雙減背景下教學設計心得體會2篇雙減背景下作業(yè)設計心得體會“雙減”的目的是為了“雙增”，提高課堂效率，提高育人功能，還孩子們一個歡樂的童年，讓幸福教育歸位?！暗绾温鋵嵑谩半p減”，需要考慮的不僅僅是匹配家長下班時間、延長學生和教師在校時間這么簡潔。而應討論好、部署好家校社聯(lián)動的新方式，整合優(yōu)質資源，實現(xiàn)聯(lián)動育人，讓不同年齡段的學生在校園里玩、吃、智、樂，讓不同班級、年級的教師幸福生活、幸福工作。

一、落實雙減政策，實施優(yōu)先教學策略

1、從引導上發(fā)力，廣宣傳

為了堅決落實“雙減”政策，切實提高教育教學質量，促進學生全方面進展，XX小學在會議室進行“雙減”政策宣傳會。會上，學校向全校教師傳達了貫徹落實“雙減”工作要求，指出“雙減”工作的重大意義。為教師們具體解讀了學校制定的《XX小學作業(yè)治理制度》、《XX小學課后效勞實施細則（試行）》兩個文件。

學校還通過《致家長一封信》、問卷調查以及美篇宣傳的形式，將“雙減”政策告知家長，讓家長與學校共同努力，同心同行，培育學生良好的習慣，營造學生安康成長的環(huán)境，為孩子的幸福人生保駕護航！

2.從制度上發(fā)力，重治理

“雙減”有利于教育回歸常態(tài)，回歸其根源。推動“雙減”，學校教育要練好“內功”。XX小學制定了關于落實“雙減”政策的相關制度，真正做到既減負又提質。

學校教育處每周將落實“雙減”工作狀況在行政會及教師大會上進展匯報，對做的好的行為進展共享，讓更多的班級和教師相互學習，共同把“雙減”工作落到實處。

3.從教研上發(fā)力，重高效

“雙減”工作中，對減輕學生作業(yè)負擔提出了詳細要求，XX小學各教研組針對學生作業(yè)治理問題，從四方面對作業(yè)進展治理，其中包括學校建立作業(yè)的公示制度，合理調控作業(yè)的構造和總量。學校還對學生進展個別調查，實際了解學生的作業(yè)完成狀況。

雖然學生的作業(yè)量在“削減”，但留下來的卻是更高效、更有針對性、更具有診斷性的作業(yè)。這就要求我們的教師對作業(yè)的討論要納入到教研體系當中，并要針對不同年齡段的孩子的特點，精細化地進展作業(yè)布置。同時，通過這一系列的變化，讓教育教學質量更聚焦在學生的思維、品質，以及運用學問解決實際問題的力量提升上，而不簡潔是對于做題或者某個學問點的機械重復訓練。

4.從教學上發(fā)力，提質量

課堂是提高教學質量的主陣地，所以必需在提高課堂教學質量上下功夫。要讓學生成為課堂的仆人。同時要仔細備課，課前功夫不到，別想課堂教學質量有多高。教師肯定要仔細抓好課堂，抓住了課堂就抓住了質量。

（1）提高學習力量，進一步增加自身素養(yǎng)。在教學過程中，教師要博覽群書，深入學習理論學問，用專業(yè)學問武裝頭腦，在實踐中善加利用。

（2）提高工作力量，進一步增加傳播學問的本事。在“雙減”形勢下，我們尤其要具有綜合分析討論的力量，把工作做在前面，把握工作的主動權。要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻”的職業(yè)道德。

（3）提高創(chuàng)新力量，進一步增加工作的實在性。要使教學工作再上新臺階，要求我們必需提高創(chuàng)新力量。順應形勢進展不斷總結、穩(wěn)固、升華。

二、抓實課后效勞，供應全面進展平臺

1.課后效勞有指導，有檢查

為了打造讓大家滿足的課后效勞，XX小學依據學校實際狀況，進一步豐富課后效勞內容，實行動態(tài)調整，以更成熟的、科學的、合理的方式落實課后效勞政策。除此之外，準時建立健全放學后延時看管效勞工作相關制度，確保放學后延時效勞工作有章可循、有規(guī)可依。做到課后效勞有指導，有檢查。

2.作業(yè)輔導“三不原則”

XX小學在推動“雙減”政策的過程中，積極響應、仔細落實，依據不同年齡段孩子的特點來進展作業(yè)布置，做到分層設計、共性化地布置課后作業(yè)，做到作業(yè)輔導“三不原則”。

（1）不上新課；

（2）一、二年級校內完成穩(wěn)固練習，不留任何的書面家庭作業(yè)；

（3）三至六年級書面作業(yè)，每天掌握在1小時以內，在課后效勞時間根本完成相關作業(yè)，不得另外布置作業(yè)。

3.“1+X多彩課托模式”

所謂“1”指的是學生在課托中學校完成當天的學習任務，“X”則是我校針對不同年級的學生，充分考慮學生共性化進展需求，開展了諸如繪本、棋類、球類、陶藝等七種活動課程來豐富學生課托時間，學生自主選擇參與自己感興趣的活動小組，讓學生真正做為學習的仆人。

XX小學二年級學生葉宸睿說：“現(xiàn)在在學校里就可以完成學習任務，而且在1+X多彩課托的時候，我們可以開展一些課外活動，今日我們學習的是象棋，學習象棋可以減輕我們的學習壓力還能增長我們的才智?！?/p>

對于“1+X多彩課托模式”，XX小學的教師也深有感受，余淑娟教師說，自從“雙減”政策出臺后，教師通過集體備課等多種形式對課堂教學設計、作業(yè)設計進展了相應的調整，利用1+X多彩課托時間讓學生完成課后作業(yè)，做到讓學生不帶作業(yè)回家，學校里孩子作業(yè)壓力變少了，學生還可以選擇自己感興趣的活動課，歡聲笑語更多了。

“雙減”政策的出臺，是一場減輕學生課業(yè)負擔、緩解家長焦慮心情、構建教育良好生態(tài)的“準時雨”。為推動“雙減”工作落地見效，落實立德樹人根本任務，促進學生全面安康成長，XX小學將根據上級文件要求，扎實推動我?！半p減”工作落實落細，讓教育回歸本真。

雙減背景下教學設計心得體會2

為了貫徹落實黨中心“雙減”工作的有關精神，進一步標準學校教育教學治理，全面提高教育教學質量，舉國上下都在實行有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要認真仔細對待的。

說起“雙減”，確實大有必要，無論是現(xiàn)在的孩子還是家長都倍感壓力，拿小學的孩子來說，大局部課余時間都是在補課，家長生怕落后，原來天真爛漫無憂無慮，自有拘束玩耍的年紀確被課業(yè)壓的喘不過氣來，學生的身心安康都受到了影響，這是社會的產物，所以當國家出臺“雙減”政策后，對孩子對家長對教師都是莫大的福音。

今日有幸聽到了福建省教育學會黃國才關于“雙減”背景下作業(yè)設計與治理，可以說解決了一局部教師的燃眉之急，給走在摸索階段的教師指明白前進的方向。活動分別從課程改革，作業(yè)治理，作業(yè)設計，制度設計，實踐創(chuàng)新，優(yōu)化作業(yè)改革的機制和保障等方面進展了分析爭論。

作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，學生學習不僅是學習學問，更重要的是學會自主學習，這樣才能跟上時代的`進展與進步，所以教師不單單是授業(yè)解惑者，更是領路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應當是培育學生走向真實深度的學習方式，承載學生思維進展，注意學生學習學問的遷移。學問在于運用，不能運用的學問是沒有價值的，我們日常根本是一些根底性作業(yè)，如何提高根底作業(yè)的質量，章教師給我們教導了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比方他舉的從旦，東，杲到杳的學習，利用了學問的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動好玩，學生樂在其中。再就是從單一學問點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是學問碎片化，追求掩蓋面，具有機械性，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，章教師通過倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應當拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要表達學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，掌握好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，