綜合評價教案：小班級學生綜合評價學習成果進一步提高創(chuàng)新能力_第1頁
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第頁共頁綜合評價教案：小班級學生綜合評價學習成果，進一步提高創(chuàng)新能力。一、什么是小班級學生綜合評價？小班級學生綜合評價，在教育教學中，是指教師根據(jù)學生學習的實際情況，通過觀察、考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組表現(xiàn)、交互合作等方面對學生的學習成果，進行科學地分析和評價，為后續(xù)教學提供依據(jù)。二、小班級學生綜合評價的作用為改善教學提供依據(jù)通過綜合評價的方式，可以深入了解學生的學習情況，及時反饋學生的學習成果，為教學改善提供依據(jù)。對學生進行科學的評價綜合評價可以在全面了解學生成果的基礎上，對學生進行科學地評價，減少因片面、主觀地評價而引起的問題。鼓勵學生探究、創(chuàng)意小班級學生的綜合評價不僅是學生成績的評價，還要圍繞學生能力的評價進行擴展，尤其是評價學生的創(chuàng)意水平，以促進學生能力的提高。三、如何進一步提高創(chuàng)新能力？創(chuàng)新機制的建立在小班級中建立起基于“提高創(chuàng)新能力”的課程目標，同時通過課堂教學、小組討論等設置教學機會，引導學生發(fā)掘問題、分析問題、解決問題時依賴自身思考力、創(chuàng)造性等能力，從而達到提高學生創(chuàng)新能力的目的。注重多種能力評價的綜合評價體系在綜合評價的過程中，除了考慮學生的成績、表現(xiàn)等因素以外，還要更多地關注其創(chuàng)新能力等非智力因素，配合多種方式和方法，提高創(chuàng)新能力的評價經(jīng)驗。3、鼓勵學生自主學習小班級中，可以與學生共同開展課外拓展活動，如做科技實驗、閱讀、寫作等，這能夠讓學生進行自主學習，發(fā)揮創(chuàng)造力，讓學生把所學的知識運用到實踐中去。4、提倡“關注問題”的思維方式要提高學生的創(chuàng)新能力，必須改變他們對問題的認識方式，引導學生通過對問題探究、分析、判斷以及解決方案的制定等綜合方式，進而將學生的主觀能動性、創(chuàng)造力、探究精神等發(fā)揚光大。小班級學生綜合評價在教學過程中具有重要作用

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