衣滬聃業(yè)技術(shù)曇配ChangshaVocational&TechnicalCollege物流管理專業(yè)剖析報(bào)告長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系二O一二年十二月目錄TOC\o"1-5"\h\z一.專業(yè)概況 1（一）專業(yè)簡(jiǎn)介 1（二）師資隊(duì)伍 1（三）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 1（四）專業(yè)人才培養(yǎng)模式與辦學(xué)理念 2二.專業(yè)剖析具體內(nèi)容 2（一）校企合作體制機(jī)制 2（二）人才培養(yǎng)模式改革 3（三）課程體系改革 5（四） 教師隊(duì)伍建設(shè) 12（五）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 14（六）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 15（七）教學(xué)管理制度建設(shè) 17（八）人才培養(yǎng)質(zhì)量 19（九）專業(yè)建設(shè)成果 22三．存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)措施 23（一）專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題 23（二）專業(yè)建設(shè)需改進(jìn)的具體措施 23物流管理專業(yè)剖析報(bào)告一.專業(yè)概況（一）專業(yè)簡(jiǎn)介我院物流管理專業(yè)自2005年開(kāi)設(shè)以來(lái)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，至今已為社會(huì)輸送了各類(lèi)物流人才600多人，畢業(yè)學(xué)生因物流專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力以及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)而受到用人單位的普遍歡迎。目前物流專業(yè)在校生約90人。（二）師資隊(duì)伍本專業(yè)現(xiàn)有一支理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。表1物流管理專業(yè)教師情況表序號(hào)姓名性別年齡學(xué)歷職稱雙師素質(zhì)1王虎成男46本科副高是2張路女31碩士助教否3墨亞蘭女31碩士講師是4張永紅女47本科助教是5黃靜女30本科助教否6潘忠文男30碩士助教否7郭義祥男42碩士講師是本專業(yè)所有的師資均是2005年以來(lái)逐步增加的，教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都比較單薄。目前本專業(yè)教師7人，全部具有本科及以上學(xué)歷，其中碩士4人，占專業(yè)教師的57.1%；高級(jí)職稱1人，占專業(yè)教師的14.3%；中級(jí)職稱2人，占專業(yè)教師的28.6%；初級(jí)職稱4人，占專業(yè)教師的57.1%；“雙師型”教師4人，占專業(yè)教師的57.1%。（三）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地目前我校已經(jīng)建成了5個(gè)校外實(shí)習(xí)基地（新一佳超市、九裕物流、恒泰物流、三一重工和湖南湘海國(guó)際船舶管理有限公司）、1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)物流實(shí)驗(yàn)室（倉(cāng)儲(chǔ)與配送綜合實(shí)訓(xùn)室），配置了3套物流模擬教學(xué)軟件（倉(cāng)儲(chǔ)管理、國(guó)際物流一體化、工業(yè)工程與物流管理）。四）專業(yè)人才培養(yǎng)模式與辦學(xué)理念本專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生真正就業(yè)所需職業(yè)能力、素質(zhì)（包括職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、綜合能力）為導(dǎo)向，以多元智能理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，將教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所需的各類(lèi)活動(dòng)有機(jī)融合，按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律合理安排，形成了本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)培養(yǎng)面向第一生產(chǎn)線，德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化要求的，具備良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、物流學(xué)和相關(guān)法律等方面的理論功底；掌握基本的專業(yè)英語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)操作能力；掌握現(xiàn)代物流管理中的倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、庫(kù)存控制等方面的基本理論和方法，能把握其理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成良好的現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)理念，并具有物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、客戶關(guān)系管理等市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力；既能進(jìn)行貨物運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等現(xiàn)場(chǎng)組織管理以及現(xiàn)代物流設(shè)備的操作，又能從事物流系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性；可勝任大中型外貿(mào)企業(yè)、其他工商企業(yè)及物流業(yè)中的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物流管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。二.專業(yè)剖析具體內(nèi)容（一）校企合作體制機(jī)制據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為原則，按認(rèn)知與體驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)與技能考證、綜合模擬實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。體現(xiàn)“多方向、分崗位、重操作”的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物流信息處理能力訓(xùn)練和物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)技術(shù)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力形成專業(yè)核心能力和個(gè)人發(fā)展能力并進(jìn)的局面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)：通過(guò)努力，建成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、方案合理的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，形成充分滿足教學(xué)需要的多媒體教室、物流綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、倉(cāng)儲(chǔ)管理與配送實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建成教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)規(guī)劃：為了適應(yīng)學(xué)院的不斷發(fā)展，學(xué)生不斷增加的需要，在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行增加，形成系列實(shí)訓(xùn)基地。立足長(zhǎng)沙市，以長(zhǎng)沙市內(nèi)社會(huì)行業(yè)為重點(diǎn)，加快市內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與長(zhǎng)沙的一些物流公司相聯(lián)系，保證管理類(lèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。面向國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地，鼓勵(lì)部分有條件的專業(yè)，有組織地到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地跨省建立省外實(shí)習(xí)基地，建立省外就業(yè)基地辦事處。大力發(fā)展“校友聯(lián)絡(luò)中心”的作用，增強(qiáng)校友之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步收集畢業(yè)生就業(yè)信息，加大校友的宣傳力度。與“智聯(lián)招聘”等就業(yè)網(wǎng)站聯(lián)系合作，進(jìn)一步拓展學(xué)生就業(yè)空間。及時(shí)檢查和總結(jié)表彰，不斷提高實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平。學(xué)院每學(xué)年定期召開(kāi)實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人座談會(huì)，傾聽(tīng)實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)，不斷總結(jié)和交流實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)基地成績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足我院人才培養(yǎng)的需要。人才培養(yǎng)模式改革物流管理專業(yè)是我院的新興專業(yè)，自成立以來(lái)一直把“如何準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，如何堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作教育、合作發(fā)展”作為發(fā)展主線，不斷改革工學(xué)結(jié)合、校企合作體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。1.推行“工學(xué)結(jié)合2+1”人才培養(yǎng)模式該模式根據(jù)物流專業(yè)技術(shù)職業(yè)崗位能力形成的規(guī)律安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，充分利用校內(nèi)資源和社會(huì)資源，根據(jù)校內(nèi)教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)基地的師資條件以及企業(yè)實(shí)習(xí)狀況，統(tǒng)籌安排教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年時(shí)間劃分為“2”和“1”兩個(gè)階段，即工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式。2.強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與的全過(guò)程性在校企雙主體育人過(guò)程中，開(kāi)發(fā)基于企業(yè)工作過(guò)程的實(shí)踐課、精品課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，更新和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)。把社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的最新要求及時(shí)體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案和課程體系中去；進(jìn)一步完善“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。校企合作開(kāi)發(fā)校本教材，注重引入“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”的實(shí)踐生產(chǎn)案例，在教學(xué)過(guò)程中按照企業(yè)職工培訓(xùn)要求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，盡可能使學(xué)生在校內(nèi)完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離對(duì)接。創(chuàng)新“雙主體式”的合作模式通過(guò)校企共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的對(duì)接；通過(guò)校企共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位職業(yè)能力要求的對(duì)接；通過(guò)校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接；通過(guò)校企互聘兼職人員、互培在職人員實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新的對(duì)接；通過(guò)校企共同營(yíng)造職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接；通過(guò)校企雙方共管共評(píng)，實(shí)現(xiàn)任課教師與企業(yè)技術(shù)主管的對(duì)接；以校企雙向負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求的對(duì)接。重視學(xué)生的專業(yè)教育和頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)認(rèn)知教育和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是工學(xué)結(jié)合的擴(kuò)展點(diǎn)，也是校企合作的主要方式之一。實(shí)習(xí)之前，充分做好學(xué)生的思想動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，精心選擇實(shí)習(xí)企業(yè)校企合作共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案，安排責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隨廠指導(dǎo)學(xué)習(xí)，實(shí)行企業(yè)和學(xué)院雙導(dǎo)師制度，隨時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)用工校企合作模式可使職業(yè)院校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的，但通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在校求學(xué)期間能有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行一年或者更長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生向社會(huì)人的快速轉(zhuǎn)變。積極開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”教育學(xué)校的“學(xué)科式教育”是高等學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而“訂單培養(yǎng)”就等于100％就業(yè)率，教學(xué)實(shí)踐證明，兩種培養(yǎng)模式已表現(xiàn)出統(tǒng)一與融合的趨勢(shì)，因?yàn)槭袌?chǎng)需要的是“學(xué)歷+技術(shù)”的學(xué)生。物流管理專業(yè)與三一重工聯(lián)合辦學(xué)，將學(xué)校專業(yè)理論與企業(yè)技術(shù)相融合，在實(shí)踐中使專業(yè)理論得到螺旋式認(rèn)識(shí)和提高，在理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的過(guò)程中，專業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)被強(qiáng)化張揚(yáng)，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。（三）課程體系改革以職業(yè)崗位能力為依據(jù)以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，通過(guò)社會(huì)調(diào)研和人才需求分析，以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為主體，知識(shí)、技能、態(tài)度有效融合的課程體系；以典型的工作任務(wù)、過(guò)程等為線索，確定課程整體結(jié)構(gòu)。表2物流管理專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表工作項(xiàng)目典型工作任務(wù)職業(yè)能力入庫(kù)管理理貨、入庫(kù)能根據(jù)貨物包裝類(lèi)型，運(yùn)輸方式按不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)能熟知公司的各相關(guān)公司的代碼，以保證及時(shí)正確錄入了解各貨代對(duì)應(yīng)的進(jìn)倉(cāng)編號(hào)；能進(jìn)行入庫(kù)系統(tǒng)的操作；了解入庫(kù)清單相關(guān)信息；能與人溝通、有服務(wù)意識(shí)；協(xié)調(diào)能力了解非常情況處理出庫(kù)管理接收貨代裝箱指令根據(jù)指令生成裝箱清單吊箱進(jìn)港能看懂裝箱指令的內(nèi)容、要求；了解包裝的屬性、規(guī)格；能與人溝通；協(xié)調(diào)能力全面了解倉(cāng)庫(kù)的流程會(huì)分清各貨代貨物指定堆放位置能將貨物合理出庫(kù)、裝箱能看懂貨物上各種標(biāo)識(shí)，按其要求操作能操作出庫(kù)系統(tǒng)了解箱的動(dòng)態(tài)了解各條航運(yùn)的動(dòng)態(tài)能與人溝通存貨管理輸入相關(guān)信息生成并打印差異報(bào)告處理差異生成并打印存貨報(bào)表企業(yè)系統(tǒng)的操作能力能夠按照正確的方法對(duì)貨物進(jìn)行保養(yǎng)會(huì)使用消防等設(shè)施能與客戶溝通能夠仔細(xì)輸入數(shù)據(jù)；有責(zé)任心能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)生產(chǎn)料件清單（BOM表）能夠分辨及分解各零部件，并轉(zhuǎn)化成料件清單

計(jì)劃編制生產(chǎn)計(jì)劃編制采購(gòu)計(jì)劃編制采購(gòu)訂單編制及審核能審核產(chǎn)品性能要求能夠收集客戶需求信息能夠?qū)蛻粲唵渭靶枨箢A(yù)測(cè)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)變成內(nèi)部能識(shí)別的信息——主生產(chǎn)計(jì)劃判斷生產(chǎn)能力是否能完成計(jì)劃的要求能將采購(gòu)計(jì)劃轉(zhuǎn)化成采購(gòu)訂單能審核采購(gòu)訂單的交貨期優(yōu)化原輔材料的庫(kù)存及跟蹤到貨進(jìn)度能夠初步判定各零部件到貨日期，并協(xié)調(diào)確定到貨日期能根據(jù)主生產(chǎn)計(jì)劃編制出車(chē)間生產(chǎn)排程計(jì)劃生產(chǎn)計(jì)劃達(dá)成率統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)設(shè)備的利用率熟練操作ERP系統(tǒng)熟悉生產(chǎn)計(jì)劃流程認(rèn)真仔細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)物料采購(gòu)制訂采購(gòu)需求計(jì)劃開(kāi)發(fā)供應(yīng)商進(jìn)行采購(gòu)談判訂立并管理采購(gòu)合同安排采購(gòu)進(jìn)口物流上機(jī)錄入采購(gòu)流程信息具有分析市場(chǎng)行情的能力具有很強(qiáng)的談判能力具有成本核算，庫(kù)存控制善于溝通、協(xié)調(diào)的能力能熟練操作MRP系統(tǒng)具有文件管理能力熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程能正確判斷訂單是否正確能了解供應(yīng)商的生產(chǎn)能力能對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)估分析倉(cāng)儲(chǔ)管理產(chǎn)品入庫(kù)確認(rèn)產(chǎn)品的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、并放在指定的倉(cāng)位。輸單，并將輸好的入庫(kù)單交至采購(gòu)員審核。分配貨位確認(rèn)所收物料的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量能將物料放在指定的檢驗(yàn)區(qū)確認(rèn)并將送貨單交至采購(gòu)部產(chǎn)品出庫(kù)熟悉產(chǎn)品、附件、包裝等營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)絡(luò)發(fā)貨跟蹤識(shí)讀合同，并能確定出貨日期能與貨運(yùn)部門(mén)協(xié)調(diào)一與物流部聯(lián)系能進(jìn)行交貨安排能正確判斷客戶的需求物流費(fèi)用統(tǒng)計(jì)退貨業(yè)務(wù)在途跟蹤交付統(tǒng)計(jì)傳遞成品訂單能夠熟練操作ERP系統(tǒng)中轉(zhuǎn)庫(kù)管理管理中轉(zhuǎn)庫(kù)信息傳遞控制庫(kù)存貨代單證處理單據(jù)審核英語(yǔ)的閱讀能力物流地理知識(shí)

外貿(mào)單證知識(shí)責(zé)任心代作貨操拖卡報(bào)關(guān)訂艙掌握?qǐng)?bào)關(guān)行、車(chē)隊(duì)、倉(cāng)庫(kù)的工作流程英語(yǔ)的閱讀能力溝通與協(xié)調(diào)能力表達(dá)能力熟練掌握操作系統(tǒng)能夠處理突發(fā)狀況了解基本費(fèi)用情況貨代客服特殊問(wèn)題的處理客戶意見(jiàn)反饋溝通和聯(lián)系客戶與其他部門(mén)的配合協(xié)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"能力深刻了解報(bào)關(guān)行、車(chē)隊(duì)、倉(cāng)庫(kù)的操作流程溝通協(xié)調(diào)能力具備一定的營(yíng)銷(xiāo)能力掌握客戶心理具有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，能主動(dòng)與客戶進(jìn)行溝通貨代銷(xiāo)售營(yíng)銷(xiāo)客戶價(jià)格整理營(yíng)銷(xiāo)能力能初步估算利潤(rùn)具有一定的人際關(guān)系開(kāi)發(fā)能力能夠深刻了解客戶心理能對(duì)市場(chǎng)情況作出正確反應(yīng)相關(guān)信息的收集能力報(bào)關(guān)、報(bào)關(guān)能了解整個(gè)報(bào)關(guān)流程能了解國(guó)家的相關(guān)法律規(guī)定能掌握海關(guān)商品編碼的歸類(lèi)溝通應(yīng)變能力突發(fā)事件的處理能力報(bào)檢報(bào)檢能了解整個(gè)報(bào)檢流程能了解國(guó)家的相關(guān)法律規(guī)定能掌握HS編碼溝通應(yīng)變能力突發(fā)事件的處理能力以專業(yè)核心技術(shù)為主線遴選課程以專業(yè)核心技能和最前沿的創(chuàng)新技術(shù)為主線，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，遴選課程內(nèi)容。表3物流管理專業(yè)核心課程課程名稱典型工作任務(wù)工作任務(wù)描述核心技能（能力）、知識(shí)要求職業(yè)素質(zhì)要求評(píng)價(jià)方式

課程名稱典型工作任務(wù)工作任務(wù)描述核心技能（能力）、知識(shí)要求職業(yè)素質(zhì)要求評(píng)價(jià)方式進(jìn)貨入庫(kù)入庫(kù)管理員可依一?倉(cāng)儲(chǔ)入庫(kù)、誠(chéng)信品質(zhì)?能夠針定方式指定卸貨及在庫(kù)、出庫(kù)業(yè)務(wù)保守秘密對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)公棧板堆疊。對(duì)于由客操作能力。溝通協(xié)調(diào)能力司流程，戶處退回的商品，退在操作的具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)提出優(yōu)化貨品的入庫(kù)亦 經(jīng)基礎(chǔ)上，整體認(rèn)問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方案。過(guò)退貨品檢、分類(lèi)處識(shí)倉(cāng)儲(chǔ)管理的突發(fā)事故的能理而后登錄入庫(kù)。內(nèi)容，掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)。?倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件操作能力。力庫(kù)存管理庫(kù)存管理作業(yè)包含?具備倉(cāng)儲(chǔ)管倉(cāng)庫(kù)區(qū)的管理及庫(kù)理各個(gè)階段之存數(shù)控制。間的關(guān)系及控制關(guān)鍵點(diǎn)，解決具體問(wèn)題能力。?掌握倉(cāng)儲(chǔ)與依據(jù)需求數(shù)印制出其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域補(bǔ)貨及揀庫(kù)揀貨單及各項(xiàng)揀相關(guān)崗位工作貨貨指示，做揀貨區(qū)域的聯(lián)系及銜接的規(guī)劃布置、工具的選用、及人員調(diào)派。知識(shí)。1.倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)與管理出貨揀取不只包含揀取作業(yè)，更應(yīng)注意揀貨架上商品的補(bǔ)充，使揀貨作業(yè)得以流暢而不致于缺貨，這中間包含了補(bǔ)貨水準(zhǔn)及補(bǔ)貨時(shí)點(diǎn)的訂定、補(bǔ)貨作業(yè)排程、補(bǔ)貨作業(yè)人員調(diào)派。出貨作業(yè)出貨作業(yè)主要內(nèi)容處理包含依據(jù)客戶訂單資料印制出貨單據(jù)，訂定出貨排程，印制出貨批次報(bào)表、出貨商品上所要的地址標(biāo)簽、及出貨檢核表。由排程人員決定出貨方式、選用集貨工具、調(diào)派集貨作業(yè)人員，并決定所運(yùn)送車(chē)輛的大小與數(shù)量。由倉(cāng)庫(kù)管理人員或出貨管理人員決定

課程名稱典型工作任務(wù)工作任務(wù)描述核心技能（能力）、知識(shí)要求職業(yè)素質(zhì)要求評(píng)價(jià)方式出貨區(qū)域的規(guī)劃布置及出貨商品的擺放方式。接受貨主海運(yùn)詢價(jià)、陸運(yùn)詢價(jià)?掌握國(guó)際積極，樂(lè)觀，?公司國(guó)詢價(jià)貨運(yùn)代理服務(wù)向上的心態(tài)際貨運(yùn)代流程知識(shí)。能夠溝通協(xié)調(diào)能力理服務(wù)方進(jìn)行簡(jiǎn)單的流能夠承受壓力案設(shè)計(jì)。接單（接受接受貨主委托后（一程設(shè)計(jì)。自我保護(hù)意識(shí)要求有獨(dú)貨主委托）般為傳真件）明確重?掌握進(jìn)口服立思想的點(diǎn)信息務(wù)策劃知識(shí)，能整體方夠進(jìn)行進(jìn)口服案。訂艙繕制委托書(shū)、加蓋公務(wù)策劃。?大公司司訂艙章訂艙和取?掌握出口服服務(wù)策得配艙回單，摘取船務(wù)策劃知識(shí)，能劃。要求名、航次、提單號(hào)信夠進(jìn)行出口服有策劃息。務(wù)策劃。書(shū)。做箱門(mén)到門(mén)、內(nèi)裝兩種做?掌握分客戶?中小公箱方法獲得裝箱單的服務(wù)策劃知司服務(wù)策識(shí)，能夠進(jìn)行分劃。要求報(bào)關(guān)（有時(shí)了解常出口貨物報(bào)客戶的服務(wù)策有策劃2.國(guó)際貨運(yùn)代理同時(shí)、有時(shí)關(guān)所需資料、備妥報(bào)劃。書(shū)。先于做箱）關(guān)委托書(shū)，報(bào)關(guān)單，?公司進(jìn)手冊(cè)，發(fā)票，裝箱單，出口流程核銷(xiāo)單，配艙回單設(shè)計(jì)。要（十聯(lián)單第五聯(lián)以求有策劃后），更改單（需要書(shū)。的話）和其他所需資注：以上料，于截關(guān)前一天通考核項(xiàng)目關(guān)等。可以組合提單確認(rèn)依據(jù)原始資料，傳真在一起寫(xiě)和修改于貨主確認(rèn)，并根據(jù)回傳確立提單正確內(nèi)容。策劃書(shū)。簽單查看每張正本提單是否都簽全了證章。是否需要手簽。航次費(fèi)用結(jié)算相關(guān)費(fèi)用結(jié)算。

課程名稱典型工作任務(wù)工作任務(wù)描述核心技能（能力）、知識(shí)要求職業(yè)素質(zhì)要求評(píng)價(jià)方式提單、發(fā)票發(fā)放（提單樣本）提單等單證發(fā)放在一個(gè)月內(nèi)督促航次費(fèi)用的清算并及時(shí)返還貨主的“核銷(xiāo)退稅單”核銷(xiāo)退稅單海關(guān)退稅海關(guān)退稅（1）企業(yè)委托社會(huì)銷(xiāo)售企業(yè)?“6S”活動(dòng)、吃苦耐勞?長(zhǎng)沙職采購(gòu)與供代理供應(yīng)物流方式；生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)診斷誠(chéng)信品質(zhì)業(yè)技術(shù)學(xué)應(yīng)物流工委托第三方物流企等知識(shí)。健康個(gè)性院校內(nèi)基作。業(yè)代理供應(yīng)物流方要求掌握“6S”溝通協(xié)調(diào)能力地現(xiàn)場(chǎng)管式；企業(yè)自供物流方的相關(guān)內(nèi)容，了理診斷，（2）企業(yè)式。解搬運(yùn)管理知要求完成生產(chǎn)物流識(shí)，能運(yùn)用知識(shí)診斷報(bào)工作。原材料、零部件、燃進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷。告。料等輔助材料從企?訂單處理、分?**公司業(yè)倉(cāng)庫(kù)和企業(yè)的“門(mén)銷(xiāo)物流決策、銷(xiāo)銷(xiāo)售物流口”開(kāi)始，進(jìn)入到生售渠道等知識(shí)。安排，要產(chǎn)線開(kāi)始端，再進(jìn)一要求熟悉分銷(xiāo)求完成安步隨生產(chǎn)加工過(guò)程物流決策、銷(xiāo)售排計(jì)劃。（3）企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)渠道等知識(shí)，了?**公司銷(xiāo)售物流動(dòng)過(guò)程中，本身被加解訂單處理的物流管理3.企業(yè)物流管理工作。工,同時(shí)產(chǎn)生一些廢相關(guān)知識(shí)，能安流程仿真料、余料，直到生產(chǎn)排企業(yè)銷(xiāo)售物分析。要加工終結(jié)，再運(yùn)動(dòng)至流過(guò)程。求完成分成品倉(cāng)庫(kù)。?計(jì)劃管理、采析報(bào)告。（4）企業(yè)購(gòu)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)回收物流生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)成品等知識(shí)。工作。倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)過(guò)分銷(xiāo)物熟悉計(jì)劃管理、流，完成長(zhǎng)距離、采購(gòu)、銷(xiāo)售、財(cái)干線的物流活動(dòng)，務(wù)等知識(shí)，能夠（5）企業(yè)再經(jīng)過(guò)配送完成市綜合運(yùn)用前述物流業(yè)務(wù)內(nèi)和區(qū)域范圍的物知識(shí)，能夠?qū)ν獍芾怼Ａ骰顒?dòng)，到達(dá)企業(yè)、企業(yè)物流流程商業(yè)用戶或最終消費(fèi)者。進(jìn)行分析。不合格物品的返修、退貨以及周轉(zhuǎn)使用的包裝容器從需方課程名稱典型工作任務(wù)工作任務(wù)描述核心技能（能力）、知識(shí)要求職業(yè)素質(zhì)要求評(píng)價(jià)方式返回到供方所形成的物品實(shí)體流動(dòng)。整體外包和部分外包，生產(chǎn)外包、銷(xiāo)售外包、研發(fā)外包、人力資源外包，以及無(wú)中介的外包和利用中介服務(wù)的外包等。以雙證融通為要求以雙證融通模式設(shè)計(jì)課程體系，即從人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，根據(jù)物流管理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)也獲得崗位職業(yè)資格證書(shū)。在實(shí)施過(guò)程中，我們著力抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的崗位群所需基本職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)群公共技術(shù)平臺(tái)的知識(shí)和能力模塊；根據(jù)就業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)與技能，構(gòu)建專業(yè)方向的知識(shí)和能力模塊。二是將崗位群內(nèi)完成典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵知識(shí)和能力分解為單項(xiàng)知識(shí)和能力以及綜合能力，并按實(shí)際培養(yǎng)的需要?jiǎng)澐中纬梢唤M公共技術(shù)平臺(tái)的核心課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；按照這樣的原理方法，形成本各專業(yè)方向的崗位職業(yè)資格課程和技能綜合實(shí)訓(xùn)。在物流管理專業(yè)中，按照國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)中的職業(yè)素質(zhì)要求，構(gòu)建若干門(mén)取證課程所組成的公共技術(shù)平臺(tái)教學(xué)體系。學(xué)生完成該平臺(tái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后接受職業(yè)技能鑒定考試，理論與實(shí)操兩項(xiàng)成績(jī)均通過(guò)即可獲得助理物流師職業(yè)資格證書(shū)。在后續(xù)的專業(yè)方向?qū)W習(xí)中，學(xué)生結(jié)合自己預(yù)就業(yè)去向，選擇相應(yīng)的專業(yè)方向，還可繼續(xù)參加高級(jí)工的職業(yè)資格考試。課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育本專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)方面，設(shè)計(jì)了六大教學(xué)模塊，這六大教學(xué)模塊分別是：公共課（498學(xué)時(shí)，占17%）、專業(yè)基礎(chǔ)課（280學(xué)時(shí)，占10%）、專業(yè)課（522學(xué)時(shí)，占18%）、專業(yè)實(shí)踐課（1410學(xué)時(shí)，占49%）、限選課（56學(xué)時(shí)，占2%），任選課（112學(xué)時(shí)，占4%)。課程結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)。本專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，把素質(zhì)教育始終貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，著眼于提高學(xué)生的職業(yè)能力。特別注重了三部分課程的開(kāi)發(fā)：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的培養(yǎng)，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)等。專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)綜合信息處理能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，電子商務(wù)，物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與客戶服務(wù)；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，道德品質(zhì)、行業(yè)素養(yǎng)等教育。教學(xué)計(jì)劃科學(xué)、規(guī)范，穩(wěn)定性與適應(yīng)性兼顧現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)物流專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)科學(xué)論證、探討之下不斷修訂完成的，能滿足培養(yǎng)技能型操作人才的需求。每年在保持原有教學(xué)計(jì)劃基本結(jié)構(gòu)、主要課程不變的情況下，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?，以適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展及企業(yè)對(duì)物流人才素質(zhì)能力要求的變化。有規(guī)范的課程教學(xué)大綱，教材選用合理本專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等均有完備的理論教學(xué)教學(xué)大綱，大綱的編制科學(xué)合理，符合培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)要求。教材選用合理，我校選用的教材是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材配套用書(shū)，教材內(nèi)容和難以程度符合中職學(xué)生的實(shí)際情況。課程形式靈活多樣，突出理實(shí)一體化教學(xué)本專業(yè)設(shè)置的課程，形式靈活多樣，有專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，有按專業(yè)方向開(kāi)設(shè)的專門(mén)的崗位技能課；根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和用人單位對(duì)物流人才素質(zhì)能力的需求變化，及時(shí)調(diào)整、增添相應(yīng)的課程模塊，增強(qiáng)了本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)需求變化的能力。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。教師隊(duì)伍建設(shè)在高職教育的實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特征決定了高職教育教師隊(duì)伍的特征，這些特征集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高職教育的教師隊(duì)伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”的群體。教師的職業(yè)道德主要有：熱愛(ài)高職教育，有敬業(yè)精神；熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生如子弟；以身作則，嚴(yán)于律己，有人格魅力，對(duì)自己學(xué)而不厭，對(duì)學(xué)生誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作好。所謂“關(guān)鍵能力”是指：意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。第二，高職教育的教師應(yīng)當(dāng)是理論或技術(shù)“應(yīng)用型”的教師，他們不但具有“有理論、會(huì)教學(xué)”的高校教師的共性，還要特別熟悉企業(yè)生產(chǎn)第一線，更注重應(yīng)用；第三，在教學(xué)的同時(shí)，逐步增強(qiáng)從事高職教育教學(xué)研究的能力。因此。我們從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)教師：重視教師的職業(yè)道德民族振興，教育是根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是靈魂。只有把師德放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，才能建設(shè)一支具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能去落實(shí)“育人為本、德育為先”的要求，才能把校園建設(shè)成傳承、引領(lǐng)先進(jìn)文化的基地。加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)高職院校的教師普遍存在著實(shí)踐教學(xué)能力差，跟不上時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況。高職院校應(yīng)增加專業(yè)教師比例．尤其是專業(yè)教師中具有企業(yè)、行業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。應(yīng)積極主動(dòng)地提倡教師到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地鍛煉。到企業(yè)、行業(yè)頂崗實(shí)踐，或鼓勵(lì)教師在學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，親自帶隊(duì)并參加企業(yè)工作，這不但有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和安全管理．而且可以使教師積累實(shí)際工作經(jīng)歷。提高實(shí)踐教學(xué)能力和雙師素質(zhì)。加強(qiáng)教師、尤其是中青年教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和科研開(kāi)發(fā)能力在教學(xué)任務(wù)重，科研條件不盡完善的情況下，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高教師本身的教學(xué)和實(shí)踐能力。教師隊(duì)伍的引進(jìn)教育部2004年2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中明確規(guī)定：具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的比例應(yīng)在20％以上。高級(jí)職稱一般指教授、副教授、高級(jí)工程師、高級(jí)政工師，也包括碩士及以上學(xué)位（近期暫含在讀研究生）。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)高職院校人才培養(yǎng)水平工作的要求。我校物流管理專業(yè)積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專任教師，作為學(xué)科帶頭人，推動(dòng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。以“跟蹤考核”為載體，嚴(yán)要求管理教師隊(duì)伍高級(jí)教師是學(xué)校的一筆寶貴的財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊(duì)伍對(duì)于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級(jí)教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我院出臺(tái)了“績(jī)效考核”這一新政策。改變了往年“柔和”的態(tài)度，制訂了“剛性”的實(shí)施辦法，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，做細(xì)考核方案，做實(shí)具體操作，對(duì)教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備保障教學(xué)情況物流專業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代物流法規(guī)、準(zhǔn)則和制度，掌握現(xiàn)代物流的基本理論和方法、物流的理論和技能，具有較強(qiáng)的物流實(shí)務(wù)能力，熟練的物流操作能力，以及分析和管理基本能力，成為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的技能型物流人才。主要是利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，為此，學(xué)校投入大量資金建立了“倉(cāng)儲(chǔ)配送綜合實(shí)訓(xùn)室”、“物流軟件模擬實(shí)作室”。實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)的逼真模擬，鍛煉了學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和動(dòng)手操作的能力，通過(guò)學(xué)生全面管理模擬演練，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)等一系列的活動(dòng)中，領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律，提高全面管理能力，并能有效提高學(xué)生計(jì)劃與決策的能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)從事各門(mén)現(xiàn)代物流專業(yè)課實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的演練，如叉車(chē)駕駛訓(xùn)練、物流軟件訓(xùn)練、倉(cāng)儲(chǔ)技能訓(xùn)練、快遞業(yè)務(wù)員訓(xùn)練等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力，保證了學(xué)生在走上工作崗位時(shí)能夠迅速的適應(yīng)崗位工作群的需要。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)和保障機(jī)制運(yùn)行狀態(tài)：本專業(yè)所建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，都能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，得到充分的使用，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率都達(dá)100%，運(yùn)行狀態(tài)良好。保障機(jī)制：物流專業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)中心主任一名，專門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，每一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地都配有專門(mén)的聯(lián)絡(luò)人員；（2）建立了校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度。為保證實(shí)訓(xùn)條件、紀(jì)律安全和工作程序等各項(xiàng)管理科學(xué)化，每次實(shí)習(xí)我們都與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和安全保障措施，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)、紀(jì)律要求和成績(jī)考核辦法，保證學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地的全面技術(shù)指導(dǎo)、安全和實(shí)習(xí)效果；（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量強(qiáng)大，外聘了企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的物流技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并帶教、培養(yǎng)青年專職教師；（4）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，派遣專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)青年教師培訓(xùn)進(jìn)修，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)水平和實(shí)訓(xùn)效果；（5）成立了行業(yè)、企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)與合作指導(dǎo)委員會(huì)。（六）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)”以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向制定物流管理專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具體包括：（1）專業(yè)設(shè)置的必要性與可行性。（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握物流管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)基本技能、物流管理與運(yùn)用能力及創(chuàng)新精神，熟練運(yùn)用現(xiàn)代物流信息技術(shù)手段，能在物流企業(yè)或其他企事業(yè)從事供應(yīng)鏈物流系統(tǒng)優(yōu)化、物流業(yè)務(wù)運(yùn)作及物流管理工作的應(yīng)用型高級(jí)管理人才。（3）就業(yè)崗位群。畢業(yè)生可在物流企業(yè)、工商企業(yè)、貨代公司、配送中心、港口、貨物集散中心和物流基地（園區(qū)）、物流管理咨詢公司及相關(guān)行政、事業(yè)單位等從事采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、配送、運(yùn)輸、規(guī)劃等物流業(yè)務(wù)運(yùn)作管理、物流服務(wù)咨詢與策劃、供應(yīng)鏈管理以及物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。具體崗位有：倉(cāng)儲(chǔ)部、配送中心、貨運(yùn)部、采購(gòu)部、裝卸搬運(yùn)部、流通加工部、營(yíng)銷(xiāo)部等。（4）職業(yè)描述。物流管理職業(yè)描述參照《物流企業(yè)規(guī)范化崗位說(shuō)明書(shū)》及崗位特點(diǎn)編制，包括崗位名稱、崗位目的、主要職責(zé)與工作任務(wù)、工作責(zé)任、能力要求等內(nèi)容。（5）培養(yǎng)要求，包括學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)達(dá)到的能力及能力標(biāo)準(zhǔn)。（6）課程設(shè)置，包括課程設(shè)置的依據(jù)、理論課程設(shè)置、實(shí)踐課程設(shè)置三個(gè)方面，其中，課程設(shè)置的依據(jù)為：根據(jù)培養(yǎng)要求應(yīng)達(dá)到的能力，設(shè)計(jì)能力、素質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)表；根據(jù)課程的深淺程度，按照三個(gè)階段設(shè)置課程；根據(jù)職業(yè)資格證書(shū)的要求設(shè)置課程，將資格考試主要內(nèi)容分布在專業(yè)課程中；根據(jù)物流管理專業(yè)就業(yè)崗位特點(diǎn)，實(shí)際工作場(chǎng)景構(gòu)筑模塊化課程體系設(shè)置課程。（7）培養(yǎng)模式。在課程實(shí)施中，注意理論與實(shí)踐結(jié)合，遵循理論—實(shí)踐—理論的模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、實(shí)用性、有效性，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；在教學(xué)中，應(yīng)增加課程設(shè)計(jì)和物流企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，豐富工程經(jīng)營(yíng)管理和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式主要有：課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式；注重實(shí)踐教學(xué)，采用多種方式，努力提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式；采用基于工作過(guò)程的情景教學(xué)模式；滲入項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)理念，開(kāi)展基于項(xiàng)目導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)“課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)”主要包括專業(yè)主要課程的標(biāo)準(zhǔn)，即理論課與實(shí)踐課的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以能力為核心、項(xiàng)目為導(dǎo)向，最重要的是要將物流管理課程納入專業(yè)環(huán)境中進(jìn)行系統(tǒng)的思考，了解該課程在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中所處的地位和作用，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。概括起來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是要給出該課程的具體教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)完這門(mén)課程之后，學(xué)生應(yīng)該知道什么，知道到什么程度；應(yīng)該會(huì)做什么，會(huì)做到什么程度以及如何評(píng)價(jià)這種程度。課外輔助教學(xué)庫(kù)“課外輔助教學(xué)庫(kù)”具體包括兩部分內(nèi)容：物流管理專業(yè)所有課程的電子教案、課件、習(xí)題、案例等；課程信息，如物流管理專業(yè)最新進(jìn)展、專業(yè)論壇、專業(yè)文摘、多媒體素材匯集等。世界大學(xué)城空間建設(shè)按照湖南省教育廳關(guān)于做好職教新干線工作的有關(guān)要求，優(yōu)化本專業(yè)教師個(gè)人空間建設(shè)，提升專業(yè)教育信息化建設(shè)水平，將教師個(gè)人空間建設(shè)成管理、服務(wù)育人的平臺(tái)。目前本專業(yè)成立了教師個(gè)人空間建設(shè)小組，明確建設(shè)空間建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)要求、建設(shè)內(nèi)容與考核細(xì)則，建成了由“專業(yè)教師空間+行政管理人員空間+教學(xué)輔助人員空間+學(xué)生空間”的四位一體的教學(xué)、管理空間平臺(tái)。其中專業(yè)教師的教學(xué)空間增加了大量的專業(yè)課程信息，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)空間與學(xué)生的互動(dòng)。（七）教學(xué)管理制度建設(shè)制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度,建立健全全面教學(xué)監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和考核的管理機(jī)制,并在教學(xué)管理中進(jìn)行改革創(chuàng)新,加強(qiáng)教學(xué)管理的過(guò)程管理機(jī)制,建立可持續(xù)發(fā)展的有效運(yùn)行教學(xué)管理機(jī)制,保證了我校的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理制度建設(shè)中的管理制度是指管理體制過(guò)程中規(guī)范的整合高校教學(xué)管理制度規(guī)范就是對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)課計(jì)劃、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等做出明確細(xì)致的規(guī)定，并在研究教學(xué)管理方面逐步形成適合學(xué)校自身特點(diǎn)的體制，建立和健全自我完善、自我監(jiān)督、自我約束的機(jī)制。在教學(xué)管理中，堅(jiān)持對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織和管理，保障教學(xué)工作始終圍繞著人才培養(yǎng)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。從制訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年度工作計(jì)劃，到組織和引導(dǎo)各院系各專業(yè)教研室進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革等有一套科學(xué)的教學(xué)管理制度。同時(shí)，在教學(xué)管理全過(guò)程中堅(jiān)持新開(kāi)課和開(kāi)新課試講制度、院系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、教師相互之間觀摩（同行專家）聽(tīng)課制度、特聘督導(dǎo)專家聽(tīng)課制度、期中教學(xué)檢查與反饋制度、期末考試管理制度、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度等。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)制度管理，對(duì)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化管理，保證了我校教學(xué)高質(zhì)量穩(wěn)定運(yùn)行。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建立建立了一套科學(xué)的“監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、考核”管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)狀態(tài)的全面過(guò)程監(jiān)督管理，建立了全面的教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制。建立健全全面教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制，將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、課程考試等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為嚴(yán)格監(jiān)控和正確評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量提供可靠依據(jù)。與此同時(shí)，建立保證大學(xué)生論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相應(yīng)制度。教學(xué)檢查制度應(yīng)包括授課質(zhì)量管理制度、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、考試分析制度、學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)制度、教學(xué)例會(huì)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度，課程評(píng)估制度、學(xué)生評(píng)教制度、教師講課大賽制度、教學(xué)質(zhì)量診斷制度,畢業(yè)生座談會(huì)制度等等。如對(duì)全校的課堂教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，是運(yùn)用聽(tīng)、評(píng)、考、查等形式和手段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀、動(dòng)態(tài)監(jiān)控。按照?qǐng)?zhí)行教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)成果四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)；將領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、督導(dǎo)專家和學(xué)生對(duì)教師上課效果評(píng)價(jià)打分綜合確定教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度同行專家聽(tīng)課制度、督導(dǎo)專家聽(tīng)課制度。采用了隨堂聽(tīng)課方式，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教風(fēng)、教材使用情況、學(xué)生課堂紀(jì)律、學(xué)風(fēng)情況、教師批改作業(yè)、答疑等教與學(xué)狀態(tài)進(jìn)行檢查。其次，讓學(xué)生參與到教學(xué)管理中，樹(shù)立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，采用調(diào)查問(wèn)卷形式，對(duì)教師實(shí)行“教學(xué)效果的學(xué)生評(píng)價(jià)”制度，由學(xué)生填寫(xiě)對(duì)任課教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。問(wèn)卷內(nèi)容包括一般信息、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及課程總體成功度評(píng)價(jià)三部分,一般信息包括所評(píng)價(jià)課程性質(zhì)、課程的課堂教學(xué)內(nèi)容深度、課程參考書(shū)數(shù)量及學(xué)生該課程的出勤率4個(gè)方面。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則包括教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)秩序課后輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)7個(gè)方面。課程總體成功度評(píng)價(jià)反映的是學(xué)生對(duì)課程的總體印象。建立了教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，圍繞教學(xué)的各個(gè)方面，建立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師投入教學(xué)的熱忱，如設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、優(yōu)秀課程獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、講課比賽獎(jiǎng)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件大賽獎(jiǎng)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、教書(shū)育人獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)、師德模范獎(jiǎng)等等，調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)投入和教學(xué)改革的積極性；在人事分配、崗位津貼制度上，實(shí)行崗位津貼制、專業(yè)負(fù)責(zé)人制、學(xué)科帶頭人制、主講教師制，樹(shù)立教師的中心地位，為教師創(chuàng)造良好的工作和生活條件，使教師的待遇得到相應(yīng)的保證和提高。教學(xué)管理制度的改革創(chuàng)新教學(xué)管理改革創(chuàng)新是以管理者為主體，從管理基本職能出發(fā)，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行改革、變化和重組，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并使之處于動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)之中的活動(dòng)總和。高校教學(xué)管理創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，是研究和探討教學(xué)組織及組織內(nèi)部資源有效配置，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)師生員工創(chuàng)造性的發(fā)揮，在現(xiàn)代教學(xué)管理理念中，著重強(qiáng)調(diào)的是調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性，它是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，也是現(xiàn)代教學(xué)管理的重要內(nèi)容。要以改革創(chuàng)新激活教學(xué)管理，激發(fā)起師生中教與學(xué)的熱忱。從教師的角度出發(fā)，提高教師的思想品德和教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師在完成一定的教學(xué)工作任務(wù)后安排有進(jìn)修和科學(xué)研究的時(shí)間。同時(shí)，確立教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)的觀念，克服只重專業(yè)科學(xué)研究成果，忽視教學(xué)科學(xué)研究成果的偏見(jiàn)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真總結(jié)有規(guī)律的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并使之理論化，從制度和政策上引導(dǎo)教師積極開(kāi)展理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)學(xué)術(shù)研究。從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)校大力倡導(dǎo)“好學(xué)力行,求是創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神,積極創(chuàng)建有利于學(xué)生全面發(fā)展、有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的新型教學(xué)模式和良好的教育環(huán)境。從教學(xué)管理隊(duì)伍出發(fā)，提高教學(xué)管理的藝術(shù)和能力，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們既懂得教育、教學(xué)的一般規(guī)律，又懂得現(xiàn)代管理的基本原理和理念，熟練地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備。具備教學(xué)信息的收集和處理技能，提高教學(xué)管理工作水平和效率。與此同時(shí),在教學(xué)管理全過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代化管理，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，涉及教務(wù)管理的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)課計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書(shū)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)籍管理、教材管理、師資管理、排課、選課等等，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段，使教學(xué)信息最大限度實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為學(xué)校的教學(xué)決策提供了詳盡的數(shù)據(jù)支持。使一系列科學(xué)的管理制度落實(shí)到實(shí)際的管理活動(dòng)中，保證學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范、有序、高效地運(yùn)作；建立教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度、考試、任課教師和教學(xué)資源的占用情況等；建立教師的教學(xué)管理業(yè)務(wù)檔案，包括教師的基本資料，如教學(xué)工作量、科研項(xiàng)目、參加課程建設(shè)和教學(xué)改革情況，獲得的教學(xué)獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)、教學(xué)效果等方面人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量高學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)技能強(qiáng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，合理設(shè)置課程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中的備課、講課、輔導(dǎo)答疑、習(xí)題課、實(shí)訓(xùn)課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績(jī)考核等環(huán)節(jié)都制定了明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。每一教學(xué)環(huán)節(jié)均以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性。根據(jù)考試、考核結(jié)果，表明學(xué)生基本已經(jīng)掌握基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)生80%以上能取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，使其能滿足工作崗位的需要，并能最快的融入到實(shí)際工作中。學(xué)生綜合素質(zhì)高學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)，身體素質(zhì)高。學(xué)生在輔導(dǎo)員和班主任的組織下積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，如學(xué)校每年舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)文化節(jié)、風(fēng)采之星、學(xué)校歌詠比賽、籃球比賽、足球比賽和舞蹈比賽等活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中屢次獲獎(jiǎng)從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就注重對(duì)他們的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。在期末考試前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，使學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信就是對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)的道理。通過(guò)開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生建立職業(yè)操守，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感；還組織大學(xué)生科技、文化服務(wù)隊(duì)遠(yuǎn)赴從化等地進(jìn)行以三下鄉(xiāng)、義務(wù)獻(xiàn)血、愛(ài)心敬老等為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)好，社會(huì)聲譽(yù)高較高的教學(xué)質(zhì)量和合理的專業(yè)設(shè)置是學(xué)院贏得良好社會(huì)聲譽(yù)的保障。我專業(yè)邀請(qǐng)知名企業(yè)的專家參加座談，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)，不斷提高物流管理專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)做好專業(yè)和市場(chǎng)需求情況調(diào)研，及時(shí)將用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建議反饋到專業(yè)調(diào)整上，保證專業(yè)與社會(huì)需求緊密銜接。畢業(yè)生就業(yè)狀況物流管理專業(yè)的近三年的就業(yè)率具體統(tǒng)計(jì)圖下表。2009年的就業(yè)率為100%，2010年的就業(yè)率為100%，2011年的就業(yè)率為100%。表42009-2011年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)畢業(yè)年份畢業(yè)生總就業(yè)率/協(xié)議率2009100%2010100%2011100%社會(huì)評(píng)價(jià)過(guò)去三年，在本專業(yè)全體教師的共同努力下，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平有了很大的提高，畢業(yè)的學(xué)生受到了用人單位的高度贊揚(yáng)，獲得了很好的社會(huì)聲譽(yù)。通過(guò)企業(yè)調(diào)查和畢業(yè)生信息反饋表，表明我們的學(xué)生在企業(yè)得到了很好的鍛煉和發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)和管理注入了新鮮血液，很多畢業(yè)生在許多重要崗位挑起了大梁，發(fā)揮了重要作用，許多企業(yè)已將我院作為主要人才來(lái)源基地，連續(xù)多年從我院錄用新員工，他們認(rèn)為我們的學(xué)生具有以下素質(zhì)能力：（1）工作能力強(qiáng)畢業(yè)生主要分布在湖南、深圳、廣東等地。（2）敬業(yè)精神高大多數(shù)學(xué)生都能吃苦耐勞、事業(yè)心強(qiáng)。（3）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)用人單位對(duì)我院畢業(yè)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神給予了較好的評(píng)價(jià)。（4）綜合素質(zhì)高他們具有獨(dú)立工作的能力，具有創(chuàng)新精神和質(zhì)量成本意識(shí)，在企業(yè)組織的各種活動(dòng)中具有組織協(xié)調(diào)能力，很好參與企業(yè)文化建設(shè)。（5）工作適應(yīng)快、組織能力強(qiáng)很多畢業(yè)生上崗不到半年，就很快適應(yīng)企業(yè)的崗位工作，成為企業(yè)精英。行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)（1）湖南中飛物流有限公司人力資源部近三年來(lái)，我公司相繼從長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘了數(shù)名物流管理專業(yè)的學(xué)生公司用人部門(mén)普遍反映，學(xué)生整體素質(zhì)好，工作認(rèn)真，踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強(qiáng)，具備成為優(yōu)秀員工的潛質(zhì)，這些都與學(xué)校的精心培養(yǎng)是非不開(kāi)的。我們公司與長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建立起長(zhǎng)期的合作機(jī)制，共同改進(jìn)了不適合技能人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，我們有多名技術(shù)人員參與了課程設(shè)計(jì)，將我們希望和要求納入教學(xué)。我們相信，通過(guò)我們的共同努力會(huì)找出一條適合企業(yè)人才需求的培養(yǎng)模式。（2）新一佳連鎖超市 人力資源部對(duì)物流專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，操作技能熟練，崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，表示要擴(kuò)大招收畢業(yè)生的數(shù)量，畢業(yè)生真正能“用得上，頂?shù)脥?、留得下”，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生，形成了三方共棲，也實(shí)現(xiàn)了三方共贏。（九）專業(yè)建設(shè)成果實(shí)施了工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要為導(dǎo)向，以“培養(yǎng)留得住、用得上、下得去的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工作。從2007年開(kāi)始對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，構(gòu)建了具有我校特色的“2+1”的人才培養(yǎng)模式。該模式前兩學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等，最后一學(xué)年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍是推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的根本，通過(guò)鼓勵(lì)教師訪問(wèn)進(jìn)修、掛職鍛煉、深造建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)力雄厚的專業(yè)師資隊(duì)伍。通過(guò)各類(lèi)教育教學(xué)表彰活動(dòng)，使學(xué)生滿意度高、教學(xué)效果突出、教學(xué)成果豐碩的教師脫穎而出強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件辦學(xué)條件是專業(yè)人才培養(yǎng)的保障，學(xué)校逐年加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，極大地改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著“校企合作、互利互惠”的原則建立長(zhǎng)效管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控機(jī)制。根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，遴選多家知名企業(yè)，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)。推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)積極參與專業(yè)核心能力課程的企業(yè)調(diào)研、課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，并按照基于崗位操作過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)，并實(shí)施課程教學(xué)改革。進(jìn)行校企“產(chǎn)學(xué)研”合作，積極開(kāi)展課題科研專業(yè)課教師通過(guò)參與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革，開(kāi)辟了教研科研的新途徑，進(jìn)行研究和探討，在專業(yè)技術(shù)、教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)改革等方面，公開(kāi)發(fā)表了多篇較高水平的論文，取得了一系列的教學(xué)成果。教學(xué)方法與手段改革職業(yè)技能課程和部分職業(yè)技術(shù)課程都實(shí)現(xiàn)了將教室設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，面對(duì)實(shí)際設(shè)備，理論與實(shí)踐教學(xué)并行，雙師執(zhí)教，采用邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)、學(xué)做一體的教學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)結(jié)合”即：“物流公司與學(xué)校結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，教室