2014年下半年教師資格證考試《高中地理》真題解析1．【答案】A。解析：“坪”指山區(qū)中局部的平地。平地地勢起伏小，在地形圖上表現(xiàn)為等高線稀疏，圖中4個村中，④村附近等高線稀疏，說明地勢較平坦。故選A。2【答案】D。解析：公路的高差指的是公路的最高點與最低點的差。②—M、③—M公路一共向上跨越了兩條等高線，高差是40～80m；④—M公路只向上跨越了一條等高線，高差為0～40m；①—M公路最低點高度為280～300m，最高點為360～380m，高差為60～100m。所以①村—M鄉(xiāng)的公路高差最大。3【答案】C。解析：從材料中可知，“撥動地球儀模擬地球運動”這一現(xiàn)象為地球自轉(zhuǎn)，結(jié)合實驗它只能演示晝夜交替和地方時差異問題。故選C。4【答案】B。解析：根據(jù)南極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，判斷此時為冬至日，太陽直射南回歸線，南半球各地晝長達到最大，夜長達到最短；P地位于晨線上，正值日出，太陽高度為00，故選B。5【答案】B。解析：圖中地勢最高處對應的氣溫值應較兩側(cè)低，而三條曲線中唯有②在該處升高，說明①③表示的是氣溫曲線，7月氣溫自然要高于1月，故①②③分別表示七月均溫、年降水量和一月均溫線。6【答案】A。解析：該地海拔大部分在1500m以下，因此排除D選項，年降水量在1000mm左右，應在我國的南方地區(qū)。缺7缺89【答案】A。解析：韋伯認為，影響工業(yè)區(qū)位的因素主要是運費、工資和集聚三者。運費起著決定性作用，強調(diào)的是運輸成本對工業(yè)區(qū)位的影響。10【答案】B。解析：敘利亞、土耳其、摩洛哥、突尼斯、埃及不屬于經(jīng)濟發(fā)達國家；各國都位于地中海沿岸，都有地中海氣候：阿拉伯國家包括巴勒斯坦、約旦、敘利亞、黎巴嫩、沙特阿拉伯、伊拉克、也門、科威特、阿聯(lián)酋、卡塔爾、巴林、阿曼等12個西亞國家，阿爾及利亞、摩洛哥、突尼斯、利比亞、蘇丹、南蘇丹、埃及等7個北非國家，非洲西部的毛里塔尼亞和非洲東部的吉布提、索馬里。西班牙、意大利、希臘、土耳其不屬于阿拉伯國家；上述幾個國家中，有的國家地跨熱帶和亞熱帶區(qū)(如埃及)，有的地跨亞熱帶和溫帶區(qū)(如西班牙)，D錯誤。11【答案】D。解析：制造橄欖油需要大量的橄欖作原料，橄欖不易運輸，因此為原料導向型工業(yè)。12【答案】A。解析：距離市區(qū)越近，農(nóng)業(yè)收益越高，讀圖可知，OP段種植農(nóng)作物的利潤最高，因此最適合種植農(nóng)作物。13【答案】A。解析：農(nóng)產(chǎn)品在運輸過程中的損失減少，其利潤整體會上升，因此OR距離變長。14【答案】B。解析：根據(jù)計算得出耕地變化率為10%，林地變化率為32%，草地變化率為3%，建設(shè)用地變化率為4%。選項中變化率最大的為林地。15【答案】C。解析：根據(jù)表中信息可知，林地面積大大增加，應該是退耕還林導致的耕地減少。16【答案】C。解析：A選項，①一②階段，人口自然增長率、遷移率都為負值，說明死亡率大于出生率，遷出人口大于遷入人口。但無法判斷遷入人口的變化；B選項，②一④階段，人口自然增長率為負值，說明人口出生率低于死亡率，B錯：C選項，③一⑤階段人口遷移率為正值，說明人口遷入大于人口遷出，C項正確；D選項，①一⑤階段中，①一②階段人口自然增長率和遷移率都為負值，人口出生率低于死亡率，人口遷入小于人口遷出，人口總數(shù)減少；②一④階段，人口遷移率為正、自然增長率為負，遷入人口多于遷出人口、人口總數(shù)下降；④一⑤階段，人口遷移率為正、自然增長率為正，人口總數(shù)增加。17【答案】C。解析：21世紀以來我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟快速增長，大量人口遷入是為了追求更好的經(jīng)濟收入，從而能有更好的生活水平。1818缺1920【答案】C。解析：北京為溫帶季風氣候，蘭州為溫帶大陸性氣候，A錯；北京為半濕潤區(qū)，蘭州為半干旱區(qū)，B錯；C選項，從北京到蘭州距海越來越遠，降水逐漸減少，體現(xiàn)了由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，即經(jīng)向分異規(guī)律，正確；D選項，蘭州位于第二階梯上，而北京位于第三階梯，故錯誤。21【答案】D。解析：“西寧一拉薩”段地處青藏高原。A選項，青藏高原整體地勢較高，高原頂部地勢平緩，起伏不大；B選項，青藏高原上部凍土廣布，不適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)多分布在地勢較低，水源充足的河谷地區(qū)；C選項，受自然條件的限制，青藏高原上人口稀少，平均每平方公里不及4人，相當于全國平均人口密度的二十五分之一，青藏地區(qū)漢藏人口比為5：4。D選項，青藏高原地勢較高，氣候寒冷，凍土廣布，故正確。22【答案】D。解析：地理環(huán)境是由氣候、植被、水文、土壤、地貌等要素共同組成的，當其中一要素發(fā)生變化時．其它要素也隨之發(fā)生變化，這是地理環(huán)境的整體性特征。厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的發(fā)生先是洋流發(fā)生變化，隨之影響了氣候的變化，進而影響水文、植被等，是整體性特征的表現(xiàn)。23【答案】D。解析：東南信風是由副熱帶高壓帶吹向赤道低壓帶的風，與表層海水運動無關(guān)，A錯；厄爾尼諾年份，南赤道附近的東太平洋海域海水異常增溫，B錯；拉尼娜年東太平洋海域冷海水上泛增強，C錯；厄爾尼諾年份洋流運動方向與拉尼娜年份相反．D正確。24缺25【答案1C。解析：利用遙感技術(shù)可以監(jiān)測災害影響范圍，利用地理信息系統(tǒng)可對受災面積進行計算與分析。26缺27缺28【參考答案】(1)①新疆地處內(nèi)陸地區(qū)，大陸性強，晝夜溫差大，有利于糖分積累，葡萄、紅棗等瓜果品質(zhì)高；②夏季高山積雪融水補給，灌溉水源充足。(2)江蘇：有利自然條件：緯度較低。熱量充足，水熱同期。不利自然條件：耕地面積少，易受洪澇、臺風等自然災害影響。黑龍江：有利自然條件：地勢平坦，黑土肥沃，灌溉水源充足。不利自然條件：緯度較高，熱量較低。(3)①利用農(nóng)業(yè)科技，走科技興農(nóng)之路；②因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，就地形成農(nóng)副產(chǎn)品加工工業(yè)；③綠色生產(chǎn)，提高產(chǎn)品附加值。29缺30缺31【參考設(shè)計】(1)教學目標：1．知識與技能：舉例說明自然地理區(qū)位、經(jīng)濟地理區(qū)位及人文地理區(qū)位對城市的影響；了解城市的空間布局特點。2．過程與方法：通過讀圖分析城市區(qū)位，掌握該類地理案例分析的方法；在分析當?shù)爻鞘袇^(qū)位和空間結(jié)構(gòu)的過程中．學會運用所學理論分析解決實際問題的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：通過學習環(huán)境對城市區(qū)位的影響，提高學生對地理學科綜合性與區(qū)域性特點的認識；通過對比學習城市的自然和經(jīng)濟區(qū)位，正確認識自然環(huán)境對城市的影響，糾正“自然環(huán)境決定一切”的片面觀點。(2)教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：情境導入教師展示自己十一回老家拍到的照片(農(nóng)村，馬路邊上曬滿了玉米，被稱為“黃金大道”)，并且談了自己對家鄉(xiāng)的認識。設(shè)問：你們的家鄉(xiāng)是農(nóng)村還是城市?談一談你的家鄉(xiāng)有怎樣的特點?分別請農(nóng)村和城市的學生代表發(fā)言。過渡銜接：我們都知道，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，為什么有的鄉(xiāng)村能發(fā)展成為城市，而有的鄉(xiāng)村仍然是鄉(xiāng)村呢?我們這節(jié)課就來學習城市空間結(jié)構(gòu)，分析城市形成的區(qū)位條件。【設(shè)計意圖】啟發(fā)學生挖掘蘊含在身邊的地理知識，一方面可以培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實精神。環(huán)節(jié)二：新課教學1．閱讀教材相關(guān)文字．分組討論“應從哪些方面分析一個城市的地理區(qū)位?”并且各組形成分析報告。2．教師在學生討論的過程中展示課件：西安的城市區(qū)位、河流與城市區(qū)位、克拉瑪依的城市區(qū)位、深圳的城市區(qū)位。3．教師對每一小組的總結(jié)發(fā)言進行點評和歸納。4．教師展示課件：中國城市分布圖、中國人口分布圖及有關(guān)洛陽、桂林、張家界、泰安的圖片。學生看圖討論，分析總結(jié)城市空間分布的主要特點，并且將討論結(jié)果進行交流?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的觀察能力；培養(yǎng)學生捕捉相關(guān)信息的能力；培養(yǎng)學生的合作能力和語言組織能力；培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息的能力；體現(xiàn)了“以學生為主體、教師為主導”的新課標理念。環(huán)節(jié)三：鞏固提高展示課件：世界城市分布圖請同學們選擇自己喜歡的城市，運用所學知識對其進行區(qū)位分析，并在組內(nèi)、組間互相交流?！驹O(shè)計意圖】鍛煉學生分析問題、解決問題的能力以及知識遷移的能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)