紅。也知漸老巖棲穩(wěn)，爭奈文闈有至公。[注]①秦城：地名，位于湘水之南。②黃陵：指黃陵山，在湖南湘陰縣北，洞庭湖邊。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯交代了詩人入關前經過秦城、湘東而到達湘陰的行程，照應詩歌的題目。B．詩歌的第二句“圖書作伴”暗示了自己此行的目的，與末句“文闈”相呼應。C．頷聯的“空”字含義豐富，既指夢澤之地寥落空曠，也指自己濟世理想落空。D．頸聯對漁民和農夫的勞作圖景進行了描繪，色彩鮮明，充滿濃厚的生活氣息。8．請結合全詩簡要分析作者的心理變化。閱讀下面這首唐詩完成下面小題。洛中送楊處厚入關便游蜀劉禹錫洛陽秋日正凄凄，君去西秦更向西。舊學三冬①今轉富，曾傷六翻養(yǎng)初齊。王城曉入窺丹鳳，蜀路晴來見碧雞②。早識臥龍應有分，不妨從此躡丹梯。③【注】①舊學三冬：東方朔向漢武帝上書，說自己十三歲學書，經過三個冬天的學習，文史方面足夠用了。②碧雞：傳說中的神山名。在今四川省西昌市。③躡丹梯：指立邊功回朝拜君王。古代宮殿前石階以紅色涂飾，故稱“丹梯”。張衡《西京賦》有“青瑣丹墀”之句。9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯前句的疊詞“凄凄”既是送別時凄涼環(huán)境的寫照，也寄寓了詩人的傷感情緒。B．首聯后句兩個“西”字突出朋友目的地遙遠，“更”字令人無限感嘆，蘊含關切之意。C．頷聯寫出了朋友的人生經歷，既有對其飽學的稱費，也有對其命運即將改變的勸慰。D．頸聯運用想象手法，寫朋友到蜀地將見到神鳥與神山，詩作感情基調由此轉向迷離。10．詩中尾聯蘊含了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要賞析。閱讀下面這首唐詩，完成小題。洛中晴月送殷四入關劉希夷①清洛浮橋南渡頭，天晶萬里散華洲。晴看石瀨②光無數，曉入寒潭浸不流。微云一點曙煙起，南陌憧憧③遍行子。欲將此意與君論，復道秦關尚千里。注：①劉希夷，初唐詩人。殷四：詩人的同鄉(xiāng)晚輩。②瀨：從沙石上流過的急水。③憧憧：往來不定的樣子。11．請簡要分析首聯的作用。12．頷聯中“晴月”有怎樣的特點？詩人是如何表現的？請簡要分析。13．尾聯蘊含了詩人哪些感情？請簡要分析。答案1．C2．①不舍。“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內心的離愁和對友人離去的不舍。②思念。連綿的蟬聲讓詩人思念關內的故鄉(xiāng)。③羨慕。范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內?！窘馕觥?．本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。C.“表明詩人希望范評事像終軍那樣主動請纓，建功立業(yè)”說法錯誤，此處用典重在稱頌范評事年少有為，到京師中舉成為進士，像終軍那樣馬到成功，而非主動請纓，建功立業(yè)。故選C。2．本題考查學生把握詩歌情感的能力。“傷心柳色離亭見”中的“離亭”指送別的地方，“柳色”點出時令和送別，古人有“折柳送別”之習俗，“柳色”的“傷心”正是由于相別之人傷心的移情?！榜s聲故國聞”中“故國”的“蟬聲”包含著故人的情意。所以頸聯寫出了詩人內心的離愁和對友人離去的不舍。“聒耳蟬聲故國聞”的意思是再聽一聽故鄉(xiāng)的蟬聲吧。連綿的蟬聲讓詩人想到了關內的故鄉(xiāng)，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。頸聯中“離亭見”表明范評事要離開，結合標題“送范評事入關”可知，他此去之處正是關內，是作者的故鄉(xiāng)。由“聒耳蟬聲故國聞”可知詩人思念故鄉(xiāng)，亦渴望回到故鄉(xiāng)，所以此次友人能回到關內，作者心生羨慕之情。3．B4．①旅途的困頓之情。旅途雨雪交加，又遇戰(zhàn)亂，只能滯留外地。②對朝廷的失望之情。戰(zhàn)亂已使很多州郡血流成河，朝廷居然同意與叛賊講和。③對故鄉(xiāng)的擔憂之情。到處是戰(zhàn)亂，百姓居無定所，擔心故鄉(xiāng)百姓的安全。【解析】3．本題考查學生評價詩歌內容的能力。B.“指明自己能夠承受戰(zhàn)亂所帶來的痛苦”錯誤?！案啊笔恰澳目啊保馑际恰安荒艹惺堋?。故選B。4．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。這是一首抒寫羈旅他鄉(xiāng)，途中遭遇兵亂而思念家鄉(xiāng)的詩歌。根據詩歌首聯后句“離得家來蹇滯多”和“已是數程行雨雪，更堪中路阻兵戈”可知，詩人在旅途中多次遭遇困頓停滯，而詩人途中受困的原因，一方面是因為“數程行雨雪”，即風霜雨雪的惡劣天氣（天災），另一方面則是因為“中路阻兵戈”，即戰(zhàn)亂（人禍）。天災人禍不斷，詩人只能滯留外地。詩歌頸聯“幾州戶口看成血，一旦天心卻許和”中，詩人用一個轉折關聯詞“卻”展現了戰(zhàn)亂使很多州郡血流成河的慘狀以及朝廷居然同意與叛賊講和的矛盾現狀。正是在這一強烈矛盾對比中，詩人對朝廷的失望之情溢于言表。詩歌尾聯中，詩人說“四面煙塵少無處，不知吾土自如何”?！八拿鏌焿m少無處”說的就是到處都是戰(zhàn)火紛飛的狀況，而在這一背景下，詩人尤其擔心自己的家鄉(xiāng)，即“吾土”。不知道故土的風景是否依舊，更重要的是，不知道故土的人事、百姓是否安好，是否會因戰(zhàn)亂而顛沛流離、居無定所。所以，詩人在詩歌里也表達了對故鄉(xiāng)的擔憂之情。5．B6．首聯中“天晶萬里”從正面描寫了晴月的晶瑩剔透、皎潔明亮、光照萬里的特點；頷聯中“石瀨光無數”、頸聯中“南陌憧憧遍行子”描寫了水映月光之后的閃閃之態(tài)，以及詩人清楚地看見路上行人行走的狀態(tài)，側面烘托了月光的皎潔、明亮。【解析】5．本題考查學生理解和賞析詩歌內容、思想情感、表達技巧等的能力。B.“描寫了冷寂、朦朧的景象，烘托了離別時的傷感”錯，本詩描寫的離別時的天氣情況以“晴”為主，所以用“冷寂”來形容“曉入寒潭”的景象不妥，同時此處的景畫也沒有烘托離別時的傷感之情，這首送別詩只表達了依依不舍的深情和因路途遙遠，宜早上路的諄諄勸導之意，沒有傷感之意。故選B。6．本題考查學生分析理解詩歌內容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。正面描寫：首聯寫“清洛浮橋南渡頭，天晶萬里散華洲”，其中描寫晴月為“天晶萬里”，此處是正面描寫，通過描寫光照萬里的亮晶晶的月亮來形象生動地表現晴月晶瑩剔透、皎潔明亮、光照萬里的特點。側面描寫：頷聯寫“晴看石瀨光無數，曉入寒潭浸不流”，其中“石瀨光無數”寫石頭上急水閃閃發(fā)光的狀態(tài)，通過描寫水映月光之后的閃閃之態(tài)側面描寫晴月；頸聯寫“微云一點曙煙起，南陌憧憧遍行子”，其中“南陌憧憧遍行子”描寫了詩人清楚地看見路上行人行走的狀態(tài)，通過描寫路上行人往來不定側面描寫晴月。這兩處都側面烘托了月光的皎潔、明亮。7．C8．①詩歌前兩聯記述詩人趕考的行程及所見，“神鴉亂噪”以景襯情表現出詩人內心的煩躁；以“夢澤”的空曠反襯詩人的渺小，表現出詩人的孤寂。②后兩聯寫詩人看到平民百姓的漁樵生活，內心又變得安定平靜，并心生對田園生活的向往；但想到朝廷對人才的重視，又堅定了自己參加科考、出仕為官的想法?！痉治觥?．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C．“自己濟世理想落空”理解錯誤，“候雁斜沉夢澤空”的大意是說“自己如同這候雁一樣滯留在寥落空曠夢澤之地，是多么渺小”，詩人巧妙地使用了鴻雁南飛不過衡山回雁峰的傳說，言外便有嗟嘆客居過于僻遠之意。從后面的“爭奈文闈有至公”來看，詩人夢想著一朝中試，為官做宦，報效朝廷。并無“自己濟世理想落空”之感。故選C。8．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。（1）詩歌前兩聯記述詩人趕考的行程及所見：“背顧秦城在何處，圖書作伴過湘東”交代了詩人入關前經過秦城、湘東而到達湘陰的行程，“圖書作伴過湘東”刻畫了一個騎著毛驢的、瘦削的、臉上寫著憂患和疲憊的、身著破舊青布藍衫的唐朝秀才，總在崎嶇不平的山道上巔簸跋涉著，從青年、壯年直到老暮衰年。他且走且停，且停且吟，毛驢背上永遠馱著一對書箱。“神鴉亂噪黃陵近，候雁斜沉夢澤空”寫途中所見所聞所感，一個“亂”字，寫出詩人心情的煩躁；一個“空”字，又反襯出詩人的渺小和孤寂。（2）后兩聯寫詩人在途中看到農民勞動的場景，頸聯對漁民和農夫的勞作圖景進行了描繪，色彩鮮明，充滿濃厚的生活氣息。尾聯中“巖棲”指在山洞里住居，常用為隱居的代稱，可見詩人“也知漸老”，故有歸隱之志。從“也只漸老”來分析，對比頷聯的“亂”與“空”，詩人的心情已經慢慢平靜下來，似乎有了對田園生活的向往。但朝廷考場上有大公無私的主考官在期待著我，于是詩人仍然夢想著一朝中試，為官做宦，報效朝廷，兼惠家族。9．D10．①前句中的“臥龍”指蜀相諸葛亮，這里選取歷史人物，既符合楊處厚前去蜀地的情境，又稱贊楊處厚具有諸葛亮一樣的才能，“早識”既有對朝廷未能看出其才能的遺憾，又以“應有分”寫出其必然會得到相應重用的肯定。②后句中的“躡丹梯”化用前人詩句，寫楊處厚從此會因立功而受到朝廷封賞，飽含詩人對楊處厚的期待和希望。③這兩句與開頭送別時的凄清氛圍形成對比，呈現了亮麗的色調，充滿了樂觀、鼓舞的力量。【解析】9．本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，錯在“詩作感情基調由此轉向迷離”，頸聯的“窺丹鳳”“見碧雞”，是詩人想象朋友到蜀地將見到神鳥與神山，感情基調呈現出了亮麗的色調，充滿了樂觀、鼓舞的力量。故選D。10．本題考查鑒賞詩歌內容和思想情感的能力。鑒賞詩歌內容和作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語，例如，離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情愛情惜別、熱愛自然、歸隱田園、關心民間疾苦、懷才不遇、壯志難酬等。例如本題就可根據標題、注釋、“倦客”“愁”“枉教”等關鍵詞分析作答。從這首詩的詩歌內容來看，因為諸葛亮世稱“臥龍先生”，尾聯前句中的“臥龍”首先指蜀相諸葛亮，也符合楊處厚前去蜀地的情境。同時，“臥龍”也比喻隱居或未露頭角的杰出人才，這里也稱贊楊處厚具有諸葛亮一樣的才能。而“早識”既有對朝廷未能看出其才能的遺憾，又以“應有分”寫出其必然會得到相應重用的肯定，表達了對其命運即將改變的勸慰。后句中的“躡丹梯”化用前人詩句，指立邊功回朝拜君王。寫楊處厚從此會因立功而受到朝廷封賞，飽含詩人對楊處厚的期待鼓勵和希望。從詩歌的藝術手法來看，這兩句與開頭送別時的凄清氛圍形成對比，充滿了樂觀、鼓舞的力量。【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。11．（1）交代送別的地點和時間，寫出了晴月明亮的特點。（2）照片應題目。（3）為下文的送行作鋪墊。12．皎潔、明亮。詩人用了襯托手法（或側面描寫），通過描寫石上急水閃閃發(fā)光與路上行人往來不定來襯托出這一特點。13．（1）洛中晴月送人遠行，表達了對離人的依依不舍之情；（2）前途尚遠須早行，表達了對晚輩的諄諄教誨之意?！窘馕觥?1．試題分析：題目要求分析詩歌首聯的作用。首