高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊第二單元6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)快樂的歡歌，辛苦的頌歌

—《芣苢》《插秧歌》群文教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1、賞析詩歌巧妙的修辭和練字，以及重章疊句、白描等表達(dá)情感的手法。

2、背誦這兩首詩；品味詩中的勞動之美與勞動的艱辛，樹立勞動最偉大、勞動最光榮的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握思想情感，賞析表達(dá)技巧。體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣，深入體會勞動精神的內(nèi)涵。

【作者名片】

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。《詩經(jīng)》的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊?jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。

《芣苢》是周代人們采集野生植物車前草時所唱的歌謠，展現(xiàn)了農(nóng)人勞作忙碌而歡樂的場景。

楊萬里（1127-1206），字廷秀，號誠齋，南宋文學(xué)家。今江西省吉水縣人，與陸游、尤袤[mào]、范成大并稱為中興四大詩人。代表作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等，有《誠齋集》傳世。

《插秧歌》寫于淳熙六年春，楊萬里返回故鄉(xiāng)吉州，途徑衢州，時值農(nóng)忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧的勞動場面，作該詩。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)習(xí)活動一：賞析《芣苢》

1．初讀疏通詩意。

采采：茂盛的樣子。

有：取得，獲得。

掇：拾取，摘取。

捋：從莖上成把地取下。

袺：提起衣襟兜東西。

襭：把衣襟掖在腰帶上兜東西。

縱觀六個字，展現(xiàn)了什么勞動場景？

采摘芣苢，越采越快，越采越多，收獲滿滿。

2.再讀品味語言。

重章疊句即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。

對比《彈歌》：斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。

3.精讀體會主旨。

吳師道：終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思。

方玉潤《詩經(jīng)原始》：讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠。

她們采芣苢的時候?yàn)槭裁纯鞓纺?，請說說你的體會。

發(fā)現(xiàn)茂盛的芣苢的喜悅；

滿載而歸的喜悅；

多人聚集勞動時的愉快唱和；

重章疊句構(gòu)成的輕快愉悅的抒情效果；

古代人民認(rèn)為，女子吃了芣苢可以有助于受胎生子，多子多孫。

學(xué)習(xí)活動二：賞析《插秧歌》

1.四個人物：齊心協(xié)力，其樂融融。

請找出參與插秧的四個人物，說一說他們的分工各是什么？

田夫：拋秧。

田婦：接秧。

小兒：拔秧。

大兒：插秧。

通過一段視頻來真切的感受一下插秧的勞動過程。

插秧的過程應(yīng)該是：拔秧、拋秧、接秧，最后插秧。詩人經(jīng)過藝術(shù)的加工，將拋和接，拔和插這樣相反的兩組動詞以及夫婦、小兒和大兒合起來說，那就形成了一種特殊的藝術(shù)效果。

全家老小齊上陣，齊心協(xié)力、其樂融融的干農(nóng)活。只此兩句，熱火朝天的勞動場面便躍然紙上。

2.兩個比喻：農(nóng)事艱辛，吃苦耐勞。

請找出詩中的比喻句，簡要說明其表達(dá)效果。

“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。"

把斗笠比作頭盔，把蓑衣比作盔甲，把農(nóng)夫比作戰(zhàn)士。為我們營造了一種緊張的氣氛。水田如戰(zhàn)場，插秧如作戰(zhàn)。他們和短暫的農(nóng)時、繁重的農(nóng)活、惡劣的天氣作戰(zhàn)。他們與天斗，與地斗，與雨斗，冒雨插秧、勞作不輟，這也襯托出農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。

3.一組對話：答非所問，大有文章。

想一想是誰來了？他（她）可能說了什么？農(nóng)人為什么“不答”？

誰來了：農(nóng)夫、農(nóng)婦或小女兒？

說了什么：吃早飯，休息一會。

家人呼喚插秧人停手吃早飯，趁便歇一小會兒，而他低頭彎腰只顧插秧，頭都不抬一下。農(nóng)夫?yàn)槭裁础安淮?？他是沒有回答嗎？他說了什么？他對送飯的人說，插秧還未結(jié)束，剛插下的秧苗根基還不牢固，要提防好鵝兒和小鴨，不能讓它們下地來毀壞秧苗。

這是多么簡短、質(zhì)樸又充滿生活氣息的話語，看似答非所問，卻又大有文章，為我們勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象。

4.賞析語言特色，把握作者情感。

學(xué)習(xí)活動三：合作探究，思考感悟

《芣苢》《插秧歌》都是有關(guān)勞動的贊歌，但又各具不同的藝術(shù)魅力，試分析其差異，填寫下表。

學(xué)習(xí)活動四：拓展閱讀，思考感悟

桃夭

桃之夭夭①，灼灼其華。之子于歸②，宜其室家。

桃之夭夭，有③其實(shí)。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁④。之子于歸，宜其家人。

(選自《詩經(jīng)·國風(fēng)》)

[注]①夭夭：形容花朵怒放，茂盛美麗，生機(jī)勃勃的樣子。②歸：出嫁。③(fén)：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。④蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的樣子。

1．下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(D)

A．本詩第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年輕嬌媚。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。

B．本詩第二章則是表示對婚后的祝愿。桃花開后，自然結(jié)果。詩人說它的果子結(jié)得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養(yǎng)個白白胖胖的娃娃。

C．第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭興旺發(fā)達(dá)。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，堪稱最美的比喻、最好的頌辭。

D．本詩語言極為優(yōu)美，又極為精練。章法結(jié)構(gòu)上采用反復(fù)手法，章與章句型重復(fù)，字面也大體相同，具有一詠三嘆之妙。

文氏外孫入村收麥

[宋]蘇轍

欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。

三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。

急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。

閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。

（注）文氏外孫，指文驥，蘇轍表兄文同之孫。

1.全詩表達(dá)了作者哪些思想感情，試結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié),外孫文驥來村里幫助自己收割麥子,蘇轍寫此詩記錄。

本詩從諸孫入村幫自己收麥寫起,寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。

“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”運(yùn)用了對比手法。表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。

“急炊大餅償饑乏,多博村酤勞苦辛。"這句從側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面，來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。

“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神?！边@句寫對外孫勞動結(jié)束關(guān)倉歸來后的贊嘆，語言風(fēng)趣，充滿喜悅，表現(xiàn)了詩人的灑脫情懷與拳拳親情之樂。

譯文：

快到收割新熟的麥子來接續(xù)去年的陳谷了，幸虧有各孫輩來替我收割。

連續(xù)幾個晚上的陰雨毀壞了收打作物的場圃，初升的太陽令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。

趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。

收好新麥關(guān)閉糧倉回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫下這首詩來贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。

【對接高考】

(2023·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“民生在勤，勤則不匱"，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭除”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！"有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！"此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起"，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造