《鶯》教案設(shè)計1

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游

擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游

擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分

表現(xiàn)了"小夜鶯"的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部

分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫"小夜鶯”在

為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后

"小夜鶯"在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。"小夜鶯”的歌

聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智

慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，

受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等

方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會

"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。

【教學目的】

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫"沉寂、盤

問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、

宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢

和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國

需要時隨時都可以為祖國獻出一切。

【教學重點分析】

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德

國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

【教學難點分析】

"小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的

感情，這一點難于理解。

【課前準備】

1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒見過"夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種

鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時安排】

兩課時。

【教學思路】

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解"夜鶯"嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它

就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進

1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神

奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下

了什么印象。

4、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，

爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想："夜鶯"是怎樣

巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

2、重點讀課文的一、二部分，看看"夜鶯"是怎樣迷惑敵

人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準備的基礎(chǔ)上分

小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導學生初讀全

文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？

在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基

本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會

兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學生質(zhì)疑。

學生問："‘沉寂’是什么意思？"

教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的

花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演

軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

"怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著

呢。夜鶯倒是只有我一個。"小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面

回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

"剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸

來了’一就都跑了。"小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵

了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了"口而誦，心而

維"，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲：

(1)學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊

一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把

球果踢起來。"引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大

了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎(chǔ)

上，教師充當"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學生比較："他好像把身邊的

軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有

什么不同？學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合

語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么

夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引

起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興

奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲

即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

（3）問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表

面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品

質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能

力。

設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句

子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，

以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

二、以讀引說，遷移運用

以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對

游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可

設(shè)計這樣的訓練題練說："戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜

鶯，。"

設(shè)計意圖：教師抓住這一語言"空白"，引導學生走進課文所

描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人

物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠

成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫生字，讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

【板書設(shè)計】

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

I

小男孩一機智勇敢、熱愛祖國

《鶯》教案設(shè)計2

教學目標：

1.了解課文的主要內(nèi)容。學習抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機智

勇敢和愛國精神。

2.學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方

法。

3.理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關(guān)”的寫作

手法。

教學重點、難點：

引導學生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動作描

寫，在反復朗讀中，體會他的機智勇敢；引導學生揣摩小夜鶯的心

理活動來感受他的機智勇敢

教學準備：

張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

教學過程：

一、導入新課

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中

認識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來！請看

大屏幕。（搶讀）

二、鞏固生字新詞

課件出示

沉寂灌木套拉木屑塵埃輕蔑滾動

球果宛轉(zhuǎn)毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)垂頭喪氣

雜草叢生聚精會神以防萬一不慌不忙

三、學習《夜鶯的歌聲》

1、速讀課文。

2、合作交流：

夜鶯是個什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中

用自己喜歡的符號標注出來。

（提示：

1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？

2帶路時小孩有哪些言行？你從中體會到了什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）

生自由匯報。生生互評。

生生賽讀、分角色讀。

四.、精讀，表情感。

1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無懼色，讀了這

些對話，你有什么感受？

板書：機智勇敢熱愛祖國

2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

四、拓展學習

多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭

中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

抽生匯報。

五、放視頻

看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是——張

嘎。

1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

2、小練筆

孩子們！剛剛你看到了一個什么樣的張嘎？你是從什么地方看

出來的？運用今天學到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形

象。

六、推薦讀物

在戰(zhàn)爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希

望同學們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神,用實際行動——

好好學習，報效祖國,老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛

信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。

《鶯》教案設(shè)計3

教學目標：

1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、

口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛

轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和

愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國

法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

教學難點：

"小夜鶯"的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的

感情，這一點難于理解。

課前準備：

1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇

聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒見過"夜鶯"的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種

鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解"夜鶯”嗎?誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它

就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進

1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機

智的歌聲吧!（板書課題）

二、學情調(diào)杳

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了

什么印象。

4、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，

爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想："夜鶯"是怎樣巧

妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

2、重點讀課文的一、二部分，看看"夜鶯"是怎樣迷惑敵人，

為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準備的基礎(chǔ)上分小

組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導學生初讀全

文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在

此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本

內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會

兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學生質(zhì)疑。

學生問："‘沉寂’是什么意思?”

教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的

花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演

軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

"怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。

夜鶯倒是只有我一個。"小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回

答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

"剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸

來了’一就都跑了。"小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵

了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了"口而誦，心而

維"，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲。

⑴學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊

一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把

球果踢起來。"引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大

了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎(chǔ)

上，教師充當"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學生比較："他好像把身邊的

軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有

什么不同?學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲。

⑴學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合

語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么

夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起

敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興

奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲

即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

（3）問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表

面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品

質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能

力。

設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句

子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，

以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

二、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，

而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教

師可設(shè)計這樣的訓練題練說："戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小

夜鶯，。"

設(shè)計意圖：教師抓住這一語言"空白"，引導學生走進課文所

描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人

物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠

成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫生字，讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

板書設(shè)計：

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

I

小男孩——機智勇敢、熱愛祖國

《鶯》教案設(shè)計4

［學習目標］

1.認識屑、擰等8個生字；會寫削、喂等14個生字；能正確讀

寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑

菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和

愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

［課前準備］

1.布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇

聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2.沒見過夜鶯的同學，通過，了解一下夜鶯這種鳥。

3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什

么。

4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

第一課時

一、交流預習情況，確定學習本課的方法

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故

事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地

和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

②重點讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵

人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

三、復述課文

①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

第二課時

(-)導入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃

鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。

聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今

天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課

文，文中的夜鶯是指鳥嗎？

（不是鳥，而是一個小男孩。）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把

《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板

書課題）

（二）檢直預習，感知內(nèi)容

（三）品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗

勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行

間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一

圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

（學生匯報，重點理解以下句子）

1.語言描寫

2.動作描寫

3.神態(tài)描寫

孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著

他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩

的膽量非常大。

(德國軍難道一點兒也不可怕嗎？)從文中找出依據(jù)。

(四)總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描

寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的

歌聲，它是文章的線索。請同學們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句

子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書設(shè)計：

夜引誘敵人

鶯傳遞情報機靈

的消滅敵人勇敢

歌再次誘敵

聲

《鶯》教案設(shè)計5

教學目的：

1、學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。

2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。

3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。

教學重、難點：

(1)重點：概括課文要點。

(2)難點：A、體會語言的優(yōu)美。B、學會細致觀察。

教學設(shè)想：

（1）教學中貫徹湛江市教委提出的"八字”要求。

（2）重難點的突破中結(jié)合學法指（3）導進行教學。

（4）安排一個課時。

教學過程：

1、導入新課

播放一段夜鶯的歌聲。

剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣

的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）

2、解題，作者介紹

布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科

學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主

任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊

《自然史》。

學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介

紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看"練習三"中有關(guān)的說

明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百

科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎

樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此

外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？

3、出示教學目標，明確學習要點。

4、指導預習

（1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞

語，要字不離句，著重于運用。）

陰霾（mi）:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁

現(xiàn)象。

休眠:某些生物為了適應環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀

態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動，植物的牙到冬季停止生長等。

歡暢（chng）高興;痛快。

棲（qi）息：停留，休息（多指鳥類）。

涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。

恬（tin）靜:安靜。

無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。

千呵（he）萬護:形容非常疼愛。

（2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內(nèi)容。同時，注意

圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。

5、新課研習

（1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概

括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。

明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的'冬季，是鳥

類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到

處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。

第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范

圍之廣。大意：介紹鶯的特性(活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感

情、善叫、鐘情)

第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐

色。大意：介紹鶯的毛色。

第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不

缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。

第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活

躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。

第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲

及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。

(2)結(jié)合課后"練習二"，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說

明。

要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹

鶯的那些特點？

［提問1］鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。

［提問2］鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看

出來？

明確：活躍、愛唱歌。第2段"處處能看見它們飛來飛去的歡

快身影"說明其活躍，"到處能聽見它們歡暢的歌聲"說明其愛

唱。第4段它們"玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而

"總是以幾支歌結(jié)束"有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，

"它們又變得歡樂愉快，又唱又跳"，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第

6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的"最好聽"，聲音"最流

暢"，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。

(5)語言積累與感知。

提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，

"練習二"中提到課文中運用了文學的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣

來理解這種文學的筆調(diào)呢？

明確：所謂的文學筆調(diào)，它的主要的特點是采用形象的描寫手

法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形

象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)

美，即那些形象、生動的句子。

讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。

如：①....所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，

玩耍中隱藏愛情。

②....他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以

幾支歌結(jié)束。

③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動

聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。

6、課堂作業(yè)。

放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。

(1)下列說法對嗎？

1蠟嘴鳥是織布鳥的一種，2它只用蘆葦作材料搭窩。（）

3雄性蠟嘴鳥不4搭窩，5只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。

（）

6蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（）

7蠟嘴鳥搭的窩頂，8有蓋玄關(guān)提供安全倉庫，9目的是在受

到外敵攻擊是以便安全逃走。（）

（2）課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描

述出來。

7、教學小結(jié)。

這篇文章，作者用文學的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動、生性膽

小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩

的生命世界的由衷喜愛和贊美。

《鶯》教案設(shè)計6

教學目標：

1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

教學重點：

1.理解課文內(nèi)容，認識"小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

教學難點：

1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

2.體會作者所表達的思想感情。

教學準備：

課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學過程：

一、導入新課

（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動

聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義?！兑国L之

歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信

息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文

朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）

三、直奔重點，引導學生自主探究

L自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻

痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁

簡單地批注出來。

2用讀議結(jié)合的方法進行匯報交流。

剛才同學們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

（1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的

言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

（2）根據(jù)學生的回答，隨機出示課件，引導學生深入理解

A."做得還不錯。"中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷

笑，"誰教你這樣吹哨子的？"

"我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。"

請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

B."村子里就剩你一個嗎？"中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠鏡拿

到眼前。

"怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鵬鴿，多著呢，夜

鶯倒是只有一個！"

敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。

這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

C."你這個壞家伙！"中尉打斷孩子的話，"我是問你這里有

沒有人。"

"人哪？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。"孩子不慌不忙地回

答，"剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來

了‘，就都跑了。"

指名讀，談理解。

小夜鶯罵得真痛快，但是當著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？

（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他

是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的

語氣回答敵人呢？指名讀。

D."蠢東西！"中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。"喂，你認

識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？"

"怎么會不認識？"孩子很有信心地回答，"那里有個磨坊，

我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！"

指名讀，談體會。

3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實上當了；而

小夜鶯則一直十分冷靜。

4.分角色朗讀。

同學們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗

勇的場面？同桌練習。指名讀。請其余同學認真聽，一會兒進行點

評。

5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的

孩子。

6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板

書：帶路）

（孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打

著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他

好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把

身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)

麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

四、順勢引導學習第二部分

"他好像把身邊的敵人完全忘了"是真的嗎？快速瀏覽課文的

第二部分。

指名回答。

小結(jié)：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準確情報進行戰(zhàn)斗準備，

迅速全殲敵人的?。ò鍟簜鋺?zhàn)、殲敵）

五、學習第三部分

戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，自由讀一讀第三部

分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個（）的孩

子。

六、回歸整體，理解課題

1.學到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

2.小結(jié)：是啊！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘

敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次

誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像"小夜

鶯"一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻的英雄們。

七、分清文章主次、詳略關(guān)系

請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為

什么？

（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、

勇敢。）

八、布置作業(yè)

今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄—小夜

鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每

位同學。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中

國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利

做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的

組織，那就是"兒童團"，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英

雄，請同學們預習《濾沱河上的兒童團員》。

板書設(shè)計：

夜鶯之歌

帶路

傳遞情報沉著冷靜

再次誘敵機智勇敢

《鶯》教案設(shè)計7

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和

愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應餓寫法。

3、學習生字新詞。會用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國

法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)

系。

三、課前準備：課件。

四、教學時間：二教時。

五、板書設(shè)計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動接近

巧答盤問

取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈

機智勇敢的

巧妙報告敵情

愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學過程：

第一教時

教學要求：

1、初步了解課文。

2、學會生字新詞。

3、學習課文第一部分。

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1、學生自學

2、檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括

大

四、學習課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）"有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿

著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削

什么。"（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵

人）

（2）"怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多

著呢。夜鶯倒只有我一個！"（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)

出他的聰明。）

（3）"人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸

來了，野獸來了’一就都跑了。"（體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。

讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰

明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時

教學要求：

1、繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學習課文的寫作特點。

一、學習課文第二段

1、自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了

麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷

疑。）

（2）為什么夜鶯"有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時

彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來"？（為了麻痹德國兵，讓

他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機

智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學習第三段。

1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜

鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況

的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)

系十分親密。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習第四段

1、"從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游

擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一

想游擊隊為什么會全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在

望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？

（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱

蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)"夜鶯”的地方劃出來。

2、”夜鶯的歌聲"的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消

滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情

報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲

是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一

個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)

少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）

五、作業(yè)。

《鶯》教案設(shè)計8

一、素質(zhì)教育目標

（-）知識教學點

1.認識本課生字，理解有關(guān)詞語。

2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

（二）能力訓練點

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。

2.引導學生體會文中首尾照應的寫法，并培養(yǎng)學生巧妙安排文

章思路的能力。

3.培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點

教育學生學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義

精神。

（四）美育滲透點

通過有感情地朗讀課文，使學生感受到"夜鶯"機智、勇敢的

美好品德，使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

二、學法引導

（-）教師教法

情境朗讀法。

（二）學生學法

朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達。）

三、重點?難點?疑點及解決辦法

（—）重點

了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法

西斯強盜的。

（二）難點

了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應的關(guān)系。

（三）疑點

小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？

（四）解決辦法

I.通過多種形式的"讀"，加深學生對文章內(nèi)容的理解。

2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應的寫法和作

用。

四、師生互動活動設(shè)計

（-）教師活動設(shè)計

1.介紹時代背景。

2.根據(jù)學生的質(zhì)疑，提出主旨問題，組織學生精讀課文，討

論、交流、理解內(nèi)容。

3.引導學生體會首尾照應的寫法。

（二）學生活動設(shè)計

1.課文前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。

2.圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習，共同探究，以

真正理解課文內(nèi)容。

3.讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。

4.學習首尾照應寫法。

五、教學步驟

（-）揭示課題，介紹時代背景

同學們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚銈冊敢饴?/p>

嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密

的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪

流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)

衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習新課。師

板書課題，齊讀課題。

通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小

男孩模仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中

的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已

經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林

為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)

爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)

了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動

一例。

（二）檢查預習

1.指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)

衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏

圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

2.文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

（三）學習課文

1.默讀課文，思考："夜鶯"是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有

關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.檢查自學情況。

夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩

子。

（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。

"他坐在離德國兵很近很近的地方"說明他是主動和敵人接近

的。

當孩子把口哨遞給德國兵時，"用快活的藍眼睛望著他"說明

孩子在敵人面前一點也不害怕。

（2）當?shù)聡姽賳査?村子里就剩你一個了嗎？""怎么會就

剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有

我一個！"

(孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時

候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。)

(3)"人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。"小孩不慌不忙地

回答，"剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野

獸來了’一就都跑了。"

(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一

句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官

的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的

話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍

官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出

來。)

(4)夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩

一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢

起來。

(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際

是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取

得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他

用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

(5)"你們這里有游擊隊嗎？""你說的是一種蘑菇嗎？沒

有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑

菇?！?/p>

（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回

答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）

（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫

代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。

（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助

游擊隊消滅敵人。）

（7）"孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了?！?/p>

（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這

里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊

員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自

如，毫無懼色？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人

民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩

就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自

若。）

3.此時，你最想對小夜鶯說些什么？

（四）學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這

幾個自然段之間是什么關(guān)系？

課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關(guān)

系。

你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊

隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分

完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的

時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

（五）布置作業(yè)

1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

2.寫一篇讀后感。

《鶯》教案設(shè)計9

一、學習目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫"沉寂、盤問、

口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和

愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯”機智勇敢的品

質(zhì)。

三、解決重難點的措施及方法：

學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破

難點，解決重點的目的。

四、教學準備：

學生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學生對英雄人

物的敬仰，學習他們的偉大精神。

五、教學時間：二課時

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，

突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗

中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了

許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學習課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文

要求：

Q)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然

段。

(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么？

2、出示生字詞，檢查預習。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在

朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你

會有什么特別發(fā)現(xiàn)？

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這

個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。

（首尾呼應）

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。（意義段空

行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達

這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部

分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以

上兩部分內(nèi)容的概括……（都用四個字）。三、四部分學老師試試。（消

滅敵人、繼續(xù)候敵）

8、認識小標題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它

取個名字，叫"小標題"。下面，看誰能根據(jù)這四個小標題說說本

文的主要內(nèi)容？

9、通過預習，請問：課文講了一件什么事？"夜鶯”指的是

誰?（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開頭為什么要寫"黑色的碎瓦”、”空曠的花園"、

"燒焦的樹木"？

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了

德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自

己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

Q)為什么這歌聲停了一會兒？"接著又用一股新的勁頭唱起

來"這說明什么？

(2)路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出

天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、(1)小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此

你覺得這是一位怎樣的小男孩？

(2)請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語

句。

相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

Q)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望

著他。

(2)"怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著

呢。夜鶯倒只有我一個!”

(3)"人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了"，大家都喊："野獸

來了，野獸來了"。

(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里

只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，

所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣?（童聲稚氣、天真

活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什

么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣

處理他的語言?（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板

書：小男孩、敵人）

2、反饋，學生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有

什么目的？

（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對

方的孩子嗎？

他是怎么盤問夜鶯的?（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分

角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。

匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀

夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

4、理解"剛剛一開火，……就都跑了。"等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他

只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思