加減法之間的關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

1、通過(guò)觀看比擬，進(jìn)一步理解加、減法的意義，把握加、減法之間的關(guān)系。

2、在經(jīng)受探究發(fā)覺(jué)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各局部之間的關(guān)系的過(guò)程中，培育學(xué)生的比擬、概括、歸納、推斷推理力量。

3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解加、減法的意義，把握加、減法之間的`關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并把握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：你有好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？

師：加法和減法也是一對(duì)好朋友，它們之間會(huì)有怎樣的隱秘呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究加、減法的意義和各局部間的關(guān)系。（板書課題）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

1．探究加、減法的意義。

（1）教學(xué)加法的意義。

①課件出示教材第2頁(yè)例1情境圖。

師：仔細(xì)讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米嗎？假如用線段圖來(lái)表示它

們之間的關(guān)系，你能畫出來(lái)嗎？

②怎樣計(jì)算西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

③引導(dǎo)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。

（2）教學(xué)減法的意義。

①課件出示教材第3頁(yè)第（2）、（3）小題。依據(jù)題目畫出

線段圖。

②分析兩題的數(shù)量關(guān)系，列出算式計(jì)算。

③引導(dǎo)學(xué)生與第（1）小題比擬、分析得出：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。已知兩個(gè)數(shù)的和叫做被減數(shù)，減去的加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。

2、探究加、減法各局部間的關(guān)系。

（1）教學(xué)加法各局部間的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)了解了加法，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)加法各局部的名稱，并找一找加法各局部間有什么關(guān)系？

（2）教學(xué)減法各局部間的關(guān)系。

師：那減法各局部間又有什么關(guān)系呢？

（3）溝通梳理加、減法間的關(guān)系

師：通過(guò)幾個(gè)算式的比擬，你能用一句話來(lái)概括加、減法之

間的關(guān)系嗎？

（板書：減法是加法的逆運(yùn)算）

三、檢測(cè)反應(yīng)

1、看課件，完成根本訓(xùn)練。

2、完成課本第三頁(yè)做一做。