教學計劃

教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1.學習習慣。

(1)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

(2)學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

R七口字名字

(1)’準確認讀222個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字165個字.能把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

4HJp［舌沙自，舌o

(1)能認曾聽別人講話，聽懂別人說的--段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)

容。能講述課文所寫的故事。

(2)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。

5.閱讀。

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色

彩。

(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本

的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、

細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握

詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

6.習作。

(1)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫

作是為了自我表達和與人交流。

(2)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

(3)學寫讀書筆記和常見應用文。

(4)修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫

規(guī)范、整潔。

(5)課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學

和做(3)組成。

1.關于課文。

本冊教材安排課文25篇。按照“多邊少搬”的原則，本冊教材重新編選的課文

占90%以上。教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識,

練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本冊課文語言規(guī)

范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學

生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

2.關于習作

本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。

3.關于練習

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，

內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容,

既相對獨立，又各自形成系列。

對本班學生情況的分析：

全班共有學生39人，男生28人，女生11人。經(jīng)過五年的學習，全班形成了一

個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵

守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主

動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能

做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另

外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不

知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

提高教學質(zhì)量的設想：

1.在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。

2.繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3.繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣

的培養(yǎng)。

4.而多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備

量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提

高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5.加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學

中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把

書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”,

從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競

爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6.明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學

中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在

閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌

握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面

的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，

從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激

勵他們競爭。

培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）

第一課時

教學目標：

1、認真觀察圖畫，懂得〃不懂就問〃是重要的良好的學習習慣。

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

3、激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

教學重點：懂得〃不懂就問“是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的

地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

教學難點：激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

教具準備：教學掛圖，課外閱讀材料，每生各自準備。

教學時間：三課時

教學過程：

一導入辛斤課

二:指導疏察課本第一頁插圖。

1、讀題：“不懂就問"

2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

三、組織學生討論，使學生懂得如何做到''不懂就問"？

1、看完4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走

廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句

話問所有懂的人。

（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書

本外的其他問題。

（5）留心處處皆學問。

2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？

3、請學生說說今后的打算？

四、總結：

同氧亍水懂就要問〃，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自

己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔

子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就

是老師。其實“不懂就要問〃，就是'‘多問"，這是與〃勤學〃聯(lián)系在一起的，平時我

們常說"勤學多問''就是這個道理呀！

板書設計：

培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）

不懂就要問一勤學多問

第二課時

教學目標：

1、認真觀察圖畫，懂得〃勤于收集資料是重要的良好的學習習慣。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。

3、激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

教學重點：掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。

教學難點：讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。

教具準備：教學掛圖，課外閱讀材料每生各自準備。

教學時間：三課時

教學過程：

1、'同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準備？

2、老師要參加''愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，該提前做些什么準備？

（收集有關資料等等。）

3、引導學生說說收集資料的好處。

4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利,

因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。

1、第二頁插圖。

（1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？

（上方學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方兒位學生在

學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學

生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。）

2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資

料？

交流：（可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料）

你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）

3、收集資料有哪些常用方法呢？

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納：

（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘

抄，這樣便于查閱）。

（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。

（5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。

三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。

（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得?！?/p>

在今后要養(yǎng)成收集資料的習慣，開始收集各種資料（二周后交流各自收集的資

料。

板書設計：

培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）

學會搜集資料

方法：做摘抄筆記

制作資料卡片

拍照片

編輯剪報

錄像、錄音、復印...

第三課時

教學目標：

1.掌握搜集資料的方法，并按自己掌握的方法搜集資料。

2.交流自己搜集的資料，談談自己的體會。

教學重點：掌握搜集資料的方法，并按自己掌握的方法搜集資料。

教學難點：交流自己搜集的資料，談談自己的體會。

教學過程：

一、觀摩收集的資料。

各小組在班中展示學生收集的資料，學生仔細觀摩。

二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發(fā)。

三、教師小結：常用的四種收集資料的方法。根據(jù)學生收集的情況，表揚優(yōu)秀的,

給有不足的同學提出合理的建議，但重在鼓勵，希望學生貴在堅持，養(yǎng)成勤于收

集資料的習慣。

1、我們愛你啊，中國

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡，能夠感悟詩歌贊頌了偉大祖國的奇山秀水、精美特產(chǎn)、悠久

歷史、改革春潮和民族精神。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。感悟詩歌內(nèi)容。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌.

板書課題：1、我們愛你啊，中國

3、學生讀題。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號。

（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫重點詞句。小結:

幅員遼闊山河壯麗

物產(chǎn)豐富文化燦爛

民族偉大奮發(fā)開拓

4、課文可分為兒部分。提示：從詩的結構來入手。

（1）學生讀文，分小組討論。

（2）交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）

（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全

詩的主旋律）

3、指導有感情朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

板書設計：

1、我們愛你啊，中國

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達

的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

教學難點：理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學過程：

朗:賣全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2節(jié)。

(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

(3)默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？(祖國山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節(jié)。

(5)除亍詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

(6)朗讀、背誦。

(7)小結學法：朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運用學法，自學3?6節(jié)一。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。

理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢

弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？

(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2?6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

4、學習第2?6節(jié)的寫法。

三、學習第三段

1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對

什么說的。2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開

頭、升華主題)

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩

1、學生采用各種方法練習背誦。2、背誦比賽。

五、作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文。

2、仿照第2至第6節(jié)寫一到兩節(jié)。

3、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文

物等，向同學們說說。

板書設計：

幅員遼闊山河壯麗

1、我們愛你啊，中國物產(chǎn)豐富文化燦爛

民族偉大奮發(fā)開拓

2、鄭成功

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族

英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。

2、板書課題：2、鄭成功

3、簡介鄭成功。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音。

⑵指名讀課文。

⑶概括課文重要內(nèi)容。

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺

灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。

⑷根據(jù)提示理清文章脈絡。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設

臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭

成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第13小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決

心要收復祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭

成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不

允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激

昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

板書設計：

2、鄭成功

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的

歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

教學過程：

一、復習導入。

1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2、有感情朗讀讀第『3小節(jié)。

二、學習課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中

體會到了什么？

2、學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延兒十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者

的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞

句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

3、說說這一小節(jié)在全文中所起的作用。

五、總結全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠

屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，

想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

板書設計：

2、鄭成功

準備工作充分

充滿了必勝的信心

官兵的勇猛善戰(zhàn)：

第三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2、了解詞語的感情色彩，并能用其造句。

3、仿寫第5自然段。

教學重點：能正加、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

教學難點：仿寫第5自然段。

教學過程：

一、練習復述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。3、教師小結。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官

兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的

大炮失去了威力。隨著"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了

十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘

敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘

勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學生交流。3、教師小結。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進

行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突

出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)

斗的場面描寫下來。

三、出不詞語。

1、學生讀詞語，說說它們的感情色彩。2、選擇其中的兩個詞語造句造。

3、交流自刻的造句。

文獻摘錄：邈功|，名森，字明儼，號大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明天啟四

年農(nóng)歷7月140（公元1624年8月27日）誕生于日本長崎縣平戶千里濱。其

父鄭芝龍，其母名田川氏（通常認為是日本人）

1630年，鄭成功隨叔芝燕回國，住晉江安平鄭府。鄭芝龍延聘名師授業(yè)，1638

年鄭成功入南安縣學為縻生，1644年鄭成功從家鄉(xiāng)來到南京，進入國子監(jiān)太學,

拜名儒錢謙益為師。其時明王朝內(nèi)憂外患，風雨飄搖，當年3月中旬，李自成率

農(nóng)民起義軍攻入北京，崇禎朝滅亡。9月中旬，清王朝定都北京。在擊敗了李自

成的農(nóng)民軍后，次年6月攻克南京，南明弘光政權覆滅，鄭成功返回福建。同月，

唐王朱聿鍵在福州被鄭芝龍等擁立為帝，建號隆武。帝對鄭成功的忠勇十分嘉許,

賜他與國同姓，易名“成功”，從此南明官方稱為“朱成功”，中外又稱為“國姓爺

1646年8月，清軍進攻福建，隆武帝在逃亡路上被擒，于汀州罹難。10月中旬

鄭芝龍降清，即后清軍進襲安平，鄭成功之母不堪被辱自殖身亡。

4、古詩兩首

第一課時

教學目標：

1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)

的強烈的愛國之情。

2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。

3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。

學生準備：課前查閱收集有關杜甫的資料，了解他們的生活年代的情況。

教學過程：

-、揭題。

1、我們再來學習另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。

2、板書課題：聞官軍收河南河北

唐杜甫

3、解題：聞：聽

二、學生介紹課前收集的資料。

指名匯報，對了解信息較多的學生可追問信息的來源并及時表揚鼓勵。教師出示

相關課件。

三、自由讀課文，讀準字音。

四、檢查自學情況。

1、用生字卡片檢查生字讀音。

2、指名讀詩，正音。1

五、再讀詩，理解詩意。

1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。

2、匯報交流。

(1)''劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?/p>

初：剛聞：聽

劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。

(2)“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

卻看：回過頭來看。

妻子：夫人和孩子。

漫卷：胡亂卷起。

回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)

狂。

(3)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

放歌：放聲歌唱。

縱酒：盡情飲酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

即:就

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一

直奔向洛陽。

學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。

3、引導學生體會詩人表達的情感。

(1)讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？

(2)你是從哪些地方看出來的呢？

4、引導學生從詩中想開去。

(1)如果當時流漓城外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？

(2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容

說說你的體會。

5、配音，練習有感情地朗讀。

六、欣賞杜甫的其他詩。

1、出示《春夜喜雨》讓學生齊讀。

2、出示《春望》，指名朗讀。

七、小結、布置作業(yè)。

悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一

喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人,

留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！

板書設計：

聞官軍收河南河北

唐、杜甫

涕淚滿衣裳

收……喜漫卷詩書無比歡快、熱愛祖國

放歌、縱酒

第二課時

教學目標：

1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。

3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

教學重點：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。

教學難點：結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、導入課題：

1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)

2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。

(以舊引新自然，自主確定目標民主。)

二、提示詩題，介紹背景。

1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

四、細讀體會，理解內(nèi)容。

運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。

引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒

子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。

練習有感情地朗讀課文。

六、課堂練習。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

板書設計：

示兒

悲不見九州同

望北定中原日

教學反思：

習作1

一、二課時

教學目標：

1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。

2、學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高

學生的書面表達能力。

3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4、引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。

教學重點：學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣,

提高學生的書面表達能力。

教學難點：描寫細致，感受真實。

教學過程：

第一課時

一、出示照片，講故事：

（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片）

講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定

有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？生自由交流。

2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，

還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

二、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

1、師：我們到風景區(qū)游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂

事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一

會我們來獻計獻策。

生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家說說！

（學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）

要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片地

點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途

的難忘。）

對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園

某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向

對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移

動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如

這樣，

就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。

四、創(chuàng)設情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

1、師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。

2、師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎？

3、師舉例讓學生練習說。

五、理解“難忘”，拓寬學生思路，豐富寫作素材：

1、剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除

了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導學生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……

2、現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

3、是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受,

刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫

出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。

第二課時

一、寫作提示：

這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感

受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。

二、學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。

三、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類文章：

1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結構好。

2、語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。

教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

四、剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課

我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時■間等順序來構成文章，

這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把

畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

1、學生自己修改。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性

問題隨機點拔。

3、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

4、小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。

板書設計：

教學反思：

練習一

第一課時

教學目標：

1、語文與生活

①認識輕聲這一注音方法。

②能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。

③會運用輕聲的注音方法。

2、誦讀與欣賞

熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

教學重點：語文與生活。

教學難點：熟讀并背誦《愛我中華》。

教學過程：

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、讀題

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結

（二）學習第二題。，

1、出示題目

2、學生比較，交流

3、教師小結

（三）學習第三題。

1、小組討論選擇

2、全班交流

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞

2、指名讀，正音

3、討論理解

4、欣賞歌曲

5、教師小結

四、總結，布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

1、寫好鋼筆字

描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

2、寫好毛筆字

學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

教學重點：寫好鋼筆字。

教學難點：寫好毛筆字。

教學過程：

一、復習

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、觀察字帖。

2、交流觀察所得。

3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題。

4、學生書寫，教師巡回指導。

5、評比書寫情況。

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、復習毛筆字書寫要點

2、讀帖

①字形特點

②筆畫特點

3、教師示范書寫，講解要點

4、學生書寫，教師巡回指導

5、評講書寫作業(yè)

四、總結本節(jié)課學習情況

第三課時

教學目標：

1、口語交際

①通過查資料?，了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。

②會用語句通順、條理清晰的語言介紹-利少數(shù)民族。

教學重點：口語交際

教學難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

課前準備：學生搜集相關資料，了解一種少數(shù)民族

教學過程：

一、復習

二、口語交際

1、審題：我國是一個多民族聚居的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)和風土

人情、民俗習慣，請人選一個你了解的民族，向同學們作介紹。

2、明確口語交際要求

①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語句通順，條理清楚

3、小組交流

交流要求：

①符合口語交際要求②小組中要體現(xiàn)互動，介紹人要能解答同學的疑問

4、小組選出代表全班交流，學生評議、互動。

5根據(jù)介紹情況進行評選，選出本次“口語小明星”

6、教師總結

三、總結，布置作業(yè)

板書設計：

介紹我國的一個民族

要求：①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況

②語句通順，條理清楚

教學反思：

5、負荊請罪

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這

個成語的由來。

2、學會閱讀劇本。

教學重點：學會閱讀劇本。

教學難點：理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的

由來。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過

么劇本？劇本的--般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號

內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、

動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄

清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這

個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。懼怕：害怕。

寬恕：寬容昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪

(1)“負荊請罪”是什么意思？(2)誰向誰請罪？

(3)為什么要請罪？(4)結果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關資料。

第二課時

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學重點：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟

和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學難點：

體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精

神。

教學過程：

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單

的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人？(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、討論:

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

(1)理解“深明大義、寬容大度

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，

對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一

下他們當時的神情、心理活動。

6、分角色朗讀課文。

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

5、負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了是……

寬恕我

背荊條扔在一邊讓

跪下扶起

(勇于改過)(顧全大局)

為了趙國的利益

第三課時

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的

教學重點：能分角色朗讀課文。

教學難點：練習排演小話劇。

教學過程：

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的

臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

3、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結果？

（3）指導朗讀這兒句話。

4、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀全文。

四、排演話劇

1、分組練習。2、學生表演。

五、總結課文：

學了本課，你有哪些收獲？

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

教學反思：

6.最后的姿勢

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對

生命意義的追求和詮釋。

3、理解文中重點句子的意思。（課后3）

4、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物

形象的方法。

教學重難點：1、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受

譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

2、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物

形象的方法。

教學準備：收集汶川地震相關資料

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、背景導入，初入情境

1.師：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏

8級地震）

2.看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災難。

3.請學生交流預習中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個）

二、揭示課題，了解譚千秋

1.今天我們要學的課文《最后的姿勢》，也是發(fā)生在地震中的一個感人故事，故

事的主人公是：譚千秋

2.簡介譚千秋，先請學生講，教師補充。教參57頁

三、課題引領，初讀課文

1.通過預習，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎？（請生模仿）

2.初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“”在文中

畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。

四、朗讀詞語組塊，概括主要內(nèi)容

1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語

（1）廢墟坍塌塌陷塵埃（2）震撼詮釋生死攸關（3）妙語連珠大公無私

師德靈魂

詞語解釋見教參57頁

2.瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用

自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）

五、理清課文脈絡，體會寫作方法

1.學習給課文分段，學生自主練習。

第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。

第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經(jīng)過。

第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。

第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。

2.體會正面描寫、側(cè)面描寫，細節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。

（1）第二段：正面描寫第三段：側(cè)面描寫（2）第二段：環(huán)境烘托

（3）第6節(jié)最后一句：細節(jié)描寫

作業(yè)：

1.高質(zhì)量完成本課的《習字冊》。2.抄寫文中的詞語2遍。摘抄文中的成語。

3.《補充習題》作業(yè)。

第二課時

教學過程：

一、復習主要內(nèi)容，直入文本中心

1.回憶課文的主要內(nèi)容，關注寫人的文章概括主要內(nèi)容的方法。

2.通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象。

3.朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個怎樣的老師？

（根據(jù)找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋?。?/p>

二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任

1.自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？

（關愛家人、工作積極）關鍵詞：給小女兒、早早、平常

三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任

1.朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。

2.說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關系，體會抓住重點內(nèi)容，刪除

次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法。

3.自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。

（1）用"---"畫出語言，用"-----"畫出動作。

（2）仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。

（3）交流：左邊

（4）在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。

4.朗讀鑒賞式學習四處環(huán)境描寫。

（1）天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。

（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號

的表達效果。

（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了

很好的烘托作用。

（4）地動山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫預示著譚老師遇難了，他

的姿勢成為永恒的瞬間。

（5）朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。

四、學習第三段，體會這一段側(cè)面描寫的作用

1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫

使故事變得真實可信。）

2.這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學生、老師）

（他們的所見最后說服力）

3.朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關組織有感情地朗讀。

五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任

1.朗讀第11小節(jié)，體會文本表達的情緒線索：親切一痛苦一贊頌

2.課后3（教參56頁）

3.“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？

4.倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？

（愛的姿勢/責任的姿勢/英雄的姿勢師德的姿勢/千秋的姿勢/）

作業(yè)設計：

1.完成課后的第2.3題，記住答案的要點。

2.完成《補充習題》剩下作業(yè)。

3.朗讀課文，每個同學都要做到有感情，優(yōu)生用演講的方式誦讀。

板書：

英雄不死，精神千秋!

7、船長

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡，概括文章大意。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡，概括文章大意。

教學過程：

一、導入新課

1、今天我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書：船長

2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像

平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的

災難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究竟發(fā)生了什么？同學們打開課本，讀課

文。

二、初讀課文

1、學生讀文。要求：

（1）放聲讀課文，注意讀準字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想想其意。（3）自己質(zhì)疑。

2、檢查：

（1）出示詞語：

（2）指名朗讀，注意加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實踐（自己答應做的或應該做的事）。

肇禍：闖禍。深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。

（4）指導書寫生字：

（5）學生質(zhì)疑。

3、引導學生理清課文脈絡。

（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機板書：遇險——救援

——殉職）

（2）學生討論、交流分段結果。

（3）概括段落大意。

二、學習課文“遇險”部分

1、諾曼底號遇上了一場可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢？自由輕聲朗讀第一

自然段，并畫出有關語句加以體會。

2、交流。

（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來，只聽一聲

巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。

朗讀“剖"（pou）,理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下

子就把諾曼底號撞開了一個大口子。

（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩

子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。

a、理解“涌進船艙”：為什么不是“流進船艙”呀？（這個字讓我們感受到水

流的速度——快；水量非常的——大。）

b、”頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑

著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災難的可怕與人們在大難臨頭時的恐懼。

（3）、練習朗讀，讀出災難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。

3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學們課后閱讀課文

的3—30自然段。

三、作業(yè)：描紅、臨寫生字，并抄寫詞語

板書設計：

7、船長

遇險——救援——殉職

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著

果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人

之道。

3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又

一次運用了成為一名英雄的權利”。

4、學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

教學難點：理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、

沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的

做人之道。

教學過程：

一、復習導入

1、過渡：在可怕的災難降臨到“諾曼底”號上時，人們都驚慌失措。這時，船長

哈爾威履行起了自己的職責——迅速組織大家自救。結果如何呢？

二、學習課文“救援”部分

1、請同學們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一

共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。

2、交流討論：

好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過

程中，一共下了幾次命令？(4次)

3、投影出示四次命令：

(1)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生

艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去！”

(2)“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船

長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

(3)“快救克萊芒！”

(4)“動作再快點！”

4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

(1)放大投影第二次命令：“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍

在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

問：為什么這個命令給你的印象最深？(他在救人時居然下令開槍殺人！)

問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？(比較兩次下令后的不同情景。)

*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。

奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開

交。

*大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他

們的上空。……救援工作進行得井然有序，兒乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因為“哪個男人敢走在

女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學生進行朗讀

交流：

a、船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘。”“夠了?！?/p>

這實際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權，就不會為逃生而拼命擁擠，只

要有序撤離，大家的生命都有保障。

b、“讓每個人都到小艇上去?！?/p>

這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去！"但誰

會相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡

直像瘋了似的。

c、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作

為男人，有責任，有義務，為保護婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲！更

何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的

妻子兒女！獨身的男人呢，也受到了紀律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍

打死），他們不敢擁擠了。

有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！

（2）齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上

空？

（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略,

沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災難之中，所以大家都從心底里

升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）

5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉

著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？

（1）第一次：

a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

b"婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后?！?/p>

（關心婦女，關心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）

c”必須把60人全部救出去！”

（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對

于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，

發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責，也是他的做人之道?。?/p>

（2）第二次：

為什么要“快救克萊芒”？理解他關心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，

可以看出他愛護、關心弱小的為人之道。

（3）第三次：

“動作再快點！”他關心每一個人，在與死神搶時間爭速度。

6、完整地朗讀第3—2