精品文檔-下載后可編輯談兒童立場下的無壓力繪本閱讀談兒童立場下的無壓力繪本閱讀

/陳俊霞

繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。

——羅西·懷特

“速食閱讀”的今天，孩子的閱讀量能達(dá)標(biāo)嗎？

提起童年，我不由得想起了小人書，那簡潔的畫面、樸實(shí)的語言陪我度過了天真的童年。而如今的孩子卻受著網(wǎng)絡(luò)電子媒體“速食閱讀”的沖擊，張口就是“奧特曼、怪獸、鎧甲勇士……”，尤其是低年級學(xué)生，課間休息打打鬧鬧、家庭作業(yè)拖拖拉拉、回答問題羞羞答答的現(xiàn)象屢見不鮮。對圖書的興趣僅限于拿到它的前幾分鐘，許多家長抱怨：“花了錢，買來書，孩子卻不看?！彼杂行┘议L索性就很少給孩子買書了，使得他們接觸書的機(jī)會很少。而對于低年級的學(xué)生來說，由于識字量的限制，閱讀較長的故事類書籍會遇到障礙，從而導(dǎo)致他們的閱讀量更少。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字以上；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。面對閱讀現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的矛盾，我們不得不思考：怎樣才能讓孩子浮躁的心靜下來，愛上閱讀呢？

應(yīng)答一“讀”繪本，享快樂

繪本是指以兒童視角講述，以圖文互補(bǔ)為特色的一種兒童讀物。它在英文中叫“PictureBooks”，我國有時(shí)也叫“圖畫書”。

繪本是用文字和圖畫共同講述一個(gè)完整的故事，具有貼近孩子生活，有藝術(shù)性、文學(xué)性，文字與繪畫和諧共處等必備特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特點(diǎn)，能喚起孩子閱讀的欲望，對孩子的成長有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。

近年來，繪本逐漸引進(jìn)大陸圖書市場。當(dāng)繪本向我們迎面走來，當(dāng)我們和繪本不期而遇后，我們就不約而同地?zé)釔凵狭死L本，并思考著：何不讓“繪本”來與“速食閱讀”對抗呢？(論文范文)讓孩子從愛上繪本開始吧！

1.繪本閱讀符合低段兒童的思維特點(diǎn)。

繪本以它童稚的畫面和思維方式讓孩子感受到閱讀的樂趣。在小學(xué)低年級段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以圖畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯和熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙地涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時(shí)覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地由繪本閱讀向純文字閱讀過渡。

2.繪本閱讀符合低年級段兒童的審美情趣。

繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是國內(nèi)外知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，或水墨，用繽紛的色彩、流暢的線條營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，既享受到文學(xué)，也感受到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)出獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是僅憑文字閱讀所能帶來的。

3.繪本閱讀能激活孩子的想象力與創(chuàng)造力。

繪本故事跨越國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入一個(gè)不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)