第頁(yè)共頁(yè)探究性學(xué)習(xí)在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教案前言探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生自主性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式。本文將重點(diǎn)探討探究性學(xué)習(xí)在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教案。二、探究性學(xué)習(xí)在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)大班數(shù)學(xué)教學(xué)存在師生比例不協(xié)調(diào)、學(xué)生個(gè)體差異大、課堂管理難以做到完善等問(wèn)題，探究性學(xué)習(xí)在這種情況下可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使得學(xué)生成為課程主人。以下是探究性學(xué)習(xí)在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：省去教師的復(fù)述環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂通常是老師面對(duì)著一個(gè)個(gè)學(xué)生依次講解概念、解題方法、答案，然后學(xué)生跟隨老師練習(xí)、復(fù)述。這種方式過(guò)于填鴨，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較無(wú)趣。與之對(duì)比的是，探究性學(xué)習(xí)中教師會(huì)提出問(wèn)題讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)答案，學(xué)生可以自己組織思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相比之下更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)科興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力探究性學(xué)習(xí)中，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，主動(dòng)猜測(cè)，積極測(cè)，尋求答案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找答案的方法，通過(guò)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思考得出結(jié)論，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極地探究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)變得更加主動(dòng)并富有熱情，創(chuàng)造性的探究，這有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。三、探究性學(xué)習(xí)在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教案探究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)合理的教案是探究性學(xué)習(xí)成功的重要前提。本文提供大班數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的思路，教師們可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改。教案名稱(chēng)：《如何從多個(gè)數(shù)字中算出最大的數(shù)字》教案目標(biāo)：學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)值的理解和抽象能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的溝通能力。教學(xué)內(nèi)容：本課將通過(guò)探索與實(shí)踐的方式，讓學(xué)生感受最大值和最小值的運(yùn)算方法，通過(guò)多人合作解決問(wèn)題的方式，提高學(xué)生的溝通能力。教學(xué)步驟：（1）問(wèn)題引入通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的方式讓學(xué)生嘗試如何從多個(gè)數(shù)字中算出最大值。（2）實(shí)踐操作將學(xué)生分為小組，每組分別設(shè)計(jì)一個(gè)算法來(lái)實(shí)現(xiàn)從多個(gè)數(shù)字中算出最大值。小組之間進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)交流。（3）分析與討論引導(dǎo)學(xué)生分析不同算法的效率，討論優(yōu)缺點(diǎn)，并試著嘗試將各組的算法進(jìn)行結(jié)合，探討新的解決方案。（4）總結(jié)和改進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)和歸納，并思考如何改進(jìn)算法，同時(shí)總結(jié)出此項(xiàng)目的注意點(diǎn)和技巧。教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)：本項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生溝通合作能力，對(duì)數(shù)值和數(shù)量的理解和抽象能力（數(shù)學(xué)語(yǔ)言）都有所提高。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、結(jié)語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的重要方向，對(duì)于大班數(shù)學(xué)教育中的教師來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)的思想將重構(gòu)課堂活躍性、課堂深