第頁共頁打造充實多彩的教育教學——《詩詞三首》教案的運用。一、教學目標本節(jié)課我們采用《詩詞三首》教案，旨在通過三首有代表性的古詩詞，讓學生在掌握基本語文知識的基礎上，理解古代文化和歷史，同時能夠深刻領悟詩詞藝術所傳遞的世界觀、人生觀和價值觀，達到以下教學目標：能夠掌握詩詞基本的意思、詞語、結構和作者背景；感悟古代文化，深入領悟歷史文化的內涵和歷史脈絡；理解古代文學的意蘊，深刻領悟詩詞藝術所傳遞的世界觀、人生觀和價值觀；提高學生文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生感受、思考、評價詩詞的能力。二、教學步驟導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是教學的一個重要組成部分，作為學生從平常的學習狀態(tài)中切換到課堂學習狀態(tài)的過渡，對后面課堂教學的展開起到關鍵作用。我們可以采用以下的方式進行導入。（1）學生讀詩動員法學生輪流朗讀一首相關的古詩，然后提問包括“這首詩寫了什么”、“為什么要選這首詩”、“這首詩的主題是什么”等問題，幫助他們進入課堂學習的狀態(tài)。（2）背景介紹法通過搜集相關的文史材料，包括詩歌的撰寫背景、作者的生平介紹及其時代背景等，從問題提出的角度權衡重點，著重突出其中的重點，為學生認識并理解詩文的背景及內涵打好基礎。課堂講授以“春江花月夜”、“登高”和“靜夜思”三首著名詩為例，通過對詩文的逐字逐句解讀、注釋和探討，加入豐富的詩詞學、文學、歷史文化及自然科學、人文藝術等方面的相關內容，引導學生深刻領悟這些經典詩詞藝術所傳遞的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生文學素養(yǎng)，達到課堂教學效益最大化、知識傳遞效果達到最佳的目的。（1）《春江花月夜》在教學《春江花月夜》這篇詩時，我們可以通過講述作者張若虛的抵抗和追求，幫助學生理解“江”“月”“花”“夜”等的寓意和與性情、道德本質和人生境界等的關聯。讓學生深入領悟詩詞藝術所傳遞的世界觀、人生觀和價值觀；感悟歷史文化背景，理解唐代文化思想、文藝、審美等方面的內涵。（2）《登高》在教學《登高》這篇詩時，我們可以通過講述杜甫的壯志和追求，幫助學生理解詩人對理想和現實的思考，讓學生能夠在領悟詩詞內涵的同時，做到自我審視，提高自我修養(yǎng)；而且，這首詩對自然風景的描寫和啟示，也會使得學生加深對自然萬物的理解，并領悟到人與自然的和諧共處，這一點在我們的生態(tài)教育中也有所體現。（3）《靜夜思》在教學《靜夜思》這篇詩時，我們可以通過講述“床前明月光，疑是地上霜”的美妙描寫，幫助學生領悟自己對生命和自然的感悟，進而引導學生思考人類對自然界的認知和態(tài)度，達到感悟文化內涵的目的。另外，在細節(jié)講解方面，我們可以啟發(fā)學生領悟“思”的美感和詩歌中的意象，提高學生文學鑒賞水平。思維碰撞在課堂講授的過程中，我們還可以通過思維碰撞促進學生的思考和思維發(fā)展，達到學生創(chuàng)新思想和素質，提高學生的縱深思維的最終目的。比如，可以用以下方式進行思維碰撞：（1）思維互激法以PPT等多樣化的資源為主要載體，既有視覺效果，又有互動性?？梢苑衷O詩歌背景知識、文學、歷史文化、自然科學、人文藝術等模塊，通過投影展示和問答等多種形式，幫助學生更具針對性地學習和理解，利用思維碰撞，引導學生發(fā)散思考。（2）思維轉換法通過各類語言游戲，如謎題玩具、翻譯游戲等，用于啟發(fā)學生的語言思維和語言能力，促進學生的縱深思考，包括慧眼辨詞、拼音轉漢字等，這類思維訓練能夠提高學生語文學科的應用實踐水平和全面發(fā)展的世界觀、人生觀和價值觀，達到教學目標的更佳效果。三、教學后記通過《詩詞三首》教案的運用，我們能夠使學生真正領悟文化內涵，理解古代文化和歷史，發(fā)散思考，在領悟詩詞內涵的同時，做到自我審視，提高自我修養(yǎng)，達到提高學生文學素養(yǎng)的目的，這是教學理念轉變和教學方式有效創(chuàng)新的體現。借鑒《詩詞三首》教案的有益理念，結合具體課程、學科特點和學生實際，