《老王》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。

3、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并從中獲得人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)詞語：

虔誠取締荒僻滯笨愧怍包裹攥著

2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：

上節(jié)課，我們已初步了解了課文《老王》的內(nèi)容，誰能來復(fù)述一下？

二、整體感知，研讀賞析

1、整體感知：

a.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題：

b.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

c.歸納板書內(nèi)容。

d.齊讀課文最后一節(jié)。

e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。

2、研讀賞析：

a.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，思考：老王是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？邊看書邊做好圈點(diǎn)勾畫，然后小組交流討論。b.學(xué)生小組交流討論。c.學(xué)生回答，互相補(bǔ)充完善（可以從這些方面思考：①生活窮困，社會(huì)地位卑微本能的忠厚老實(shí)②有一顆金子般純樸的心③知恩圖報(bào)。結(jié)合具體詞句分析）。d.再讀課文，思考：作者對(duì)老王的關(guān)愛是體現(xiàn)在哪些方面的？老王對(duì)作者的感激體現(xiàn)在哪些方面的？從詞句中你感受到了什么？（可以從這些方面思考：生活上的照顧；精神上的安慰；臨死前的贈(zèng)送等）e.再讀課文，思考：作者與老王的情感是怎樣的？你是從哪些詞句中看出來的？你從中感受到了什么？（可以從這些方面思考：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)……多一二個(gè)也沒有關(guān)系”；“這是大雞蛋，還多送；因?yàn)樗偷膬蓷l大活魚是拿錢也買不到的”等）f.再讀課文，思考：本文的主旨是什么？你從中獲得了哪些啟示？（本文的主旨是表達(dá)作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情、尊重及人道主義精神、社會(huì)主義人道主義精神；獲得的啟示可以從以下方面思考：①一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。②人需要相互關(guān)愛，相互關(guān)愛，人世間才充滿溫馨。③要我們生活中的不幸者。從不幸者那里可以得到真情的感動(dòng)。④我們對(duì)不幸者要有正確的認(rèn)識(shí)，只有公正地看待他人的不幸和痛苦，才能合理地評(píng)價(jià)他人的行為。）g.再讀課文。h.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。i.教師質(zhì)疑：作者的愧作是什么意思？從愧作一詞你讀出了什么？（學(xué)生自由討論，各抒已見。）j.教師總結(jié)：《老王》寫人記事真切感人；文字質(zhì)樸，蘊(yùn)涵深刻。文章結(jié)尾的那句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作”將永遠(yuǎn)讓我們深思。三、拓展延伸1.同學(xué)們回憶一下自己身邊有沒有像老王這樣生活艱難而忠厚善良的人？講給大家聽一聽。2.完成課后研討與練習(xí)二、三題。四、布置作業(yè)1.完成課后研討與練習(xí)四題。2.預(yù)習(xí)《信客》。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受老支書在危急面前所表現(xiàn)出來的先人后己，無私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的高貴品質(zhì)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解課文結(jié)尾段的意思。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解課文結(jié)尾段的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受老支書在危急面前所表現(xiàn)出來的先人后己，無私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的高貴品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影，朗讀錄音等。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、再次讀課題。

（二）講讀課文第二段。

1、指名讀課文第二段，思考并回答問題：畫出描寫洪水兇猛的句子。你從哪些詞語中體會(huì)出洪水的兇猛？作者是怎樣描寫洪水的？讀一讀?？偨Y(jié)洪水兇猛有什么作用？

2、指名讀老支書是怎樣做的？從這些句子中，可以看出老支書是怎樣的人？

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出洪水兇猛，老支書沉著冷靜的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀后，回答上面的問題。根據(jù)學(xué)生回答情況指導(dǎo)理解關(guān)鍵詞語。通過多次反復(fù)朗讀體會(huì)人物的情感。最后齊讀本段。

（三）講讀課文第三段。

1、自由朗讀本段。思考并回答：木橋前，沒腿深的水里，站著的是老支書和他的兒子，他們是怎么互相推讓的？分別不想先走的原因是什么？指導(dǎo)看圖回答。聽到兒子喊什么？老支書喊什么？分別說明了什么？

2、根據(jù)圖意和提示填空回答：老支書像一座山是因?yàn)開_________；他兒子的行為像一座山是因?yàn)開_________；老支書和他的兒子的精神像一座山是因?yàn)開_________；這座橋象征著__________。通過填空讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞句的意思及其內(nèi)涵。結(jié)合課文讓學(xué)生理解填空答案的意思；父子倆把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望讓給別人，這就是山的精神——先人后己、無私奉獻(xiàn)的精神，這就是人民子弟兵的精神——不怕犧牲、勇于獻(xiàn)身的精神，這更是員的精神——吃苦在前、享受在后的精神。這座橋象征著領(lǐng)導(dǎo)下的廣大群眾是為人民利益而奮斗的偉大戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)精神。這座橋不僅是一座普通的橋，更是一座用老支書和戰(zhàn)士們的鮮血和生命筑起的不朽的豐碑！這座橋象征著老支書用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁！這座橋象征著員先人后己的高貴品質(zhì)！這座橋象征著員不惜犧牲自己的生命的崇高精神！最后齊讀本段最后兩句歌詞，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義。最后再齊讀本段。

3、指導(dǎo)朗讀本段中描寫洪水兇猛的句子以及父子倆互相推讓的對(duì)話?！芭叵褚蝗菏荏@的野馬”、“驚濤拍岸”、“像一座山”、“像豹子”、“像一座銅墻鐵壁”等詞語要重讀；對(duì)話部分要注意角色的語氣語調(diào)?！疤煺胬浒　緜?。”這一句要讀出緩慢、深沉的語氣；“你在哪？回來上學(xué)！”這一句要讀出焦急不安的語氣；“水缸里結(jié)了一層薄冰”這一句要讀出寒冷的語氣；“面容嚴(yán)肅”、“沙啞地喊話”要重讀以突出當(dāng)時(shí)的氣氛；“是員、我的兒子！”要重讀并且要有自豪感；“回來！”要讀出堅(jiān)決果斷的語氣；“你要允許我代替他回學(xué)校上課……”這一句要用懇求的語氣來讀?！安辉试S一個(gè)掉隊(duì)”要重讀，“回來！”應(yīng)讀出不容推辭的語氣；“傻小子”（加上重音符號(hào)）表明兒子因情況不明而急躁的心情?！安蛔屇闵?，你就不要去嗎……”這一句應(yīng)讀出粗野而命令的口吻；“這情形不對(duì)”應(yīng)讀出驚恐不安的神態(tài)；“你還算是個(gè)黨員的兒子嗎？”這一句應(yīng)讀出怒斥的態(tài)度；“爸爸正是黨的人，正是板子村的黨支部書記”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定沉著的語氣；“迎著風(fēng)浪上吧！”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定豪邁的語氣；“挺得住嗎？”這一句應(yīng)讀出關(guān)切的語氣；“是！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解本文曲折多變的情節(jié)所表現(xiàn)出來的張良、劉邦、項(xiàng)羽三人的性格特點(diǎn)及文章在塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

2、理解課文在矛盾沖突中刻畫人物性格的特點(diǎn)。

3、了解司馬遷及其巨著《史記》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、欣賞曲折多變的情節(jié)，體味張良、劉邦、項(xiàng)羽三人的性格特點(diǎn)。

2、了解司馬遷及其巨著《史記》

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、欣賞曲折多變的情節(jié)，體味張良、劉邦、項(xiàng)羽三人的性格特點(diǎn)。

2、理解課文在矛盾沖突中刻畫人物性格的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們理清了課文情節(jié)，分析了課文結(jié)構(gòu)，還初步了解了三人的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文，把握人物性格，并進(jìn)一步探討塑造人物的方法。

二、講析課文。

(一)提問：“張良獻(xiàn)計(jì)”中“計(jì)”的內(nèi)容是什么？范增如何“獻(xiàn)策”？“項(xiàng)莊舞劍”的目的是什么？“樊噲闖帳”后對(duì)緊張的宴會(huì)氣氛有何影響？你從樊噲闖帳中看到了樊噲?jiān)鯓拥男蜗?？張良“留謝”你如何評(píng)價(jià)？從《鴻門宴》的選材上我們可以得到哪些啟示？從這些事情中可看出三人的個(gè)性和才能在宴會(huì)中如何體現(xiàn)出來的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

明確：張良獻(xiàn)計(jì)(1)讓劉邦第二天去謝項(xiàng)羽的“不殺之恩”，以化解劉邦和項(xiàng)羽之間的矛盾；從張良之計(jì)可見張良心細(xì)如發(fā)，足智多謀；而范增則老謀深算，一心為項(xiàng)氏基業(yè)著想，為項(xiàng)羽出謀劃策；項(xiàng)莊舞劍意在沛公(2)，表現(xiàn)出項(xiàng)羽勇猛無謀；樊噲闖帳(3)表現(xiàn)了他的豪放直爽、粗中有細(xì)、無禮卻有義；張良“留謝”(4)表現(xiàn)了劉邦的能屈能伸、知人善用；從《鴻門宴》選材上我們可以得到的啟示是：寫文章要圍繞中心選材，做到詳略得當(dāng)。從這些事情中可看出三人的個(gè)性和才能如何體現(xiàn)在宴會(huì)中：劉邦的沉著冷靜、善于用人；項(xiàng)羽勇猛無謀；張良足智多謀；范增老謀深算；樊噲粗中有細(xì)等。

(二)提問：本文是一篇史傳文，有許多古代文言詞語，疏通理解有一定難度，請(qǐng)大家以小組為單位，到課文中找一找大家不理解的詞語，并闡述大家選這個(gè)詞的理由。先分組解決，再班級(jí)交流。需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)詞詞義的解釋一定要緊扣原文。我們?cè)诶斫夤糯脑~語時(shí)，還要結(jié)合上下文的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了詩歌的基本內(nèi)容，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)文本，理解作者的內(nèi)心世界。

二、品讀文本

1、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，提出你在閱讀中遇到的困難。

(生自由朗讀，提出困難)

(預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、理解等問題)

結(jié)合注釋，自己疏通字音，節(jié)奏。再齊讀。

2、深入理解

在閱讀中，有沒有哪些字詞或句子讓你有特別的感受？試著談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(生自由發(fā)言)

(預(yù)設(shè)：有爭議的地方)

師點(diǎn)撥，引導(dǎo)深入理解。

3、情感把握

在疏通字句后，讓我們?cè)僮x課文，談?wù)勗娭械呐魅斯o你留下了怎樣的印象？并說明理由。

(生自由發(fā)言)

(預(yù)設(shè)：美麗善良，純樸癡情，剛強(qiáng)決絕等)

師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)深入理解文本。

三、拓展延伸

在《詩經(jīng)》中，有許多篇章都反映了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)愛情的向往與追求，也有很多描寫愛情的詩句，我們一起找出來欣賞一下。學(xué)生齊讀。起到背誦的效果。同時(shí)領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的愛情觀和價(jià)值觀。你贊同哪一種愛情觀？為什么？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(生自由發(fā)言)

(預(yù)設(shè)：同意第一種愛情觀，因?yàn)樗侨祟愖畋灸艿那楦行枰?；同意第二種愛情觀，因?yàn)樗侨祟悓?duì)真善美的追求；同意第三種愛情觀，因?yàn)樗侨祟悓?duì)幸福生活的向往)

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：三種愛情觀沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是代表了不同的情感態(tài)度和價(jià)值取向。希望同學(xué)們能在今后的生活中找到屬于自己的幸福。當(dāng)然我們要把握愛情與責(zé)任的關(guān)系。對(duì)于每個(gè)高中生而言，“戀愛”是一種很奢侈的事情！大家還有高考的重任在肩頭，大家現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的道路上可能會(huì)遇到很多困難和挫折，但只要我們勇敢的面對(duì)它戰(zhàn)勝它，我們就會(huì)迎來成功的曙光！今天的這節(jié)課就讓我們一起用我們的智慧去感受那些古代的美麗傳說和故事帶給我們的心靈震撼吧！讓我們共同走進(jìn)“詩經(jīng)”的世界去感受那些美麗而又動(dòng)人的篇章吧！最后讓我們帶著對(duì)詩歌的感悟美美的朗讀一遍這首詩！

一、導(dǎo)入

中國幾千年來的文學(xué)史，其實(shí)就是一部語言史。我們的祖先為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，我們?nèi)绾闻械乩^承這份文化遺產(chǎn)，做到“取其精華，去其糟粕”，就成為后人必須面對(duì)的問題。前一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》，領(lǐng)略了文字的魅力，這節(jié)課我們將繼續(xù)探討如何“咬文嚼字”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解作者關(guān)于咬文嚼字在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

2、學(xué)會(huì)在閱讀和寫作中運(yùn)用聯(lián)想、想象、推敲等方法“咬文嚼字”。

3、體會(huì)作者在文章中所流露出的治學(xué)態(tài)度。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：運(yùn)用事例說明咬文嚼字的重要性。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀和寫作中運(yùn)用聯(lián)想、想象、推敲等方法“咬文嚼字”。

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

前一節(jié)課我們對(duì)朱光潛先生的生平和《咬文嚼字》這篇文章有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，探討如何“咬文嚼字”。

（二）整體感知

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咬文嚼字》的節(jié)選部分，了解了文字的魅力，知道了文字和思想感情的關(guān)系，以及文字的苦辣人生。請(qǐng)學(xué)生回顧一下上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生概括每段內(nèi)容。

4、小組討論：作者舉了哪些例子來說明咬文嚼字的重要性？

5、引導(dǎo)學(xué)生分析第一二三段，具體品味作者所提出的關(guān)于文學(xué)語言的問題。

6、引導(dǎo)學(xué)生分析第四五六段，通過馬未都的故事，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“咬文嚼字”的重要性。

7、學(xué)生分組討論：從朱光潛先生所舉的事例中我們可以獲得哪些啟示？

8、學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者的態(tài)度。

9、學(xué)生分組討論：朱光潛先生在這篇文章中流露出的治學(xué)態(tài)度是什么？你從中受到什么啟發(fā)？

10、學(xué)生分組討論：在我們的閱讀和寫作中如何做到“咬文嚼字”？有哪些好的方法？請(qǐng)舉例說明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。

2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象從語言文字中感受草原的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，從中受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)所運(yùn)用的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。

2、具有云、山、綠野、氈房、原野動(dòng)靜結(jié)合的投影片。

3、《草原上升起不落的太陽》的伴奏帶。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課

1、播放《草原上升起不落的太陽》的伴奏帶，讓學(xué)生欣賞。然后，讓學(xué)生談一談歌的意境如何，曲調(diào)怎樣，表現(xiàn)了什么樣的情感等。

2、談話：同學(xué)們，你們聽到的這首歌的意境如何？對(duì)，它的意境就是我們今天要學(xué)的課文《草原》。(板書課題)這篇課文是著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問記。讓我們來欣賞一下他是如何描寫草原美景的。

3、揭示課題，板書課題：《草原》

(二)初讀課文，整體感知

4、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。正音正字后齊讀。

5、快速閱讀課文，思考：本文主要寫了哪些內(nèi)容？可分幾段？引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(指名答)生答：寫景部分(第一至四自然段)；事情部分(第五至六自然段)。師引導(dǎo)：寫景部分可分幾層？生答后板書：景美人美情深

6、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，并按排相應(yīng)的段落。(生答后板書)第一段：草原美景；第二段：歡迎遠(yuǎn)客；第三段：親切相見；第四段：熱情款待；第五段：聯(lián)歡話別。

7、速讀課文，思考：從哪些地方可以看出草原的美？從哪些地方可以看出草原人民的熱情好客？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。然后交流討論。

8、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句。(可采用先引后議的方法進(jìn)行)如：馬群像彩虹向我們飛過來；小丘的線條為什么那么柔美；靜立不動(dòng)的群馬為什么“好像回味著草原的無限樂趣”；那些小丘的線條是“那么柔美”，而“羊群”在小丘上的活動(dòng)卻是“那么自在”；為什么覺得草原“就像一幅碧綠的畫”；主人為什么拿“不足十器的牛奶”招待我們等等。

9、在討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出老舍在寫景方面所用的方法及所表達(dá)的思想感情。(相機(jī)板書)以動(dòng)襯靜；情景交融；明線暗線等。表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛之情。

10、指導(dǎo)感情朗讀。先指名分段朗讀課文并相機(jī)指導(dǎo)；再引讀：(師引)“這次，我看到了草原”該怎樣讀？(生答后師引)“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”該怎樣讀？(生答后師引)“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”該怎樣讀？(生答后師引)“熱情的主人端進(jìn)了大盤的手抓羊肉”該怎樣讀？(生答后師引)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣讀？(生答后師引)讓我們帶著這種感情再齊讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識(shí)及本詩的藝術(shù)手法。

2、進(jìn)一步提高文言文閱讀能力及文言詞語的遷移運(yùn)用能力。

3、初步了解先秦詩歌的藝術(shù)成就和《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的地位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)字詞句的理解與掌握。

2、本詩主旨及藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、本文主旨的深入理解。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入探究本文的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體、小黑板、膠片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入（3分鐘）

播放現(xiàn)代流行歌曲《小芳》或《纖夫的愛》，引導(dǎo)學(xué)生思考這類流行歌曲的思想內(nèi)容與古代詩歌《詩經(jīng)》中的《衛(wèi)風(fēng)氓》有沒有相通之處。通過討論，明確二者在思想內(nèi)容上的共性，即都反映了古代婦女受男人虐待、拋棄的現(xiàn)象。當(dāng)然，現(xiàn)代流行歌曲中這類內(nèi)容是作為愛情題材來歌頌的，而《衛(wèi)風(fēng)氓》則是站在被害婦女的角度，控訴一個(gè)虛偽、背叛、反復(fù)無常的男子，表達(dá)了被害婦女深深的痛苦和哀怨之情。今天我們一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇反映古代婦女悲慘命運(yùn)的詩歌。

二、背景介紹（2分鐘）

1、作者及有關(guān)《詩經(jīng)》的一些基本常識(shí)介紹。

2、《詩經(jīng)》的編訂、內(nèi)容及“六義”簡介（與上節(jié)課內(nèi)容）。

3、本首詩歌的內(nèi)容及主旨簡介。

三、分段落教學(xué)（45分鐘）

1、第一段（請(qǐng)同學(xué)齊讀，正音正字后齊讀）（1）教師正音正字：將本文涉及到的重點(diǎn)字詞板書到小黑板上。（2）學(xué)生齊讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：本段寫了什么？如何分層次？通過討論明確本段內(nèi)容及層次：寫女主人公與氓戀愛結(jié)婚的全過程，共四層。①戀愛有希望?！懊ブ框俊薄皩⒆訜o怒”“泣涕漣漣”“載笑載言”，表現(xiàn)出氓老實(shí)忠厚，一副真誠的樣子；而女主人公則純樸熱情、善良溫順，倆人性格很相投。所以“言既遂矣，至于暴矣”，女主人公才嫁給了氓。表現(xiàn)了女主人公的堅(jiān)定信念和純真熱烈的感情。②結(jié)婚很匆忙?！耙誀栜噥?，以我賄遷”，婚期既定，車子來迎，女主人公帶上自己的嫁妝就匆忙嫁過去了。表現(xiàn)了女主人公的純樸善良和天真的性格特征。③結(jié)婚后很痛苦?！叭龤q為婦”“靡室勞矣”“夙興夜寐”“言既遂矣”，寫出了女主人公婚后辛勤勞作的生活，“言既遂矣”又表現(xiàn)了女主人公的怨憤之情。“至于暴矣”，寫出了丈夫?qū)λ膬幢o禮；“靜言思之，躬自悼矣”，寫出了女主人公的自傷自悼。通過對(duì)比，深刻地反映了當(dāng)時(shí)男女不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了封建禮教的殘酷性。同時(shí)也表現(xiàn)了女主人公對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往和追求。用“桑葉之落”比喻女主人公青春容顏的憔悴和被棄的遭遇，用桑葉由嫩綠到枯黃的變化暗示女主人公悲慘的命運(yùn)。用比興的手法含蓄委婉地表現(xiàn)了女主人公的悲慘遭遇和痛苦心情，增強(qiáng)了詩歌的感染力和形象性。④決絕地離開?！胺词遣凰迹嘁蜒稍?！”寫出了女主人公對(duì)婚姻的決絕態(tài)度?！颁縿t有岸，隰則有泮。”運(yùn)用反襯手法表現(xiàn)了女主人公的不幸遭遇和痛苦心情?！把孕﹃剃獭豹q言笑嘻嘻，“晏晏”疊音詞生動(dòng)地寫出了女主人公的天真活潑?！靶攀牡┑毙稳菔难哉f得極為誠懇可信?！安凰计浞础庇谩胺础弊謽?gòu)成否定的賓語前置句，強(qiáng)調(diào)了丈夫違背誓言的行為。“亦已焉哉”表達(dá)了女主人公決絕的態(tài)度。

1、領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容，揣摩精彩的語句。

2、理解作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文中關(guān)鍵語句，加深對(duì)文章的理解。

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)，感受文章的力量和影響。

三、教學(xué)步驟

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，加深對(duì)文章的理解。

2、深入分析

（1）分析文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解文章分為幾部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。

（2）深入探討文章中的重點(diǎn)語句。選取一些重要的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，引?dǎo)學(xué)生揣摩這些句子的深層含義和表達(dá)技巧。

（3）分析作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)劉和珍等烈士的敬仰和緬懷之情，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的深刻反思和批判。

3、拓展延伸

（1）介紹本文的寫作背景和作者的生平和思想。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作背景，以及作者魯迅先生的生平和思想，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）對(duì)比閱讀。選取一些與本文類似的文章或作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解不同作者的思想認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式，拓展學(xué)生的視野和思維方式。

（3）寫作練習(xí)。讓學(xué)生寫一篇讀后感或者評(píng)論文章，談?wù)勛约簩?duì)本文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

4、課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)面和文化素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“雷、雨、數(shù)”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“垂、逃”等10個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解雷雨前后的不同景象，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

3、初步認(rèn)識(shí)說明方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)說明方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀課文

1、揭示課題，誰來讀課題？學(xué)習(xí)“雷雨”。

2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、同桌合作，互相檢查生字讀音。

4、出示生字詞語卡片，檢查生字讀音。

5、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課文的前半部分和后半部分。（課文共有八段，第1至4段描寫雷雨前的景象，第5至8段描寫雷雨后的景象。）其他同學(xué)邊聽邊思考：雷雨前和雷雨后有哪些不同的景象？

6、學(xué)生討論后回答。

7、再讀課文，把你所體會(huì)到的雷雨前后的不同景象找出來讀一讀。

8、指名學(xué)生對(duì)比朗讀雷雨前后的段落，體會(huì)雷雨前后的不同景象。

9、這篇課文除了描寫雷雨前后的不同景象外，還描寫了雷雨的過程，誰能把描寫雷雨過程的段落找出來？學(xué)生回答后，出示句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！饼R讀這句話。請(qǐng)同學(xué)們想一想，“嘩”這個(gè)字怎樣才能讀出雨下得很大的意思。學(xué)生回答后，再讀這句話。齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語

1、學(xué)生交流識(shí)字的方法。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)要求：一是在原有的識(shí)字基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文中的生字；二是把自己在課外讀物上新認(rèn)識(shí)的漢字介紹給班上的同學(xué)；三是當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

3、出示帶有生字的詞語卡片，指名認(rèn)讀。

4、在語境中鞏固詞語。如：大雨過后，太陽出來了。滿天的烏云已經(jīng)（消散）了?？諝夂埽ㄇ逍拢?，（湖面）顯得更大了，（小草）顯得更綠了，（小樹）顯得更高了，（小鳥）叫得更歡了。（小兔）跑出洞外，（伸伸）腰，（洗洗臉），（提提神）。彩虹（搭）在天空，（蟬）叫起來了，（蜘蛛）又坐在網(wǎng)上（數(shù)）錢（了）。

5、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：⑴自己認(rèn)為難寫的字在田字格中寫一個(gè)；⑵每個(gè)字都要寫工整；⑶組一個(gè)詞，把詞句寫通順。（學(xué)生寫字時(shí)，教師巡視，隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)不正確的學(xué)生。）學(xué)生對(duì)照自己寫的字看看有哪些地方需要提醒同學(xué)注意的？學(xué)生互相學(xué)習(xí)后，教師檢查學(xué)生的書寫情況并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

一、教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的語言、行動(dòng)描寫來分析人物形象。

二、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過揣摩人物語言、動(dòng)作描寫來鑒賞人物的方法。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們熟悉了本文的情節(jié)，人物以及賈府的環(huán)境，這節(jié)課我們將深入分析本文的主要人物及其形象。

（二）課前預(yù)習(xí)情況檢查：

1、解釋下列成語并造句。

（1）光采奪目（2）顧盼神飛（3）笑魘如花（4）粉面含春

2、填空。

（1）寶玉的通靈寶玉上刻的字是_________，在對(duì)聯(lián)上方鐫著_________，內(nèi)容是_________。

（2）寶玉的住處名曰_________，他作詩的場所名曰_________，黛玉的住處名曰_________，探春住處名曰_________。

（三）講析人物形象：

1、請(qǐng)學(xué)生思考：在黛玉進(jìn)賈府的過程中，賈母，王夫人，邢夫人，寶玉等人對(duì)黛玉都說了些什么？黛玉又是怎樣回答的？表現(xiàn)了黛玉的性格特點(diǎn)的什么？

賈母：問身體，問籍貫，問原來在家時(shí)的情況，問現(xiàn)在在家的心愿；（體現(xiàn)了外祖母的慈愛與憐惜）；黛玉回答“只剛念了《四書》，大不似先只單學(xué)些沙子，筆墨紙張”；（小心謹(jǐn)慎，知禮聰慧）

王夫人：寬慰，不必傷心，只管多熬煎幾日；（關(guān)心體貼）

邢夫人：問年紀(jì)，問現(xiàn)吃什么藥，好叫人出去拿藥。（關(guān)心呵護(hù)）

寶玉：問黛玉有沒有玉，聽到黛玉說有，便連忙從自己頸上摘下來一看，口里說到：“好妹妹”。（欣喜驚奇之情）黛玉心細(xì)如發(fā)非常敏感，初次見到寶玉，便吃了一驚；這來的便是那勞什子！心里想著可不見外祖母罷。（小心謹(jǐn)慎）寶玉問她有沒有玉她回答說：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！保斆鳈C(jī)警）寶玉看罷先道：“這個(gè)妹妹我曾見過的?！保ㄓ星橛辛x）寶玉問她可也有玉她回答說：“問我有沒有？大家可也有？外祖母給我的沒給大家的么？”（敏感自尊）

討論明確：寶黛初見是似曾相識(shí)，一見如故；黛玉機(jī)智聰慧、小心謹(jǐn)慎；寶玉勇敢無畏、有情有義；王夫人賢德仁善、關(guān)心體貼；賈母關(guān)愛憐惜、慈祥寬容。他們有著不同的個(gè)性和思想：黛玉小心謹(jǐn)慎（怕越禮），自尊自重；寶玉則勇敢無畏有情有義！大家從課文哪些地方可以看出來？討論后找學(xué)生回答。生答略。師提示歸納：不同的人物有不同的語言，不同的語言體現(xiàn)出不同的人物不同的性格和思想！通過以上分析我們可以看出黛玉進(jìn)賈府之后對(duì)不同的人說了不同的話體現(xiàn)了她的自尊敏感小心謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；而寶玉則表現(xiàn)出勇敢無畏有情有義的一面！通過對(duì)上節(jié)課的分析我們得出一個(gè)結(jié)論：文學(xué)作品往往通過語言來塑造人物形象！所以我們閱讀文學(xué)作品一定要仔細(xì)品味作品中的語言！那么如何通過語言來分析人物形象呢？下面我們以林黛玉和賈寶玉為例來分析！林黛玉和賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》中塑造得最為成功的兩個(gè)形象！他們的語言既豐富又深刻！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來品讀下面的語言并思考這些語言表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)？討論之后找學(xué)生回答師適時(shí)點(diǎn)撥歸納明確：林黛玉的語言如：“不曾讀”，“不曾寫”，“不曾想”，“不曾惱”，“不曾哭”，“不曾告”，“不曾語”，“不曾看”，“不曾想”，“不曾答”等；賈寶玉的語言如：“妹妹可曾讀書？”“妹妹尊名是那兩個(gè)字？”“妹妹的尊諱那個(gè)字不好？”等。通過品味這些語言我們發(fā)現(xiàn)林黛玉謹(jǐn)慎細(xì)心敏感自尊而賈寶玉則表現(xiàn)出熱情細(xì)心多情的特點(diǎn)！文學(xué)作品往往通過人物語言來表現(xiàn)人物性格和思想！所以我們?cè)陂喿x時(shí)一定要仔細(xì)品味！那么閱讀時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？下面我們以《林黛玉進(jìn)賈府》為例來說明！在閱讀時(shí)我們要注意：（1）注意品味人物的語言。因?yàn)槿宋镎Z言是塑造人物形象的最重要的手段之一。它能夠充分表現(xiàn)人物的思想性格和思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

2、上下文和自己的生活實(shí)際，理解“狐假虎威、仗勢(shì)欺人”的意思，并能用自己的語言把意思講具體。

3、能理解課文內(nèi)容，明白不能仗勢(shì)欺人的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示老虎和狐貍的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己對(duì)這兩種動(dòng)物的印象。

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《狐假虎威》，板書課題，齊讀課題。

3、“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3、指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的角色有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)生匯報(bào)交流，揭示兩種角色的特點(diǎn)。

三、研讀課文，明白道理。

1、自主研讀課文第二自然段：自由朗讀課文，思考下面問題：

（1）狐貍被老虎逮住了，他是怎樣欺騙老虎的？

（2）畫出相關(guān)的詞語和句子，體會(huì)其作用。

2、學(xué)生分小組討論交流。

3、指名匯報(bào)，揭示重點(diǎn)詞語的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

5、你覺得這是一只怎樣的狐貍？老虎又有什么特點(diǎn)？小組討論交流。

6、指名匯報(bào)交流。

7、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

8、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？小組討論交流。

9、指名匯報(bào)交流，揭示道理。

10、請(qǐng)學(xué)生把故事表演出來。

四、拓展延伸：

1、課后閱讀《伊索寓言》中的其他故事。

2、將這個(gè)故事講給別人聽。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：理解作者在文章中表達(dá)的情感，把握文章的主題；

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力；

3、情感目標(biāo)：感受母愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在文章中表達(dá)的情感，把握文章的主題；

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受母愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)內(nèi)容a.深入理解文章中的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，深刻感受母愛的偉大。例如，文中母親為了讓孩子看到北海的菊花，默默陪伴、精心安排等細(xì)節(jié)，都充分展現(xiàn)了母愛的溫暖和偉大。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)，讓他們深刻地感受到母愛的偉大和深沉。

b.幫助學(xué)生掌握閱讀理解技巧。通過小組合作、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文章的深層含義。例如，讓學(xué)生思考作者為什么在文章中提到“妹妹”這個(gè)角色？她的出現(xiàn)對(duì)表達(dá)文章主題有什么作用？通過分析這些問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵信息，理解文章的深層含義。

c.通過寫作練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生寫一篇回憶錄，記錄自己母親為他們做過的一件令他/她感動(dòng)的事情。這樣既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感激之情，達(dá)到情感教育的目的。3.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲。4.作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

一、主題

通過深入分析《祝?！愤@篇小說，探究祥林嫂的悲劇命運(yùn)，以及造成這種命運(yùn)的社會(huì)根源，讓學(xué)生體會(huì)舊社會(huì)中婦女的悲慘遭遇。

二、情節(jié)展開

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在第一課時(shí)中，我們已經(jīng)對(duì)《祝?！愤@篇小說的故事情節(jié)和人物有了一個(gè)基本的了解。今天，我們將深入探討造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。

2、祥林嫂的生平

祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。她勤勞、善良、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)而又愚昧懦弱。她的人生遭遇充滿了悲哀和痛苦，最終在新年的祝福聲中死去。

3、探討祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源

（1）封建思想觀念

在舊社會(huì)，婦女地位低下，祥林嫂被迫嫁給不愛的人，又因喪夫而遭到嫌棄。這充分反映了封建思想觀念對(duì)婦女的束縛和控制。

（2）社會(huì)制度

在封建社會(huì)中，婦女沒有獨(dú)立的人格和經(jīng)濟(jì)地位。祥林嫂被迫改嫁，卻因無法生兒子而遭受歧視。這表明了封建社會(huì)制度對(duì)婦女的壓迫。

（3）迷信觀念

祥林嫂深受迷信觀念的毒害，將小兒子阿毛被狼叼走的悲劇歸咎于自己的“晦氣”，并深感無法再活下去。這無疑是對(duì)迷信觀念的批判和諷刺。

4、學(xué)生活動(dòng)：深入探究

（1）組織學(xué)生分組討論：是什么造成了祥林嫂的悲劇？并發(fā)表自己的看法。

（2）每組推選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，并邀請(qǐng)其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5、教師小結(jié)

通過深入分析《祝福》這篇小說，我們了解了造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源主要有封建思想觀念、社會(huì)制度和迷信觀念等。這些因素相互作用，導(dǎo)致了祥林嫂的悲慘遭遇。

三、關(guān)鍵詞

1、封建思想觀念

2、社會(huì)制度

3、迷信觀念

4、婦女地位低下

5、改嫁遭歧視

6、阿毛被狼叼走

7、悲劇命運(yùn)

8、社會(huì)根源

9、小組討論

10、點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充

四、重點(diǎn)突出

1、祥林嫂的悲劇命運(yùn)是受到封建思想觀念、社會(huì)制度和迷信觀念等多種因素的影響。這些因素相互交織，使得祥林嫂無法逃脫悲慘的命運(yùn)。

2、學(xué)生通過分組討論和分享，進(jìn)一步加深了對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的理解，體會(huì)到舊社會(huì)婦女地位的低下和遭遇的不幸。

3、通過對(duì)社會(huì)根源的探究，學(xué)生對(duì)小說的主題有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。

五、收尾

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《祝?！愤@篇小說中祥林嫂的悲劇命運(yùn)及其社會(huì)根源。希望同學(xué)們能夠深刻體會(huì)到舊社會(huì)婦女的悲慘遭遇，并從中反思和學(xué)習(xí)。也要珍惜我們所處的社會(huì)，為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1、朗讀、背誦課文。

2、理解課文的思想內(nèi)容。

3、體會(huì)樸素的理想主義色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、背誦課文。

2、理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)樸素的理想主義色彩。

2、了解古代白話的一些特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國東晉末年，封建國家分裂，軍閥混戰(zhàn)，生靈涂炭，民不聊生，長期的戰(zhàn)亂給百姓帶來了莫大的痛苦。讀書人沒有了讀書的條件，大多數(shù)人過著顛沛流離的生活。讀書人沒有了讀書的條件，一代英雄陶淵明就在這樣的背景下漂流四方。他企盼社會(huì)太平，憧憬和平幸福的生活，于是，便構(gòu)想出一個(gè)理想的社會(huì)境界，這就是“世外桃源”。（投影出示“世外桃源”四字）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《桃花源記》這篇文言文，誰能用簡潔的語言說說作者陶淵明是怎樣發(fā)現(xiàn)世外桃源的？（一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了美景）又能不能說說他描繪的美景呢？（自然的美景、安居樂業(yè)的人們及和諧的生活）

二、整體感知：

1、放課文錄音。學(xué)生聽課文錄音。

學(xué)生自由朗讀課文，找出與文中不同的句子。并思考：這些句子應(yīng)怎樣讀？為什么要這樣讀？（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

2、學(xué)生讀后自主討論。

3、教師也應(yīng)加以點(diǎn)撥。（該環(huán)節(jié)應(yīng)多讀少講，以學(xué)生的活動(dòng)為主）

三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）

a)芳草鮮美（花草鮮嫩美麗）b)阡陌交通（田間小路交錯(cuò)相通）

c)悉如外人（全和桃花源外的人一樣）d)便扶向路（就順著舊路回去）

3、作者帶領(lǐng)人們走出了桃花源時(shí)沿途看到了什么景色？（山光水色、芳草鮮美、落英繽紛）聽到了什么聲音？（雞犬之聲相聞）說明了什么？（山清水秀、環(huán)境優(yōu)美）當(dāng)你行走其中是什么感覺？（令人流連忘返）從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫出了這個(gè)地方的美，美得讓人流連忘返，美得讓人不舍離去。不過，要想讓更多人稱奇、欣賞、品味，還應(yīng)詳寫其中的美麗。作者究竟又是怎樣出奇制勝的呢？我們能不能用四個(gè)字來概括一下？花海林濤夾岸數(shù)百步落英繽紛芳草鮮美阡陌交通雞犬相聞黃發(fā)垂髫怡然自樂避秦時(shí)亂率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉阡陌交通其中往來種作男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂桃源人見漁人乃大驚問所從來具答之。便要還家設(shè)酒殺雞作食；余人各復(fù)延至其家皆出酒食。停數(shù)日辭去。此中人語云：“不足為外人道也！”既出得其船便扶向路處處志之。及郡下詣太守說如此。太守即遣人隨其往尋向所志遂迷不復(fù)得路。南陽劉子驥高尚士也聞之欣然規(guī)往未果尋病終世事不可料也。（即上面所有的景、所有的事。）正由于有了前面這樣的鋪墊和蓄勢(shì)所以到了這里作者把桃源人的生活展現(xiàn)給我們的時(shí)侯便達(dá)到了高潮作者寫了這樣幾件事情：一是桃源人熱情好客當(dāng)?shù)弥@個(gè)陌生的客人是從人世間來的的時(shí)候桃源人就主動(dòng)邀請(qǐng)他到家里做客先是設(shè)酒殺雞作食然后又紛紛拿出自家的好酒好菜招待他；二是桃源人樂善好施桃源人看到這個(gè)客人滿臉愁苦的樣子就問他說你有什么值得憂傷的事嗎？

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹為民除害的事跡，從中受到啟發(fā)。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

3、復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解西門豹為民除害的事跡，從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道西門豹初到鄴縣時(shí)看到什么情景？

（學(xué)生答后，板書：田園荒蕪，人煙稀少）

3、看到這種情景，西門豹是怎么做的呢？

（學(xué)生答后，板書：深入調(diào)查，了解情況）

4、調(diào)查后西門豹又是怎么做的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、講讀第3～9自然段。

1、仔細(xì)閱讀課文3～9自然段，看看西門豹做了哪些事？怎么做的？邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。

2、交流討論。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）西門豹到了鄴縣，看到的景象如何？他看到這種景象會(huì)怎么想？

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出西門豹心中的憤怒。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）西門豹做了哪些事？他是怎么說、怎么做的？目的是什么？

（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段，要讀出西門豹的機(jī)智。

（3）學(xué)生表演這一自然段的內(nèi)容。評(píng)議后回到課文中再讀。

41、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）西門豹又做了什么事？他所說的話是什么意思？你是怎么理解的？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。多讀是領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子的一種好方法。在讀中思考，在讀中感悟。

（2）指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，要讀出西門豹的聰明和智慧。再齊讀。思考：這部分中的第一句話與后面幾句話有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）齊讀第5自然段后指名答問。這部分中的第二句話與后面幾句話有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）齊讀第6自然段后指名答問。這部分中的第三句話與后面幾句話有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）齊讀第7自然段后指名答問。用上文中相關(guān)的詞語回答問題。（關(guān)聯(lián)詞：一……就……；再……然后……；三……然后……）用上文中的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話。（先自由練習(xí)，再指名說）評(píng)議后回到課文中再讀。男女同學(xué)輪讀這四段?？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)？男女同學(xué)分別用不同的形式來表達(dá)對(duì)課文的理解。（男同學(xué)用朗讀的形式，女同學(xué)用表演的