Word數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)-人教版六年級(jí)上期數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、知識(shí)梳理

教材分析：

總復(fù)習(xí)的安排要注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)整理和比較，以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。把計(jì)算、概念、應(yīng)用題和幾何知識(shí)分別集中起來復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘除的意義、法則和應(yīng)用題的理解和掌握。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，可以將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他知識(shí)加深理解和掌握，進(jìn)一步提高四則混合運(yùn)算和解答用題的能力，全面完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

復(fù)習(xí)步驟：

第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算；

計(jì)算題要求怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算，要求學(xué)生有根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇簡(jiǎn)便算法的能力。

第二部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

掌握關(guān)鍵式：?jiǎn)挝弧?”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)的數(shù)量。會(huì)解答求分率、單位“1”的量、對(duì)應(yīng)的數(shù)量這三種類型的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先分開練習(xí)這三種類型題目的題組，如：求分率的題組、單位“1”的量是已知（用乘法）的題組、單位“1”的量是未知（用方程或除法）的題組。之后再把幾種題型混合，仍采用題組的練習(xí)方式，做好對(duì)比。如：蘋果有120千克，，梨有多少千克？

（1）梨比蘋果多1/4，

（2）蘋果比梨少1/4，

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒有注明用算術(shù)解法還是方程解答，有的是要求學(xué)生根據(jù)題目的具體情況，合理的選擇比較簡(jiǎn)便的算法，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

第三部分復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形。

復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形的特征，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用圓的有關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算；圓的周長(zhǎng)和面積。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

課時(shí)安排：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算12課時(shí)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時(shí)

圓和軸對(duì)稱圖形8課時(shí)

綜合訓(xùn)練7課時(shí)

二、學(xué)情分析

1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性有待提高

學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，計(jì)算的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（1）數(shù)字抄寫錯(cuò)誤；

（2）運(yùn)算符號(hào)抄寫錯(cuò)誤；

（3）約分后的結(jié)果抄寫錯(cuò)誤；

（4）計(jì)算粗心造成錯(cuò)誤；

（5）計(jì)算結(jié)果沒有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；

（6）能夠簡(jiǎn)算的沒有進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化

（1）找單位“1”的量易錯(cuò)的類型

如：這個(gè)月節(jié)約電費(fèi)7%

由于題目中省略了單位“1”的量，學(xué)生容易出錯(cuò)。

（2）根據(jù)單位“1”的量是已知還是未知，準(zhǔn)確確定解題方法，排除負(fù)遷移的影響

如：一個(gè)工廠由于采用了新工藝，原來每件產(chǎn)品的成本是74.1元，比現(xiàn)在成本高了14%，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的產(chǎn)品的成本是多少元？

由于以前學(xué)生做的題目通常是“現(xiàn)在比原來怎樣”，“原來的”是單位“1”的量。而這道題是“原來比現(xiàn)在怎樣”，“現(xiàn)在的”是單位“1”的量。不少學(xué)生因?yàn)闆]有仔細(xì)分析，按照慣性思維就會(huì)找錯(cuò)單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×（1+14%）。

3、學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的計(jì)算公式的正確運(yùn)用應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化

學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)圓的計(jì)算公式，但在具