PAGE2023年承德市初中畢業(yè)生升學(xué)文化課模擬考試（一）語文試卷（試卷頁數(shù)：8頁，考試時(shí)間：120分鐘，總分：120分）第一部分（1～4題20分）1.閱讀下面文字，回答后面的問題。數(shù)百萬年，平地起波瀾、滄海變高山，山脈起伏，回旋著古老的傳說。水流漫過，高原，峽谷、平原、洼淀，（péngbó）的生命，開始一年又一年的希望生長(zhǎng)。渤海潮升，波濤涌動(dòng)，傳遞著遠(yuǎn)方的呼喚。時(shí)光交錯(cuò)里，大自然不緊不慢，把18.88萬平方公里的土地濃縮成一部“國家地理讀本”?！吧矫}如鐮、河流如扇、平原似毯、海洋若盤”，光影下的大地線條里，隱藏著造物的秘密。一見傾心，這里有造化的神奇，這里有人類的偉力。再次回眸，這里有瞬息萬變的精采，這里有生生不息的希望。這里是河北，大河之北。（1）根據(jù)文段中的拼音寫出相應(yīng)的詞語，給文段中加著重號(hào)的詞語注音。①（péngbó）__________________②涌動(dòng)__________________（2）文段畫波浪線句子中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正在下面的橫線上。答：____________________________________________________（3）上面文段中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)將修改建議寫在下面的橫線上。答：____________________________________________________【答案】（1）①蓬勃②yǒngdòng（2）將“采”改為“彩”。（3）把“回旋”改為“回蕩”?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音字形。蓬勃：péngbó，繁榮而旺盛樣子；涌動(dòng)：yǒngdòng，比喻人或事物像水一樣冒出流動(dòng)?！拘?詳解】本題考查字形。精采——精彩。精彩：jīngcǎi，特別好；出色?！拘?詳解】本題考查病句修改。搭配不當(dāng)，將“回旋”改為“回蕩”。2.閱讀下面文字，回答后面的問題。[甲]讀到陶淵明《桃花源記》中“__________________，__________________，有良田美池桑竹之屬”的田園美景，我們要驕傲地知道：河北的：“桃花源”位于沙河市。這里山形俊美，視野開闊，風(fēng)景如畫。[乙]杜甫對(duì)生命有一種天然的惻隱之心。他的詩沉郁頓挫，有種實(shí)實(shí)在在的沖擊。真正做到了把情緒飽滿地注入詩里。這種情緒是身處逆境仍心懷天下的博大情懷，是憂國憂民的愁思。[丙]“三徑初成，鶴怨猿驚，稼軒未來。甚云山自許，平生意氣；衣冠人笑，抵死塵埃?！痹摼涑鲎运卧~《沁園春·帶湖新居將成》。（1）請(qǐng)?jiān)诩锥挝淖挚杖碧?，填上相?yīng)的古詩文。__________，__________（2）乙段文字中加著重號(hào)的句子，可以使我們聯(lián)想到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句“__________，__________，__________?！保?）丙段文字中加著重號(hào)的詞語“稼軒”指的是_____（人名）?！敬鸢浮浚?）①土地平曠②屋舍儼然（2）①安得廣廈千萬間②大庇天下寒士俱歡顏③風(fēng)雨不動(dòng)安如山（3）辛棄疾【解析】【小問1詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“曠、儼”等字的正確書寫?！拘?詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)及默寫。由“身處逆境仍心懷天下的博大情懷，是憂國憂民的愁思”可聯(lián)系到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。本題中注意“廈、庇、俱”等字的正確書寫?！拘?詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。3.學(xué)校團(tuán)委組織九年級(jí)學(xué)生觀看電影《流浪地球2》，請(qǐng)閱讀下面的通知，回答問題。通知全體九年級(jí)同學(xué)：您好！學(xué)校團(tuán)委將于本周六組織大家觀看電影《流浪地球2》，請(qǐng)大家在學(xué)校門口集合，坐校車前往。2023年3月2日學(xué)校團(tuán)委上面通知內(nèi)容里有一處不恰當(dāng)?shù)胤剑篲______________________________；格式上也有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改建議：①______________________________，②______________________________?！敬鸢浮竣?zèng)]有交代集合的時(shí)間、地點(diǎn)②去掉“您好”③將“2023年3月2日”放到“學(xué)校團(tuán)委”下面【解析】【詳解】本題考查通知的修改。通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。①標(biāo)題：寫在第一行正中?？芍粚憽巴ㄖ倍?，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內(nèi)容。②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。（有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書寫時(shí)略去稱呼，直起正文。）③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名在上，一行寫日期在下。寫通知一般采用條款式行文，可以簡(jiǎn)明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照?qǐng)?zhí)行。（1）根據(jù)通知正文“寫清具體時(shí)間、地點(diǎn)”的要求可知，沒有交代集合的時(shí)間、地點(diǎn)；（2）根據(jù)通知的格式“包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款”可知，問候語“您好”贅余，應(yīng)刪掉；（3）根據(jù)通知落款“落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名在上，一行寫日期在下”的要求可知，落款的單位（或署名）與日期顛倒了，將“2023年3月2日”放到“學(xué)校團(tuán)委”下面。4.請(qǐng)你參加兔年年俗活動(dòng)，并完成任務(wù)。（1）下面是兩幅兔年剪紙作品，選出你喜歡的一幅并說明理由。①②我喜歡____________，理由：____________________________________________________________（2）兔年春聯(lián)“月里嫦娥舒袖舞，人間玉兔報(bào)春來”中“舒”字意思與下面相同的是（）A.把拳頭舒過來（《范進(jìn)中舉》） B.舒筋活血C.云卷云舒 D.在那里舒頭探腦價(jià)望（《水滸傳》）【答案】（1）①示例一：①作品中六只可愛的小兔子圍繞在盛開的牡丹花周圍，每只小兔子背上都刻著一枚圓形的銅錢。兔子寓意吉祥美好，牡丹花、銅錢寓意富貴，六寓意順順溜溜。整幅作品寄予了人們對(duì)兔年富貴、吉祥、順意的美好愿望。②示例二：②整幅作品圖案精美，形象可愛。一只胖胖的兔子回頭凝望著一個(gè)可愛的女娃娃，娃娃手拿一個(gè)大大的胡蘿卜正要喂給兔子。整幅剪紙給人一種愉悅喜慶的感覺，與新年氛圍相吻合。（2）C【解析】【小問1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從①②兩幅兔年剪紙作品中任選一幅，抓住構(gòu)圖要素說明圖案造型及寓意即可。示例：我喜歡②。這幅作品下面是一只身體健壯的兔子做匍匐狀，正在回頭觀望；上部是一個(gè)頭扎羊角辮的小姑娘，雙手拿著一個(gè)帶有纓子的大蘿卜。整幅作品圖案精美，形象可愛，給人平安、喜慶的感覺，與兔年及新春等吻合，寄予了美好的祝福。【小問2詳解】本題考查詞語理解。“月里嫦娥舒袖舞，人間玉兔報(bào)春來”中“舒”字是：舒展。A.舒：伸；B.舒：使……舒暢，寬解；C.舒：舒展；D.舒：伸；故選C。第二部分（5～21題50分）一、（5分）閱讀下面詩詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。陽關(guān)曲①·中秋月蘇軾暮云收盡溢②清寒③，銀漢④無聲轉(zhuǎn)⑤玉盤⑥。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。①陽關(guān)曲：本名《渭城曲》。單調(diào)二十八字，四句三平韻。宋秦觀云：“《渭城曲》絕句，近世又歌入《小秦王》，更名《陽關(guān)曲》。”②溢：滿出。暗寓月色如水之意。③清寒：清朗而有寒意。④銀漢：銀河。⑤轉(zhuǎn)：移動(dòng)。⑥玉盤：指月亮。5.展開合理想象，描繪《陽關(guān)曲·中秋月》中畫線句所表現(xiàn)的情境。6.請(qǐng)結(jié)合下面資料卡，分析兩首詞在情感上異同。《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是蘇軾在密州時(shí)所作。這首詞創(chuàng)作后不久，蘇軾與胞弟得到團(tuán)聚的機(jī)會(huì)?！蛾栮P(guān)曲·中秋月》是作者與其胞弟久別重逢時(shí)所作。七年來，二人第一次共賞月華?！敬鸢浮?.中秋夜，云霧散盡，銀河遼遠(yuǎn)，夜空中，皓月如盤，月光澄明、清澈如水。6.同：兩首詞都體現(xiàn)出了蘇軾蘇轍的兄弟情深。異：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》表達(dá)的是久別的思念，同時(shí)反映出作者曠達(dá)樂觀、積極向上的精神?！蛾栮P(guān)曲·中秋月》表達(dá)的是兄弟重逢、共賞中秋月的愉悅與美好，抒發(fā)了相聚后不久又要分手的哀傷與感慨?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詩句理解?？疾樵佻F(xiàn)詞中情境的能力。應(yīng)抓住句中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詞，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，并融入情感，語言力求優(yōu)美。畫線詞句主要景物有暮云、銀河、月亮，根據(jù)原句，描述這些景物構(gòu)成的美景即可。如：夜幕降臨，云氣收盡，天地間充滿了寒氣，銀河流瀉無聲，皎潔的月兒轉(zhuǎn)到了天空，就像玉盤那樣潔白晶瑩?！?題詳解】本題考查比較閱讀。《水調(diào)歌頭》是蘇軾兄弟分別之時(shí)所作，“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”寫出的是作者與親人分別的傷心，表達(dá)對(duì)親人的思念；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”寫作者悟出了哲理，理解了人的悲歡離合和月的陰晴圓缺是一樣的，不可避免?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”則表達(dá)了作者對(duì)天下離人的祝福，表現(xiàn)一種樂觀曠達(dá)、積極向上的情懷。《陽關(guān)曲·中秋月》是兄弟久別重逢后，很快又要分手時(shí)所作。后兩句“此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看”，意思是：我這一生中每逢中秋之夜，月光多為風(fēng)云所掩，很少碰到像今天這樣的美景，真是難得??！兄弟分離在即，又不能不令詞人慨嘆“此生此夜”之短。從這層意思說，“此生此夜不長(zhǎng)好”直接引出末句的別情。說“明月明年何處看”，當(dāng)然含有“未必明年此會(huì)同”的意思，是抒“離憂”。同時(shí)，“何處看”不僅就對(duì)方發(fā)問，也是對(duì)自己發(fā)問，實(shí)寓行蹤萍寄之感。故本詞抒發(fā)的是兄弟聚后不久又得分手的憂傷與感慨。二、（13分）閱讀下面文言文，完成下面小題。[甲]任城威王彰①，少善射御，力格猛獸，不避險(xiǎn)阻。數(shù)從征伐，志意慷慨，魏武②嘗抑③之曰：“汝不念書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也？”課④彰讀《詩》《書》，彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號(hào)耳，何能做博士邪！”（選自《三國志·魏書》，有刪改）[乙]瑩⑤好學(xué)耽⑥書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬⑦文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！保ㄟx自《北史·列傳第三十五》）①曹彰，字子文，曹操的兒子。②魏武：魏武帝曹操。③抑：壓制、阻止。④課：督促。⑤瑩：祖瑩。⑥耽：沉迷、沉溺。⑦屬：撰著。7.下列各項(xiàng)中加著重號(hào)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.數(shù)從征伐扶蘇以數(shù)諫故（《陳涉世家》）B.將十萬騎馳沙漠出郭相扶將（《木蘭詩》）C.父母恐其成疾恐托付不效（《出師表》）D以衣被蔽塞窗戶河曲智叟亡以應(yīng)（《愚公移山》）8.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此一夫之用，何足貴也？（2）此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至。9.你認(rèn)可曹彰的看法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。10.人們?yōu)槭裁捶Q祖瑩為“圣小兒”？【答案】7.A8.（1）這都是只能對(duì)付一個(gè)人的，哪值得珍貴？（2）這個(gè)孩子的才能，是所有學(xué)生都比不上的，他最終會(huì)大有作為的。9.不認(rèn)可。他認(rèn)為做武將無需讀書。這種認(rèn)識(shí)太片面。多讀書總是有好處的，可以增長(zhǎng)見識(shí)，豐富認(rèn)知，了解戰(zhàn)術(shù)，習(xí)武之人要想大有成就，還是需要讀書的。（意思對(duì)即可）10.祖瑩在父母就寢后，燃火偷讀，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，因此被稱為“圣小兒”。【解析】【7題詳解】本題考查一詞多義。A.數(shù)：副詞，多次、屢次/副詞，多次、屢次；B.將：動(dòng)詞，率領(lǐng)/動(dòng)詞，攙扶、扶持；C恐：動(dòng)詞，擔(dān)心/動(dòng)詞，恐怕；D.以：介詞，用/連詞，用來，表目的；故選A。【8題詳解】本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞：之，的；何，哪里；足，值得；（2）重點(diǎn)詞：才器，才能；及，比得上；遠(yuǎn)至，大的作為?！?題詳解】本題考查觀點(diǎn)表達(dá)。甲文中，曹操勸說曹彰讀書學(xué)習(xí)，不能只練習(xí)騎馬擊劍等武藝，但曹彰并沒有接受，反而說“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號(hào)耳，何能做博士邪”。對(duì)曹彰的看法，可以贊同，也可以反對(duì)，結(jié)合文章內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，言之有理即可。如：我不認(rèn)可曹彰的看法。曹彰認(rèn)為大丈夫要做武將，為國建功立業(yè)，不需要讀書。這種看法是錯(cuò)誤的。無論從事什么職業(yè)，都離不開文化知識(shí)。習(xí)武帶兵，不僅僅靠武力，也要靠知識(shí)和智慧。如曹操、岳飛、戚繼光、于謙等等將領(lǐng)都是文武兼?zhèn)涞娜拧？梢?，讀書學(xué)習(xí)，能使武將具備更高的謀略和才能?！?0題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解人物形象分析。“瑩年八歲能通《詩》《書》，十二為中書學(xué)生，好學(xué)耽書，以晝繼夜”，意思是祖瑩八歲的時(shí)候能夠背誦《詩》《書》，十二歲時(shí)是中書的學(xué)生。他喜歡學(xué)習(xí)，迷戀讀書，日日夜夜地學(xué)習(xí)?！俺Ｃ苡诨抑胁鼗?，驅(qū)逐僮仆。父母寢睡燃火讀書”，意思是：他經(jīng)常偷偷地在灰里藏木炭，等到父母睡著之后，點(diǎn)燃木炭讀書。由此可知，祖瑩是一個(gè)聰穎好學(xué)，熱愛讀書，勤奮刻苦的人，因此被稱為“圣小兒”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：[甲]任城威王曹彰，年少時(shí)擅長(zhǎng)射箭騎馬，力氣過人，能徒手與猛獸搏斗，不躲避險(xiǎn)阻，多次跟從魏武帝征戰(zhàn)，慷慨有大志，太祖曹操曾批評(píng)他說：“你不想讀書敬慕圣賢之道，卻喜好騎馬擊劍，這只是匹夫之勇，哪值得看重啊?！蔽何涞鄱酱俨苷米x《詩》《書》。曹彰對(duì)左右的人說：“大丈夫若想成為衛(wèi)青、霍去病那樣的將軍，就應(yīng)該率領(lǐng)十萬騎兵馳騁大漠，驅(qū)逐異族，建功立業(yè)，怎么能做博士呢？”[乙]祖瑩喜歡學(xué)習(xí)，迷戀讀書，日日夜夜地學(xué)習(xí)，他的父母害怕他會(huì)生病，禁止他這樣做，卻沒能使他停止讀書。他經(jīng)常偷偷地在灰里藏木炭，等到父母睡著之后，點(diǎn)燃木炭讀書，用他的衣服和被子遮蓋窗戶和門，擔(dān)心漏光，被家里人發(fā)覺。因?yàn)檫@件事情，他的名聲傳得更廣了，里里外外的親屬都叫他“圣小兒”。他還特別喜歡寫文章。中書監(jiān)的高允每次（談到他都）感嘆說：“這個(gè)孩子的才能，是所有學(xué)生都比不上的，他最終會(huì)大有作為的。”三、（9分）閱讀下面文字，完成下面小題。嵌地名成語——地名文化的活化石安志偉成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句；地名是歷史和文化的寶貴遺產(chǎn)。當(dāng)?shù)孛度氤烧Z內(nèi)部，二者便緊密聯(lián)系在了一起，成為了解和研究地名文化的獨(dú)特視角。成語中的自然地理實(shí)體名稱多為一些山河湖海的名稱。有些成語對(duì)自然地理實(shí)體的某種狀態(tài)或者特性進(jìn)行概括，構(gòu)成成語的字面意義。比如“涇渭分明”記錄了一個(gè)奇特的自然現(xiàn)象，其中“涇渭”是一清一濁兩條河之名，交匯時(shí)兩股清濁分明的水匯到一起。有些成語中的自然地理實(shí)體為成語關(guān)涉事件的發(fā)生地。如“東山再起”中的“東山”是再次被重用的東晉名臣謝安長(zhǎng)期隱居的地方。成語中的行政區(qū)劃名稱，多為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國名和秦統(tǒng)一后不同朝代的州府縣名。如“朝秦暮楚、楚才晉用、楚尾吳頭、齊東野語、圍魏救趙”等成語中的“秦、楚、晉、吳、齊、魏、趙”是實(shí)力較為雄厚的諸侯國?！奥尻柤堎F、桂林一枝、敗走麥城、山陰道上、暗度陳倉”中的“洛陽、桂林、麥城、山陰、陳倉”等地名都是特定歷史事件的發(fā)生地，在成語形成過程中屬于關(guān)鍵性要素。此外，還有少量具有重要地理方位意義的交通運(yùn)輸設(shè)施名稱也進(jìn)入到成語中。比如“陽關(guān)大道”中的“陽關(guān)”是古代通向西域的關(guān)隘。嵌地名成語是地名文化的縮影。地名之所以進(jìn)入到成語中，與地名的特點(diǎn)密切相關(guān)。每一個(gè)嵌地名成語的背后，都有一種獨(dú)特的文化內(nèi)涵、一段經(jīng)典的歷史故事。成語“邯鄲學(xué)步”也叫“壽陵失步”，出自《莊子·秋水》中的寓言故事：戰(zhàn)國時(shí)期燕國壽陵有個(gè)少年，聽說趙國都城邯鄲的人們走路姿態(tài)特別優(yōu)美，于是長(zhǎng)途跋涉，學(xué)步于邯鄲，“未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。”因而李白有詩云：“壽陵失本步，笑煞邯鄲人?！睉?zhàn)國時(shí)期趙國都城邯鄲是當(dāng)時(shí)的文化中心，這里學(xué)術(shù)發(fā)達(dá)、思想活躍，諸多歷史事件發(fā)端于此。在此活動(dòng)的荀子、公孫龍等一批思想家善于觀察、思辨和概括，善于變具象為抽象。這樣的學(xué)術(shù)氛圍和人文環(huán)境催生了大量成語，也逐步養(yǎng)成了萃取最佳字詞凝練為成語的語言習(xí)慣。時(shí)至今日，跟邯鄲相關(guān)的成語有1500多條。2005年，邯鄲被中國文聯(lián)和中國民間文藝家協(xié)會(huì)稱為“中國成語典故之都”。地名既是地理坐標(biāo)，更是歷史文化精華。對(duì)地名的規(guī)范和研究，要在不斷回顧歷史的過程中深入細(xì)致地闡釋地名文化，要在浩瀚的歷史文化中追尋地名的價(jià)值和意義。（選文有刪改）11.下列關(guān)于選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.嵌入地名的成語是研究地方文化的一個(gè)獨(dú)特視角，它彰顯了地方文化的豐厚悠久，也是地名文化的縮影。B.選文大量運(yùn)用了舉例子的說明方法，豐富了成語知識(shí)的同時(shí)，使說明內(nèi)容具體形象。C.有的成語概括了山河湖海的狀態(tài)或特性，部分山河湖海的地名則成為了成語故事的發(fā)生地。D.選文結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；且語言典雅，容知識(shí)性、趣味性于一體，可讀性很強(qiáng)。12.請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容和知識(shí)積累，將下面出自邯鄲的成語選出來，并寫在橫線上。完璧歸趙一言九鼎得隴望蜀穩(wěn)如泰山答：_________________________________________13.請(qǐng)你根據(jù)選文知識(shí)，介紹下面成語的地名嵌入特點(diǎn)并解釋成語的含義。①吳下阿蒙②杞人憂天【答案】11.D12.完璧歸趙一言九鼎13.“吳”指三國時(shí)期吳國。這是故事發(fā)生地嵌入成語；“杞”是周朝國名。這是諸侯國名嵌入成語?！皡窍掳⒚伞北扔魅说膶W(xué)識(shí)尚淺?！拌饺藨n天”比喻完全不必要的或沒有根據(jù)的憂慮。【解析】【11題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的正確理解與分析。D項(xiàng)有誤?！斑x文結(jié)構(gòu)清晰，先總后分”理解錯(cuò)誤。文章運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。第①段概括性地介紹了嵌地名成語的概念以及意義。第②--⑥段具體說明嵌地名成語以及背后的文化縮影，最后一段總結(jié)上文，指出“要在浩瀚的歷史文化中追尋地名的價(jià)值和意義”。故選D?！?2題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和課外知識(shí)的積累。根據(jù)文章第②段“成語中的行政區(qū)劃名稱，多為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國名和秦統(tǒng)一后不同朝代的州府縣名”可知，“完璧歸趙”“一言九鼎”“得隴望蜀”“穩(wěn)如泰山”，這四個(gè)成語屬于成語中的行政區(qū)劃名稱。“完璧歸趙”是出自邯鄲的成語?！巴觇禋w趙”中的“趙”指趙國，中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國，戰(zhàn)國七雄之一。趙國都城邯鄲。與“完璧歸趙”有關(guān)的歷史故事：戰(zhàn)國時(shí)代趙國得到了楚國的和氏璧，秦昭王要用十五座城池來換璧。趙王派藺相如帶著璧去換城。相如到秦國獻(xiàn)了璧，見秦王沒有誠意，不肯交出城池，就設(shè)法把璧弄回，派人送回趙國?，F(xiàn)在比喻原物完整無損地歸還本人?！耙谎跃哦Α笔浅鲎院惖某烧Z。漢·司馬遷《史記·平原君列傳》：“毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。勝不敢復(fù)相士?！薄懊壬敝该欤瑧?zhàn)國時(shí)期趙國人，今河北省邯鄲市雞澤縣毛官營村人，身為趙公子平原君趙勝的門客，居平原君處三年未得展露鋒芒。公元前257年，他自薦出使楚國，促成楚、趙合縱，聲威大振，并獲得了“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”的美譽(yù)。該成語比喻說話力量很大，能起到很大作用?！暗秒]望蜀”原意是指已經(jīng)取得隴右，還想攻取西蜀(隴：今甘肅一帶；蜀：今四川一帶)，后成為譏諷人不知道滿足、總想得到更多的意思。該成語不是出自邯鄲。穩(wěn)如泰山：意思是穩(wěn)健如泰山，形容像泰山一樣穩(wěn)固，不可動(dòng)搖，也可形容人在緊急情況下的從容態(tài)度。泰山位于山東省中部，該成語不是出自邯鄲?！?3題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用。①“吳下阿蒙”出自《資治通鑒》卷六十六《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！薄皡恰敝溉龂鴷r(shí)期吳國?！皡窍隆狈褐竻堑?。根據(jù)文章第②段“‘洛陽紙貴、桂林一枝、敗走麥城、山陰道上、暗度陳倉’”中的‘洛陽、桂林、麥城、山陰、陳倉’等地名都是特定歷史事件的發(fā)生地”可知，該成語屬于故事發(fā)生地嵌入成語。該成語比喻人學(xué)識(shí)尚淺。②“杞人憂天”中的“杞”指杞國，周朝國名。根據(jù)文章第②段“成語中的行政區(qū)劃名稱，多為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國名和秦統(tǒng)一后不同朝代的州府縣名”可知，該成語屬于諸侯國名嵌入成語。傳說杞國有個(gè)人怕天塌下來，吃飯睡覺都感到不安。借指為不必要憂慮的事情而憂慮。四、（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。我的老師齊白石李可染①白石老師平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長(zhǎng)，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦。③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個(gè)字，不了解的人就會(huì)聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實(shí)際上，老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急，甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙?？墒堑葢覓炱饋?，這些字畫馬上又會(huì)使你驚嘆，你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中，感到最大的智慧和神奇。④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動(dòng)的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會(huì)到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退?。畫面中的牽?；ㄓL(fēng)向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動(dòng)地說：“這花的艷麗生動(dòng)使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶?！蓖Ａ艘幌?，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對(duì)和平美好生活的歌頌?！痹趪H和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會(huì)到，原來我追求的就是和平?！雹呶液芟矚g白石老師九十多歲時(shí)畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。⑧白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點(diǎn)未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對(duì)白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。14.選文提到了齊白石老師的哪幾幅畫？作者對(duì)畫作有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)？15.結(jié)合選文內(nèi)容，說一說齊白石老師是怎樣做到“造化在手”的？16.結(jié)合選文談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)了一位怎樣的齊白石老師？17.簡(jiǎn)要分析下面句子中加著重號(hào)詞語的表達(dá)效果。他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量。18.選文抒發(fā)了作者怎樣的情感？【答案】14.釣絲小魚圖、牽牛花和棕樹、秋海棠、萬年青。感受到齊白石老師對(duì)藝術(shù)的追求，即作品傳達(dá)的情感真摯；將一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里，熱愛祖國、追求和平；作品體現(xiàn)出清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量，使人精神振奮。15.對(duì)事物觀察細(xì)致，認(rèn)識(shí)深刻；把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分；做到了創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。16.齊白石是一位對(duì)藝術(shù)追求認(rèn)真、智慧；對(duì)專業(yè)勤奮努力，終生不輟；對(duì)生活、家鄉(xiāng)和祖國滿腔熱愛的一代藝術(shù)大師。17.這是對(duì)齊白石老師的動(dòng)作描寫，“疊了又疊”“橫量豎量”體現(xiàn)了老先生寫字認(rèn)真、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精神。18.表達(dá)了作者對(duì)老先生的感佩和懷念之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與概括。第一問：根據(jù)第⑤段“老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖”可知，提及了釣絲小魚圖；根據(jù)第⑥段“一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退笨芍峒傲藸颗；ǎ桓鶕?jù)第⑦段“我很喜歡白石老師九十多歲時(shí)畫的一棵棕樹”可知，提及了棕樹；根據(jù)第⑧段“他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力”可知，提及了秋海棠、萬年青。第二問：根據(jù)第⑤段“畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會(huì)到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜”可知，能夠感受到齊白石老師對(duì)藝術(shù)的追求，即作品傳達(dá)的情感真摯；根據(jù)第⑥段“藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：‘正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會(huì)到，原來我追求的就是和平?！笨芍R白石將一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里，熱愛祖國、追求和平；根據(jù)第⑦段“我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字‘直上青霄無曲處’傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會(huì)感到清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”可知，作品體現(xiàn)出清新蓬勃的氣息、雄強(qiáng)健壯的力量，使人精神振奮?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)第②段“這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻”“殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去”即可提煉出齊白石老師做到“造化在手”的原因?！?6題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物形象的分析。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的重點(diǎn)語句進(jìn)行提取概括。通過第①段中“白石老師平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長(zhǎng)，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦”的內(nèi)容可知，白石老師對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)細(xì)致又深刻，對(duì)藝術(shù)追求認(rèn)真、智慧，已經(jīng)達(dá)到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，平時(shí)作畫，既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，而是“一揮”而就；通過第③段中“老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急，甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會(huì)使你驚嘆，你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中，感到最大的智慧和神奇”的內(nèi)容可知，白石老師厚實(shí)拙重，給別人作畫、寫字的時(shí)候，很認(rèn)真，很慎重；通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以‘鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范”的內(nèi)容可知，白石老師勤學(xué)苦練，功夫不間斷，作畫之勤，“將穿”硯底，終生不輟；通過第⑥段中“在國際和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：‘正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費(fèi)了我的畢生精力，把一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會(huì)到，原來我追求的就是和平’”的內(nèi)容可知，白石老師熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛和平。他把這種感情都畫在畫里、寫在詩里。【17題詳解】本題考查語句賞析?！隘B了又疊”，在此指反復(fù)折紙；“橫量豎量”，指齊白石先生用竹尺在紙上反復(fù)測(cè)量；兩個(gè)詞均為動(dòng)詞，運(yùn)用了動(dòng)作描寫；根據(jù)語句“他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量”，聯(lián)系第③段“實(shí)際上，老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字”“使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急，甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙?？墒堑葢覓炱饋?，這些字畫馬上又會(huì)使你驚嘆，你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中，感到最大的智慧和神奇”可知，此句表現(xiàn)了老先生寫字認(rèn)真、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精神，表現(xiàn)了作者對(duì)齊白石老先生的欽佩與贊美?！?8題詳解】本題考查作者情感。文章先回憶了白石老師“憑空”作畫、“一揮”題字、“將穿”石硯三個(gè)細(xì)節(jié)，然后談到的絲小魚圖、牽?；▓D、棕樹圖等畫作體現(xiàn)的藝術(shù)追求，表達(dá)了作者對(duì)老師的感佩與懷念。五、（8分）根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，完成下面小題。摘錄一：章魚在游動(dòng)。他看見章魚差不多就貼著自己的眼睛。那些腕足在他身上爬著，它們是冰涼的，像蕁麻疹一樣刺人。章魚伸出的刺針如同水蛭，死叮在他的頭上，一下一下地收縮，吮吸著他的血液。他感到他的血液正從自己身上流到已經(jīng)膨脹起來的章魚體內(nèi)去。刺針就這樣吸個(gè)不停。他頭上被叮的地方，疼得難以忍受。摘錄二：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)刻都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種方法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)?！?9.閱讀摘錄一，簡(jiǎn)要概括保爾此時(shí)的經(jīng)歷，并從修辭角度為文段寫幾句批注。20.如果想了解引領(lǐng)保爾走上革命道路的過程，我們需要用跳讀的方法讀哪個(gè)情節(jié)？21.內(nèi)心獨(dú)白是這部作品的一大特色。請(qǐng)你閱讀摘錄二保爾的內(nèi)心獨(dú)白，說說自己的閱讀感受和啟發(fā)?！敬鸢浮?9.保爾在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，頭部被炮彈片擊中，險(xiǎn)些喪命。文段運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了保爾在昏迷中的幻覺。將疼痛比作章魚和章魚的刺，形象生動(dòng)地寫出了保爾此刻的感受。20.示例：會(huì)選擇保爾與朱赫來相識(shí)，并從朱赫來那里了解革命知識(shí)的部分開始閱讀。21.這段內(nèi)心獨(dú)白讓我看到保爾從絕望、動(dòng)搖以及最后戰(zhàn)勝自我的心理過程，感受到了保爾的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)大的精神品質(zhì)。也明白，生活中難免會(huì)遇到困境，但依然要善待自己，昂揚(yáng)向上、向前。（意思對(duì)即可）【解析】【19題詳解】本題考查名著情節(jié)識(shí)記和修辭手法賞析。這段描寫的是保爾的幻覺，保爾在戰(zhàn)斗中負(fù)傷了，頭部被炮彈的彈片擊中，險(xiǎn)些喪命，然而，在他頑強(qiáng)生命力的抵抗下，他又奇跡般的復(fù)活！這里用了比喻的手法，寫出了保爾在昏迷中的幻覺。從“章魚在游動(dòng)。他看見章魚差不多就貼著自己的眼睛”“章魚伸出的刺針如同水蛭”等可知，作者把保爾的疼痛比作章魚和章魚的刺，“它們是冰涼的，像蕁麻疹一樣刺人”“他感到他的血液正從自己身上流到已經(jīng)膨脹起來的章魚體內(nèi)去”等語句將他疼痛的感覺寫得入木三分，十分形象生動(dòng)。【20題詳解】本題考查跳讀。跳讀是一種閱讀策略，它是指讀者在閱讀時(shí)快速瀏覽文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、關(guān)鍵詞、段落開頭和結(jié)尾等信息，以快速了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，跳過較為細(xì)節(jié)和次要的內(nèi)容。對(duì)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的跳讀來說，可以將當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及故事發(fā)生的背景等跳過，主要閱讀主人公保爾在人生的每一階段是如何選擇，并憑借自己的意志力在身體情況每況愈下的情況下，還堅(jiān)持為了自己的理想而奮斗，創(chuàng)作文學(xué)作品。朱赫來是保爾革命路上的領(lǐng)路人。朱赫來為了躲避搜捕，藏到了保爾家。在保爾家里，朱赫來給保爾講述了很多革命道理。如果想了解引領(lǐng)保爾走上革命道路的過程，可以選擇保爾與朱赫來相識(shí)，并從朱赫來那里了解革命知識(shí)的部分開始閱讀。保爾通過哥哥阿爾焦姆認(rèn)識(shí)了朱赫來。朱赫來是個(gè)老布爾什維克，紅軍撤退時(shí)將他留在了鎮(zhèn)上。朱赫來教保爾英國式拳擊，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師，每當(dāng)保爾在成長(zhǎng)中遇到問題，朱赫來便會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進(jìn)的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的革命英雄?！?1題詳解】本題考查名著情節(jié)識(shí)記和閱讀感悟。這段獨(dú)白是保爾因疾病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力而產(chǎn)生了自殺的念頭，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己。示例：從這段內(nèi)心獨(dú)白中，我們可以看到保爾逐漸克服自我心理障礙的過程，他從失落和不確定開始，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)自信，展現(xiàn)出卓越的精神。這個(gè)故事也提醒我們，人生充滿挑戰(zhàn)和困難，但我們應(yīng)該保持樂觀向上的心態(tài)，好好對(duì)待自己。第三部分(22題50分)22.按要求作文。誰的一生，沒有經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，沒有走過溝溝坎坎。練就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)難題，尋找突破，你才可能化暗淡為絢爛，成為生活的贏家。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面這段話的理解，任選角度，自擬題目、寫一篇作文。要求：①內(nèi)容積極向上；②聯(lián)系生活