參加小學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)心得體會

20xx年5月14日至16日，我有幸參與民革河南幫扶納雍縣根底教育培訓(xùn)，感受頗多。我參與培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)教科研》、《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《樣本課程的開發(fā)與實踐》、《多媒體的應(yīng)用與實踐》、《課堂技能》、《聽課評課議課》，通過活動我受益匪淺，對《聽課評課議課》專題中的磨課環(huán)節(jié)感受較深，吸取了精華也熟悉到自己上課中的缺乏。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點(diǎn)感悟：

教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對一樣教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對自己本輪磨課進(jìn)展反思，聽課者進(jìn)展?fàn)幷摗Ｎ覀兘M要求聽課者把發(fā)言的中心定在“假如我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，仔細(xì)分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開課的信念和熱忱，營造和諧的教研氣氛；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫忙同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析緣由，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)才智，促進(jìn)反思，改良教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)展反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育閱歷內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)才智得不到提升呢？

一節(jié)好課不應(yīng)當(dāng)脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)當(dāng)過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票拒絕，這是毫無意義的。通過考察試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展現(xiàn)時機(jī)等方面存大的”問題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來幫助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。

每一次的公開課，執(zhí)講者總會花大量的時間制作精致的課件，這不僅吸引了學(xué)生的留意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)覺了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會留意這方面的制作弊端。

磨課是一個艱難的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，敏捷運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課仔細(xì)回憶、思索，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家爭論，并虛心聽取參加教師的評議，對參加教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)覺失誤，吸取教訓(xùn)，避開重蹈覆轍。