教師姓名某某某單位名稱小學(xué)填寫時間年月日學(xué)科語文年級/冊二年級下冊教材版本部編版課題名稱課文14、《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“棚、馱”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”。會寫“愿”“意”等8個生字，“愿意、麥子”等11個詞語。難點名稱理解老牛與松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理難點分析從知識角度分析為什么難理解老牛與松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，并且理解鎖蘊含的道理，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生年齡小，知識儲備少，通過人物對話明白蘊含的深層次道理，這高于二年級學(xué)生的情感經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。難點教學(xué)方法通過知道朗讀體會人物內(nèi)心，理解老牛與松鼠說法不同的原因通過親自嘗試，理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入今天老師帶來了一個朋友，他是誰呢？小馬。跟他打個招呼吧？小馬還要繼續(xù)給我們講這個童話故事—小馬過河。知識講解（難點突破）一、 課題質(zhì)疑小馬為什么過河？它怎么過河的？二，理解課文（一）品讀課文：讀課文1、2自然段，說說小馬要幫媽媽做什么事？1、 出示：有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事。”（1） 解釋“連蹦帶跳”及作用。（2） 指導(dǎo)朗讀分析句子含義2、 出示：老馬高興地說“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！狈聦懓炎志?、 分角色朗讀老馬和小馬對話。（二）、遇到困難1、讀課文3-7段，小馬馱著麥子遇到什么問題？（一條小河擋住了去路。）認(rèn)識擬聲詞并會舉例2、出示：小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好呀！可是他已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了。體會“為難”—媽媽不在身邊，離家很遠(yuǎn)小馬準(zhǔn)備過河時遇到了誰？他們說了些什么？（老牛，小松鼠）3勾畫相關(guān)語句，指導(dǎo)讀對話。生讀：老牛說------松鼠說-----引導(dǎo)：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去，理解“立刻”體會其中含義：說明小馬不善思考。小馬聽了老牛的話順利過河了嗎？沒有。又遇到了誰？（松鼠）讀課文勾畫品讀相關(guān)語句。 突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”抓住松鼠的語言動作和關(guān)鍵詞理解句子。面對老牛和小松鼠相反的話，小馬是怎么做的？出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”指導(dǎo)朗讀，體會小馬內(nèi)心想法。4、 小馬不知道怎么做，只能回家找媽媽。5、 出示：小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說，“一條河擋住了去路，我……我過不去?！斌w會“難為情”6分角色讀小馬和媽媽對話，品讀媽媽們的話的含義。生討論“光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的”。提出自己的想法。（三）讀最后一段。1、思考：小馬過河的結(jié)果，為什么跟老牛和松鼠都不一樣？再次讀課文，感悟道理。小結(jié)