基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)研究——以促成教學(xué)環(huán)節(jié)為例

摘要：學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作是大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。然而，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)往往過(guò)分側(cè)重于語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)名詞的理解和運(yùn)用。本研究以“產(chǎn)出導(dǎo)向法”為理論基礎(chǔ)，探討了名詞化教學(xué)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用。以促成教學(xué)環(huán)節(jié)為例，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，研究結(jié)果表明，名詞化教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果，有助于學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作，名詞化教學(xué)，產(chǎn)出導(dǎo)向法，促成教學(xué)環(huán)節(jié)

一、引言

學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作是大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)交流的重要手段，也是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界評(píng)估學(xué)生學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。然而，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)往往關(guān)注語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)名詞的重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中難以準(zhǔn)確掌握和使用專(zhuān)業(yè)名詞。因此，如何有效地進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法的概述

產(chǎn)出導(dǎo)向法是一種通過(guò)真實(shí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方法。它關(guān)注學(xué)生的實(shí)際產(chǎn)出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和真實(shí)性，能夠提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向法可以使學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作任務(wù)中靈活運(yùn)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞，提高其寫(xiě)作能力。

三、學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)的實(shí)踐

本研究以促成教學(xué)環(huán)節(jié)為例，具體實(shí)踐了學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)方法。首先，以學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)名詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)真實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)名詞。其次，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考文中的名詞，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用名詞的概念和用法。再次，通過(guò)課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們使用專(zhuān)業(yè)名詞進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。最后，通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用專(zhuān)業(yè)名詞方面的問(wèn)題并加以糾正。

四、實(shí)證研究結(jié)果與討論

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，研究結(jié)果表明，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果有顯著影響。首先，學(xué)生對(duì)于真實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，通過(guò)觀(guān)察和思考，學(xué)生更容易理解和掌握專(zhuān)業(yè)名詞的概念和用法。此外，小組合作和課堂討論有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，并促進(jìn)名詞的運(yùn)用。最后，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生對(duì)于使用專(zhuān)業(yè)名詞的錯(cuò)誤能夠得到及時(shí)糾正，提高了寫(xiě)作質(zhì)量。

五、結(jié)論與啟示

本研究以促成教學(xué)環(huán)節(jié)為例，探討了學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)的有效性。通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作任務(wù)中有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞，提高了寫(xiě)作能力。因此，需要重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞的教學(xué)，將其納入學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的培訓(xùn)中，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的全面提升。

本研究的局限性在于采用了單一的教學(xué)案例作為實(shí)踐，未對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行比較。未來(lái)的研究可以結(jié)合更多的實(shí)際案例進(jìn)行比較研究，以全面了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞在學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用。

。綜上所述，本研究通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作名詞化教學(xué)實(shí)踐的探索，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果有顯著影響。學(xué)生在真實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)中表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更容易理解和掌握專(zhuān)業(yè)名詞的概念和用法，并通過(guò)小組合作和課堂討論促進(jìn)名詞的運(yùn)用。及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋也幫助學(xué)生糾正專(zhuān)業(yè)名詞使用的錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作質(zhì)量。因此，學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞的教學(xué)應(yīng)納入學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的培訓(xùn)中，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。雖然本研究的實(shí)踐案例有限，未來(lái)的研究可以通