第第頁(yè)語文備課教學(xué)總結(jié)

語文備課教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間過得真快，彈指一揮間，半學(xué)期就過去了。我們?nèi)嗉?jí)的六位語文老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這半學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下：

一、突出重點(diǎn)，在語文基礎(chǔ)知識(shí)方面用“巧勁”。

三班級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，假如基礎(chǔ)知識(shí)掌控不好，今后的作文中會(huì)涌現(xiàn)許多的錯(cuò)別字，帶來寫作上的障礙。但是，三班級(jí)課文中會(huì)涌現(xiàn)許多的二類字、三類字，假如讓孩子全部掌控，不僅無形中加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加困難，徹底失去學(xué)習(xí)的信心。所以這一塊，我組老師頗傷腦筋。經(jīng)過爭(zhēng)論，我們采納這樣的方法：生字詞不抄，自學(xué)、書空后，徑直默寫，然后針對(duì)錯(cuò)誤，每周、每單元反復(fù)鞏固練習(xí)，這樣有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，不僅減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又取得了良好的效果。

二、積少成多，豐富同學(xué)語言積累。

三班級(jí)，寫作也是一大難點(diǎn)，為讓同學(xué)不為寫作時(shí)言語晦澀而苦惱，我們特別重視閱讀背誦積累，語文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)。所以我們采納“積少成多”式的每日積累，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)同學(xué)背誦精彩句段，豐富同學(xué)的語言積累，同時(shí)，也援助同學(xué)養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。半學(xué)期以來，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)順當(dāng)背完15首古詩(shī)，平常積累的一些精彩片段，《增廣賢文》的背誦也正在進(jìn)行中。事實(shí)證明，大量的積累給孩子的寫作帶來了“源頭活水”，許多背誦積累到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分。

為了提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，我們也重視課外閱讀，上半學(xué)期主要共讀了《古今詩(shī)文閱讀》、《親近母語》、《互動(dòng)閱讀》這三本書，《互動(dòng)閱讀》是和課本配套的，我們教到哪兒讀到哪兒，是很好的閱讀延伸。我們已經(jīng)對(duì)《親近母語》的閱讀效果進(jìn)行了一個(gè)書面的檢測(cè)。本學(xué)期的讀書漂流活動(dòng)也正在進(jìn)行中，各班已基本讀完了自備的書，中考后，我們各班打算用班級(jí)讀書會(huì)的形式進(jìn)行閱讀溝通，更好地激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱。

三、奇妙引領(lǐng)，提高同學(xué)習(xí)作愛好及寫作方法。

假如說閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。為了激發(fā)三班級(jí)孩子的寫作熱忱，初步掌控簡(jiǎn)約的一些作文方法，這個(gè)階段來，我們集思廣益，設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛的題材或是帶領(lǐng)同學(xué)參加有趣的游戲，比如，關(guān)于雞蛋我們搞了“蛋蛋月”活動(dòng)，從裝扮雞蛋，到漂亮的雞蛋展，從愛護(hù)雞蛋到單手剝蛋，一系列的活動(dòng)讓孩子們大開眼界，以此進(jìn)行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作方法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。我們還常常找出課文中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促寫，也收到了較好的效果。但也涌現(xiàn)了一些問題，就是同學(xué)現(xiàn)在的寫作水平參差不齊，有的差距還很大。下半學(xué)期，我們爭(zhēng)取充分利用《小蜜蜂報(bào)》班級(jí)版，在激發(fā)保持愛好上動(dòng)腦筋。另一方面，還要引導(dǎo)同學(xué)寫自由日記，遷移寫作方法，積累寫作素材，激發(fā)寫作愛好。

下面對(duì)階段調(diào)研測(cè)試的狀況進(jìn)行分析。總的來看，大部分同學(xué)答卷時(shí)立場(chǎng)仔細(xì)，書寫工整，基礎(chǔ)知識(shí)掌控較好，具備了肯定的解題技能，作文能夠做到清晰完整、文通字順。但是細(xì)細(xì)分析低于均分的試卷，還是會(huì)發(fā)覺一些問題：

1.立場(chǎng)決斷一切，當(dāng)然也決斷了分?jǐn)?shù)。這些孩子已經(jīng)由于立場(chǎng)而丟了一些不該丟的分，比如書寫分、讀題不認(rèn)真而失分等。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢。緣由可能是，課堂教學(xué)的效果不佳、訓(xùn)練不扎實(shí)等。

3.這些孩子大多不愛好閱讀，閱讀技能低下，所以閱讀理解失分較多。

4.作文方面，事例不夠完整清晰，語句不夠通順，標(biāo)點(diǎn)不能正確運(yùn)用等問題多有涌現(xiàn)。

對(duì)于這些孩子，我想我們老師在平常的教學(xué)中要多多加以關(guān)注，予以更多的援助和引領(lǐng)，端正他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，培育他們的閱讀習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練，方能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)狀況。

課件

語文備課教學(xué)總結(jié)2

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以中考精神為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)備課組集體備課的力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，不斷探究有效的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高課堂教學(xué)效率，積極培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，提高同學(xué)應(yīng)對(duì)中考的各方面的技能。

二、工作目標(biāo)

鞏固已經(jīng)形成的高效教學(xué)模式，抓三讀〔詩(shī)詞、小說和談?wù)撐拈喿x〕、趕進(jìn)度〔教學(xué)進(jìn)度〕，力爭(zhēng)在12月初完成上冊(cè)教學(xué)任務(wù)，并利用12月份時(shí)間完成下冊(cè)兩個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，為總復(fù)習(xí)爭(zhēng)取時(shí)間。

三、工作要點(diǎn)

1、重視教學(xué)常規(guī)工作：依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置，扎扎實(shí)實(shí)抓好每周一次的集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教案既統(tǒng)一又各具性格。

2、在教學(xué)中表達(dá)語文味的教育理念：重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作技能的訓(xùn)練，著眼于運(yùn)用技能的提高。鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量并積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高語文素養(yǎng)。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：愛好是最好的老師。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下工夫。利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的每日一練，努力尋求最正確途徑提高練習(xí)質(zhì)量。尤其是月考前，要強(qiáng)調(diào)好練習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)方向，力求在短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)掌控好所學(xué)知識(shí)，能心中有數(shù)地應(yīng)對(duì)月考。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活關(guān)注時(shí)代，培育同學(xué)敏銳的寫作觸覺。

四、目前主要存在的問題

〔一〕文言文閱讀——課外文言語段得分率低，主要緣由：1、基本功差，積累少；2、遷移技能不強(qiáng)；3、不能聯(lián)系上下文理解文意；4、中心把握不住。

〔二〕現(xiàn)代文閱讀

主要緣由：1、審題不清；〔1〕同學(xué)不會(huì)把握題干中的關(guān)鍵詞，〔2〕同學(xué)不九班級(jí)語文備課組工作計(jì)劃

明白命題人的意圖。2、三種文體的知識(shí)點(diǎn)不清；3、概括不全；4、開放性試題說不清；5、理解技能不強(qiáng)，對(duì)文章內(nèi)容的理解缺乏整體性，把握不住文章的主旨。

〔三〕作文

主要緣由：1、偏題，扣題不緊；2、選材不新奇；3、語句不通順。

五、詳細(xì)采用的對(duì)策

一〕積極仔細(xì)工作，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，在課堂教學(xué)的有效性預(yù)設(shè)方面下功夫。

1、仔細(xì)備課。仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇詳細(xì)有效的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。仔細(xì)鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分考慮調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，發(fā)揮同學(xué)的制造技能和實(shí)際運(yùn)用技能。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備同學(xué)練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過集體備課，實(shí)時(shí)了解教育教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

2、仔細(xì)上課。

全體語文老師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。①做到四為主：老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。②做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出愛好激發(fā)，突出教書育人。

3、仔細(xì)布置及批改作業(yè)。

二〕加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

深化課堂教學(xué)改革，積極參加課改試驗(yàn)。教研組著重實(shí)效，仔細(xì)組織聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，溝通，不避諱缺點(diǎn)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。有計(jì)劃地對(duì)各班級(jí)進(jìn)行教學(xué)狀況調(diào)研。通過聽課和檢查，了解各班級(jí)集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)狀況，了解各位老師作業(yè)布置和批改等狀況，了解各位老師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進(jìn)大家努力提高語文教學(xué)水平。

語文備課教學(xué)總結(jié)3

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作就劃上了句號(hào)，又到了自我總結(jié)得失的時(shí)候了，漸漸回想這學(xué)期的語文教學(xué)，有勝利之處，也有不足之處，勝利與否，都成為了過去，并不代表將來，但是為了在下學(xué)期把語文教學(xué)工作做得更好，特做如下總結(jié)。

一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的語文素養(yǎng)。

語文是一門很有趣的學(xué)科，它充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧，在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，已成為老師，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興奮，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、著重新課導(dǎo)入新奇

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景，比如在教lt；lt；木蘭詩(shī)gt；gt；一文我利用多媒體展示有關(guān)木蘭的畫面，播放有關(guān)古代從軍的歌曲，從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

2、培育探究習(xí)慣，多角度探究問題。

我在語文的教學(xué)過程中，盡量使同學(xué)對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)技能、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀、培育語感

利用早讀課時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語感。農(nóng)村的同學(xué)聽，說的技能相對(duì)較弱，有的同學(xué)回答下列問題語言不連貫，他們語言表達(dá)技能較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作技能，所以我對(duì)兩班中這樣的同學(xué)規(guī)定每天早上需要大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)一般話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示；這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精髓，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、著重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀課外書，購(gòu)買了“課堂內(nèi)外”，叫他們到學(xué)校的圖書館借書來讀，這樣就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

除此之外，我還留意學(xué)科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓同學(xué)利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得知識(shí)，培育探究技能。

四、努力提高自己。

我們語文老師，要有課內(nèi)外淵博的知識(shí)，才能給同學(xué)上好課，才能更好的把課講生動(dòng)，所以，這學(xué)期我并依據(jù)自己的實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《老師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍，同時(shí)還看了網(wǎng)上那些名師的上課方法，查閱了怎樣備好一堂課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的邊學(xué)邊教，我的語文教學(xué)有了很大的提高，自己也感到很興奮。本學(xué)年，積極撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，實(shí)時(shí)總結(jié)討論成果，撰寫論文，為課題討論工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

五、下學(xué)期改進(jìn)的措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

3、加強(qiáng)同學(xué)的閱讀訓(xùn)練，開闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)思路，提高同學(xué)解決問題的技能；

4、采用措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理教育，努力教學(xué)提高成果。

6、狠抓讀寫結(jié)合，叫同學(xué)們多寫生活中的人、事、物。

《學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在學(xué)校語文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、作文技能的培育，并指出“要非常重視培育同學(xué)的自學(xué)技能?！蔽艺J(rèn)為，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培育同學(xué)的自學(xué)技能當(dāng)然非常重要，但是還要教給同學(xué)獵取知識(shí)進(jìn)展技能的方法。老師只有把教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培育自學(xué)技能的任務(wù)。

基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定援助同學(xué)領(lǐng)悟、掌控或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)滲透，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也留意啟發(fā)同學(xué)掌控和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來一貫從事的中、高班級(jí)語文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。

一、教給同學(xué)讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著同學(xué)學(xué)習(xí)一、兩篇，讓同學(xué)在理解知識(shí)的同時(shí)，掌控學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌控的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。

如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)同學(xué)抓住這些描寫來學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就援助同學(xué)掌控抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《漂亮的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)同學(xué)從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過的《海濱小城》等課文，使同學(xué)意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。

對(duì)于課本中不同類型的教材〔看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等〕，我也首先教給同學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二、教給同學(xué)讀懂文章的詳細(xì)方法

要培育同學(xué)的自學(xué)技能，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細(xì)方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。

〔一〕教給同學(xué)哪些方法？

從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)。

語文備課教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期以來，高一備課組全體老師圍圍著學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)洋思精神的大方向，以全面提高同學(xué)的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高老師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在仔細(xì)探討語文教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和同學(xué)的實(shí)際狀況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

此次高一語文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了同學(xué)的真實(shí)水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。

本次語文期考班級(jí)總平均分為91.88分，其中一班93.119分，2班94.985分，3班92.182分，4班94.101分，5班93.723分，6班89.657分，7班90.585分，8班85.776分。由于難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級(jí)共有102人。選擇題總分42分，抽卷調(diào)查平均分是24分，最高分36分，全班級(jí)2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明同學(xué)對(duì)拼音成語和詞語的掌控還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高?？墒堑搅斯盼拈喿x卻有失分較多，說明同學(xué)在古文閱讀方面還是感覺很難。

古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關(guān)鍵是同學(xué)不會(huì)抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩(shī)歌鑒賞得分率也不高，大略是得分為2、3分，同學(xué)不懂依據(jù)詩(shī)歌來分析詩(shī)歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的就不行?？梢娡瑢W(xué)的閱讀面較窄。

在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。許多同學(xué)12分只是得了3、4分，由于大題都不知如何下手，或者找不到要點(diǎn)來答。

改卷時(shí)很嚴(yán)格的，可以給也可以不給的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不給，是從嚴(yán)打分，所以扣分比較嚴(yán)苛。因此班級(jí)總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就距離，也使同學(xué)得到了很好的一次訓(xùn)練。達(dá)到多做難題，多與高考接軌的目的。

語文備課教學(xué)總結(jié)5

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)間匆忙過去?；厥滓粚W(xué)期來的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)

一、主要成果：

1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)討論為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年老師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大減削了老師教學(xué)的盲目性和任意性，對(duì)“教學(xué)六仔細(xì)”的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年老師的培育和成長(zhǎng)，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛深厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

2.老師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有17名語文老師，三年以上教學(xué)閱歷的僅有6人，其余12名老師均為踏上教育崗位不久的年輕人。備課組非常重視對(duì)他們的培育工作：首先，采用了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如推舉虞芳老師參與學(xué)校的配音、演講、板報(bào)等活動(dòng)，鼓舞張健老師等參與課件競(jìng)賽，讓肖桂蘭、王強(qiáng)等老師到學(xué)?！敖逃卑l(fā)言……推動(dòng)他們盡快成長(zhǎng)成熟。再次，在教學(xué)的過程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提示，重在研討問題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，留意教學(xué)的反饋和反思。周記批改，以王強(qiáng)老師為例，說明全收全查、有等級(jí)和評(píng)語，評(píng)語重對(duì)同學(xué)激勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評(píng)改方法；作文指導(dǎo)，以邵明燦老師做示范，突出眉批、旁批與總評(píng)相結(jié)合，老師評(píng)析與同學(xué)自改、互改相