第第頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案《按物體量的差異性排序》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《按物體量的差異性排序》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀測(cè)物體的特征，摒除第二特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。

2.掌控并發(fā)覺(jué)物體的序列規(guī)律。

3.培育幼兒的觀測(cè)力和秩序感，并樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

師：今日老師要帶著大家去探險(xiǎn)，想去嗎?(想)，我們首先要經(jīng)過(guò)一座音樂(lè)谷，讓我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)出發(fā)吧!

1.放音樂(lè)，幼兒隨老師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站成半圓。

2.提出問(wèn)題：

①在歌曲中聽(tīng)到了什么?(音符)②有哪些音符?(1。2。3。4。5。6。7。ⅰ)③它們有個(gè)奧秘，你們發(fā)覺(jué)了嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音是從低到高唱的，手勢(shì)動(dòng)作也是從低到高的。

3.手勢(shì)表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼兒邊唱邊做手勢(shì)。

二、基本教學(xué)

1.點(diǎn)課題：剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。

2.示范教學(xué)：老師引語(yǔ)：剛才我們走過(guò)了音樂(lè)谷，現(xiàn)在我們?cè)倏瓷衿骈T。這是一扇聰慧之門，要給它鑲上美麗的寶石，它才會(huì)打開(kāi)，看，這里有很多的寶石，①提問(wèn)：小伙伴看看它們一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對(duì)，這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。

⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件：門上提示由少到多的排列。)依據(jù)幼兒的觀測(cè)回答出示寶石。老師小結(jié)。

⑵引導(dǎo)幼兒觀測(cè)另一扇門怎樣來(lái)鑲寶石，(看課件，門上提示由多到少的排列。)依據(jù)幼兒的觀測(cè)回答出示寶石。老師小結(jié)。

(3)念咒語(yǔ)芝麻開(kāi)門，打開(kāi)聰慧之門

2、游戲《走迷宮》

聰慧之門打開(kāi)后涌現(xiàn)了神奇老人，以他的口吻說(shuō)：大家好，我是神奇老人，很興奮你們打開(kāi)了聰慧之門，下一站大家將要到達(dá)趣味迷宮，可是通往迷宮的路壞了，須要大家鋪好路才能到達(dá)，我為大家預(yù)備了鋪路用的材料，請(qǐng)你們來(lái)鋪路吧。

①老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)材料一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(長(zhǎng)短)②整理材料，從長(zhǎng)到短排序(出示字卡)③鋪路：從短到長(zhǎng)搭，每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡)④一起走迷宮3、集體游戲《給數(shù)字排序》

①取聰慧果，把每一塊材料取下來(lái)，后面有數(shù)字②做游戲，請(qǐng)黃色數(shù)字寶寶到里圈，按110排隊(duì)。

③繼續(xù)游戲，請(qǐng)紅色數(shù)字到里圈，按101排隊(duì)。

三、自主操作

1、幼兒自主選學(xué)具。

2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。

3、看屏幕說(shuō)規(guī)律。

四、結(jié)束

1、以時(shí)鐘做結(jié)束語(yǔ)，幼兒用肢體表現(xiàn)。

2、隨音樂(lè)走出活動(dòng)室.

活動(dòng)反思：

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，愛(ài)好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒(méi)有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控;另外，在