統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元習作____即景公開課一等獎創(chuàng)新教案（共2個課時）五上第七單元習作《____即景》教學設計

教材解讀

本次習作是半命題作文“____即景"，要求學生根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整?！凹淳啊钡囊馑际茄矍暗摹斚碌木拔?，這就要求所寫的景物是較短時間內(nèi)所見，并且具有一定變化。

教材第一部分明確了習作內(nèi)容。首先列舉了學生熟悉的自然景觀，旨在引導學生關(guān)注大自然的變化，打開習作思路。其次提出了習作任務，在四年級按一定順序?qū)懢拔锏幕A(chǔ)上，進一步提出“觀察景物變化，寫下觀察所得"的要求。教材從身邊的景物入手，以雨中、日落、田野和窗外為例，既提示學生如何根據(jù)觀察對象把題目補充完整，又進一步拓展了學生的習作思路。

教材第二部分提出了習作要求：一要按順序?qū)懢拔?；二要寫出景物的動態(tài)變化。并以“窗外即景”“日落即景"為例，對習作要求進一步講解，引導學生重溫描寫景物的基本順序，遷移運用本單元學習的動態(tài)描寫，落實本次習作的要求，突破習作重點和難點。

教材第三部分提出修改的要求和建議。習作完成后，要通過“讀一讀”的方式，檢查是否“寫出了景物的變化"，對不滿意的地方進行修改。

習作目標

1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補充完整。

2.能按照一定順序描寫景物，運用動態(tài)描寫的方法，寫出景物的變化。

3.激發(fā)關(guān)注大自然、留心觀察大自然的興趣。

習作重難點

1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補充完整。

2.能按照一定順序描寫景物，運用動態(tài)描寫的方法，寫出景物的變化。

3.激發(fā)關(guān)注大自然、留心觀察大自然的興趣。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣

1.回顧單元課文。

四時景物皆有趣。這個單元，我們通過課文的學習，已經(jīng)充分感受到了。明月松間照，清泉石上流，這是詩人王維觀察到的山居秋景；“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，這是現(xiàn)代作家巴金觀察到的奇妙自然景觀；春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黃昏，冬天最美是清晨，這是日本作家清少納言觀察到的自然景觀；月亮的足跡，爬上了竹窗簾兒，灑在了院子里，來到了小河邊，這是當代作家賈平凹觀察到的奇妙景致。

2.播放一組微視頻

只要留心觀察，大自然到處都有奇妙的現(xiàn)象和景觀。同學們請看——

播放一組微視頻。

3.揭示習作任務

同學們，你們是不是也有興趣，用自己的眼睛，用自己的耳朵，用自己的心靈，去觀察，去發(fā)現(xiàn)大自然更多奇妙的現(xiàn)象或景觀呢？這次習作，我們要寫一寫自己留心觀察到的自然現(xiàn)象或自然景觀。

揭示課題：____即景

二、指導審題，明確習作要求

1.什么叫“即景"呢？

即：當時，當下。即景，就是眼前所看到的景物，時間不能很長。

2.課文《四季之美》，寫了春夏秋冬四季的景色，是不是“即景”？

時間跨度很長，不是即景。

那么，這篇課文中，有沒有寫“即景”呢？

春天最美是黎明，描寫了春天黎明天空顏色的變化，是即景；夏天最美是夜晚，寫螢火蟲雨中飛舞和飛行，是即景；秋天最美是黃昏，寫歸鴉回巢也是即景。

3.這次習作，是一個半命題作文。我們可以寫哪些即景，有什么習作要求呢？請同學們快速瀏覽教材，畫一畫關(guān)鍵的信息。

交流，反饋：

內(nèi)容：要求寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。

要求：

按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。

注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。

4.剛才我們觀看的幾個微視頻，哪些屬于自然現(xiàn)象？哪些屬于自然景觀？

自然現(xiàn)象：日出、下雨。

自然景觀：林中鳥鳴，北山之秋。

5.那么，你打算觀察什么自然現(xiàn)象或自然景觀呢？指名說一說。

三、指導觀察，布置觀察任務

下發(fā)習作準備單，指導觀察方法，明確觀察要求：____________

1.選擇一個觀察時間（如早晨、傍晚、夜晚等）

2.確定一個觀察地點（如家中陽臺、小區(qū)公園、江邊堤壩、公園一角、校園一角……）

3.確定觀察對象（觀察自然景觀還是自然現(xiàn)象）

4.注意觀察順序（時間順序、方位順序）

（1）時間順序：以課文《海上日出》《鳥的天堂》為例，找一找表示時間變化的關(guān)鍵詞句。

（2）空間順序：以課文《月跡》為例，找一找表示方位變化的關(guān)鍵詞句。

5.留意景物變化（用恰當?shù)脑~句記錄下來，可以展開想象和聯(lián)想）

6.以《月跡》為例交流討論：如果作者也使用這份記錄單，他可能會怎么記錄？重點討論他可能會記錄哪些表示景物變化的關(guān)鍵詞。

第二課時

一、交流反饋觀察記錄單

二、借助觀察記錄單自主寫作

第三課時

一、同桌互讀習作，對照習作要求互相初評

二、例文引領(lǐng)，指導修改習作

1.本次習作，有兩個基本要求：一是按一定的順序?qū)懀欢沁\用動態(tài)描寫，寫出景物變化。這兩個要求，你覺得哪個比較難達到？為什么？

通常情況下，肯定是寫出景物變化比較難。

2.怎么寫出景物的變化呢？

（1）出示修改前的例文：

下雨即景

天氣說變就變，上午還是陽光明媚，下午就打雷了。

厚厚的烏云，把天空遮住了，天氣十分悶熱。忽然，亮起一道閃電，雷聲轟隆隆地響著，狂風呼呼地刮著。豆大的雨點打了下來。雨中的行人都急匆匆地避雨，車輛都打起了雙閃。

漸漸地，雷聲小了，雨也小了。

推開窗戶，新鮮的空氣迎面撲來。天上出現(xiàn)了一道彩虹。天空就像被洗過一樣。樹上的蟬又叫了，樹枝綠得發(fā)亮。

雨后的景色真美啊！

評一評這篇習作的優(yōu)點和不足。預設：

優(yōu)點是能夠按照時間順序，從雨前寫到雨中，再寫到雨后。

不足是雖然寫出了一定的景物變化，但是動態(tài)描寫還不夠具體，缺少動態(tài)的變化。

引導學生思考：怎么寫出景物的動態(tài)變化呢？

比如：烏云是怎么把天空遮住的，遮住天空后大地發(fā)生了怎樣的變化？狂風呼呼地刮著，風中的樹木又是什么樣子的？豆大的雨點打下來，雨中步行的、騎車的人是怎樣匆匆趕路、避雨的？車輛又是怎么行駛的？雨一直都是豆大的嗎，發(fā)生了什么變化？雨后的彩虹是怎么掛在天上的？被洗過的天空是什么樣子的？蟬是怎樣叫的，仿佛在叫什么？雨后的樹木是怎樣的？

（2）呈現(xiàn)修改之后的習作，說說哪些語句寫出了景物的動態(tài)變化。

下雨即景

天氣說變就變，上午還是陽光明媚，下午就打雷了。

傍晚，空中聚集了一層厚厚的烏云，把天空遮住了，天氣十分悶熱。忽然，一道電光像一條金龍出現(xiàn)在空中。過了一會兒，電光頻頻地閃著，雷電轟隆隆地響著，狂風呼呼地刮著。豆兒般大的雨點噼里啪啦地打了下來，緊接著便下起了傾盆大雨。帶了雨傘的人，慌忙地把傘打開，沒帶雨傘的人，急忙跑到屋檐下躲雨，還有的穿著雨衣，騎著自行車在雨中穿行。自行車、摩托車、汽車都飛快地向家里開去。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。

推開窗戶，新鮮的空氣帶著泥土的清香迎面而來。天上出現(xiàn)了七色的彩虹，猶如一座五彩繽紛的拱橋橫跨在空中。天空就像被洗過一樣，白云飄在上面，鳥兒飛在空中。樹上的蟬又開始叫了，樹木經(jīng)過了雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發(fā)亮。

雨后的景色真美??！

（3）出示《海上日出》，學習作者從多個方面寫出景物的動態(tài)變化。

果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

（4）欣賞優(yōu)秀習作《日落即景》，說說哪些語句寫出了景物動態(tài)變化。

（可以換成本班同學