林海音爸爸的花兒落

了第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌腫脹叮囑恐懼花圃dǎnxiū

xiūzānlízhǒngzhàngdīngzhǔkǒngjùpǔ挪窩兒nuó恥笑chǐ《爸爸的花兒落了》選自《城南舊事》。《城南舊事》是一本自傳性質(zhì)的小說(shuō)。林海音說(shuō)：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人為啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)?！毙≌f(shuō)透過(guò)主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者對(duì)童年對(duì)北京的緬懷，是悼念她過(guò)早離開(kāi)人世的父親的。理清文章內(nèi)容：文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？衣襟上的夾竹桃醫(yī)院探望眼前回憶探病時(shí)的話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，爸爸不能來(lái)，不能料理花兒爸爸愛(ài)花的情景韓主任講話，我們唱驪歌爸爸要她闖練，叫她到銀行匯款給日本的陳叔叔畢業(yè)典禮回來(lái)，看見(jiàn)零落的花兒意識(shí)到自己長(zhǎng)大爸爸去世畢業(yè)典禮前畢業(yè)典禮開(kāi)始畢業(yè)典禮進(jìn)行畢業(yè)典禮后（1）（32）（35—37）（54—68）（2—12）（13—31）（33—34）（38—53）（插敘）使文章行文波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不不混亂，可讀性增強(qiáng)，更深刻體現(xiàn)了對(duì)父親的愛(ài)。插敘：運(yùn)用“插敘”，要特別注意寫(xiě)好與正常敘述的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。課文標(biāo)志著又從“插敘”回到“順敘”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是：啊!這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。前半句承上，是對(duì)插敘內(nèi)容的總結(jié)；后一句半啟下，接著寫(xiě)畢業(yè)典禮。1.轉(zhuǎn)換：2.作用：

梳理本文線索（有兩條線)：

線索一：

線索二：雙線穿插既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。（是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。）（是主線，因?yàn)榘职质亲髌芬坍?huà)的主要人物形象，在作品中起主導(dǎo)作用。）寫(xiě)眼前

——“我”參加畢業(yè)典禮憶往事

——爸爸愛(ài)花、對(duì)我的愛(ài)整體感知：◆人物：文中兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？

◆內(nèi)容與主題：爸爸英子本文主要記敘了“我”參加畢業(yè)典禮由眼前的事物而引發(fā)的對(duì)父親的回憶，表達(dá)對(duì)父親深深的思念；同時(shí)說(shuō)明在爸爸的悉心教導(dǎo)下我已經(jīng)成長(zhǎng)，突出了父愛(ài)的偉大。林海音爸爸的花兒落

了第二課時(shí)

你如何看待爸爸這個(gè)人？爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。很重感情。聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。熱愛(ài)生活，特別愛(ài)花。每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。父愛(ài)如山，厚重；父愛(ài)似海，深沉。嚴(yán)在外愛(ài)在中，道是無(wú)情卻有情。爸爸對(duì)我的影響；“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語(yǔ)的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。題目含義——一語(yǔ)“雙關(guān)”實(shí)指——爸爸種的夾竹桃的敗落象征——天性愛(ài)花的爸爸的辭世含而不露、哀而不傷

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。

父親是一本書(shū)，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛(ài)和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛(ài)；父親是路，讓子女踏著走向未來(lái)。

讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美的歌送給我們的父親大人，衷心地道一聲：父親，謝謝你！說(shuō)一說(shuō)英子

從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？——學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

此文表現(xiàn)了爸爸對(duì)孩子嚴(yán)格要求、殷切的希望與深沉偉大的愛(ài)，也告訴我們孩子只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教育、艱苦的磨煉才能真正的成熟起來(lái)。課堂梳理：

一語(yǔ)雙關(guān)的文題——“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。

雙線并行的結(jié)構(gòu)——文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝?！?/p>

別致生動(dòng)的穿插——文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

首尾圓合的照應(yīng)——文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛(ài)花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見(jiàn)慣的。但讀者卻能從這些人們司空見(jiàn)慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆?！拔摇比メt(yī)院看望爸爸，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己