統(tǒng)編版語文六年級下冊《魯濱遜漂流記》整本書導(dǎo)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《魯濱遜漂流記》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

通過閱讀推薦，初步了解作品的作者、創(chuàng)作背景和內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖梳理小說內(nèi)容的讀書方法。

初步了解魯濱遜的人物形象。

【重難點】

重點：激趣閱讀《魯濱遜漂流記》。

難點：學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖梳理小說內(nèi)容的讀書方法。

【教學(xué)過程】

（一）問題導(dǎo)入，揭示課題

提出問題，今天的這節(jié)課我們從一個問號開始，你們向往哪一種生活，安穩(wěn)的生活還是冒險的生活？

在冒險和安穩(wěn)兩種生活下面加上附加條件，再選擇。

選擇人生確實不是一件容易的事，今天我們就來認識一個人，他堅定的選擇了冒險的生活，他的名字叫魯濱遜。

（二）初識封面，淺談感受

出示《魯濱遜漂流記》兩個版本的封皮。

問題：初次看到這兩本書，你想打開哪一本來讀一讀？為什么？

預(yù)設(shè)：封皮中魯濱遜的硬漢形象，他獨自面對蒼茫的大海和未知的挑戰(zhàn)，很引人入勝。

封皮中魯濱遜海上航行搏擊風(fēng)浪的驚險刺激很吸引人。

（三）走近作者，激趣閱讀

丹尼爾·笛福：英國啟蒙時期現(xiàn)實主義小說的奠基人，被譽為“歐洲小說之父"。笛福在59歲開始寫作小說，第一部小說《魯濱遜漂流記》一經(jīng)發(fā)表，就大受歡迎，是《圣經(jīng)》之外印刷最多的一本書。之后又創(chuàng)作了《摩爾弗蘭德斯》、《杰克上?！返茸髌贰?/p>

再次出示笛福人生經(jīng)歷中比較有代表意義的標簽。引導(dǎo)學(xué)生了解作者非凡精彩的人生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

（四）趣學(xué)梗概，方法指導(dǎo)

1、學(xué)生閱讀小說梗概

問題：魯濱遜是第一次出海遠行就流落無人荒島了嗎？

從梗概中我們可以推斷出，小說前面部分寫了魯濱遜的幾次航海經(jīng)歷，后面才重點寫了他荒島求生的經(jīng)歷。

2、師生合作繪制航海線路圖。

3、讀書方法指導(dǎo)——借助思維導(dǎo)圖，梳理情節(jié)

思維導(dǎo)圖，又叫“樹狀圖”“思維地圖"，是一種利用圖畫來梳理思路或文本內(nèi)容的工具。一般有一個中央關(guān)鍵詞，然后由此延伸開來，以輻射線的形式連接其他概念。其作用是可以形象而簡潔地梳理全書的內(nèi)容，給人留下深刻的印象。

師生合作用思維導(dǎo)圖梳理四次航海經(jīng)歷

4、學(xué)生閱讀魯濱遜做面包（節(jié)選）制作思維導(dǎo)圖。

展示學(xué)生成果

（五）深入文本，品析人物

從梗概和節(jié)選中你了解到了一個怎樣的魯濱遜？

預(yù)設(shè)：勇敢，堅強，聰明，執(zhí)著

這樣的魯濱遜就像一個超級英雄，如果我們想真正感受他的心跳，觸摸他的溫度，就應(yīng)該去書中擁抱魯濱遜。

深入文本再次感悟

文段一：

在惶恐不安中，我一次又一次地發(fā)誓：如果上帝能留我一命，如果我的雙腳能再次踏上陸地，那么我就馬上回到父母身邊，聽從他們的勸告，今生今世再也不乘船出海了。

（魯濱遜緊張、恐懼、后悔的心理，他的航海夢在這一刻動搖了。）

文段二：

瘧疾再次發(fā)作，并且來勢很兇。我在床上躺了一整天，不吃不喝，喉嚨里像著了火一樣，但身子太虛弱了，連爬起來弄點水喝的力氣都沒有。……我的體力在一點點喪失，我的意志也在一點點消沉。我大聲喊：“上帝啊，救救我吧！”

（魯濱遜處境可憐，深受病痛折磨，他渴望上帝來救他，表現(xiàn)了他對死亡的恐懼。）

文段三：

它的確是一個完整的腳??！這使我非常慌亂，我像一個精神失常的人那樣，頭腦里不停地胡思亂想。我拔腿往自己的防御工事跑去，一路飛奔。突然，我連遠處的一叢小樹、一枝枯樹干都會害怕，一路上疑神疑鬼，以為都是人。我腦子里出現(xiàn)各種各樣的幻景以及無數(shù)古怪的妄想，簡直難以形容。我一跑到自己的城堡，就一下子就鉆了進去。

（魯濱遜面對未知的危險時驚恐不安的表現(xiàn)。）

如果你在無人荒島上看到了恐怖的野人腳印，你會怎樣？

出示魯濱遜的名言：害怕危險的心理比危險本身還要可怕。

教師總結(jié)：

解決問題的根本方法是要付諸行動，一味的退縮與害怕是沒有用的。書中還有魯濱遜的更多面性格等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

（六）了解背景，視野拓展

1、回到課堂開始時我們的問題，你是否愿意像魯濱遜一樣去經(jīng)歷這種九死一生的冒險經(jīng)歷？

2、學(xué)生思考，選擇，交流

3、教師引導(dǎo)指出，小說是時代的產(chǎn)物。

《魯濱遜漂流記》創(chuàng)作的18世紀，英國在海上大戰(zhàn)中打敗了荷蘭，成為了新的海洋霸主。同時英國開始大規(guī)模的殖民活動，建立了“日不落帝國"，航海探險也在18世紀取得了重大突破，英國的海洋探險家在太平洋發(fā)現(xiàn)了夏威夷群島。去海外冒險，倡導(dǎo)個人奮斗成為一種時尚。笛福依據(jù)當(dāng)時盛行的冒險精神塑造了魯濱遜這一形象。

閱讀提示：在讀書的同時，涉獵一下小說所在的歷史背景，會讓我們的視野更開闊，對書中的內(nèi)容也會理解的更透徹。

（七）