《化學(xué)肥料》說(shuō)課稿范文各位評(píng)委老師上午好！今日我說(shuō)課的題目是《化學(xué)肥料》，本節(jié)課選自人民訓(xùn)練出版社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九班級(jí)下冊(cè)中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用

“化學(xué)肥料”一節(jié)內(nèi)容是支配在最終一個(gè)單元《鹽化肥》中的其次節(jié)，是同學(xué)熟悉了酸、堿、鹽之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是對(duì)鹽的進(jìn)一步熟悉，也是把化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)典型課例，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練的很好題材，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，更好地培育同學(xué)合作、溝通、探究的力量。

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱、教材和同學(xué)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問(wèn)與技能

⑴了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類和作用；

⑵鑒別幾種常見(jiàn)化肥

過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工；

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的力量；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；

（2）通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、喜愛(ài)自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中，中考的要求較低，但對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)技能、探究力量的培育是特別重要的，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際，是我們農(nóng)村同學(xué)特別熟識(shí)的事物，關(guān)心同學(xué)熟悉化肥對(duì)農(nóng)作物的作用，以及對(duì)化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)化肥的簡(jiǎn)易鑒別，了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提，鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)同學(xué)從常見(jiàn)氣體，常見(jiàn)酸、堿、碳酸鹽的鑒別閱歷中，總結(jié)鑒別物質(zhì)的基本思路?；疏b別涉及到的物質(zhì)種類比較多，方法和步驟也比較簡(jiǎn)單，缺少專用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設(shè)計(jì)的“活動(dòng)和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓同學(xué)親自動(dòng)手、親身感受，從而在教學(xué)中降低和化解難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選肯定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采納試驗(yàn)探究、問(wèn)題爭(zhēng)論、展現(xiàn)溝通、閱讀爭(zhēng)論、多媒體幫助等教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行多種力量的培育和訓(xùn)練，提高同學(xué)素養(yǎng)。

三、說(shuō)學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否勝利，除了要看老師如何教，更要看如何指導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，主要實(shí)行以下方法：

1、重視課前預(yù)習(xí)；

2、做好課堂試驗(yàn)；

3、課堂師生互動(dòng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問(wèn)題：在一派欣欣向榮的農(nóng)村景象中，多姿多彩的植物給漂亮的自然畫(huà)卷，增加了無(wú)窮的活力。植物生長(zhǎng)需要哪些元素？

投影出示農(nóng)作物最需要的養(yǎng)分元素，指出農(nóng)作物最需要補(bǔ)充的是N、P、K，因此，人們把通過(guò)化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的學(xué)問(wèn)（時(shí)間約1分鐘）。

2、檢查同學(xué)的課前調(diào)查狀況：先讓同學(xué)分組溝通整理結(jié)果，然后讓小組代表把組內(nèi)的'整理狀況在全班進(jìn)行溝通，并展現(xiàn)化學(xué)樣品，同時(shí)老師依據(jù)同學(xué)的溝通把化肥的名稱和組成列在黑板上，然后告知同學(xué)，今日我們來(lái)熟悉化肥的類別和對(duì)農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于同學(xué)主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目的（時(shí)間約3分鐘）。

3、進(jìn)行新課主要實(shí)行以下方法：

（1）同學(xué)自學(xué)為主，老師講解為輔，明確教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課第一標(biāo)題——化肥簡(jiǎn)介，支配同學(xué)帶問(wèn)題閱讀課本76——77頁(yè)（時(shí)間約3分鐘），為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們想知道化肥究竟如何促進(jìn)作物的成長(zhǎng)嗎？”同學(xué)特別奇怪???，“請(qǐng)大家自己查找答案吧！”同時(shí)老師把表格用大屏幕出示，讓同學(xué)在看書(shū)的同時(shí)歸納填寫(xiě)。然后師生溝通歸納重點(diǎn)，讓同學(xué)把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時(shí)老師設(shè)問(wèn)“硝酸鉀屬于哪類化肥？”引出復(fù)合肥的概念。

（2）學(xué)練結(jié)合，邊學(xué)邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓同學(xué)依據(jù)癥狀說(shuō)明缺乏哪一種養(yǎng)分元素。讓同學(xué)思索爭(zhēng)論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯(cuò)的同學(xué)閱讀。這樣既檢查了同學(xué)的把握狀況又加深了同學(xué)的記憶。再投影出示2、3練習(xí)題讓同學(xué)鞏固。（時(shí)間約5分鐘）

（3）、再創(chuàng)情景，導(dǎo)入使用化肥與農(nóng)藥的利弊的學(xué)習(xí)：“上世紀(jì)70年月剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長(zhǎng)特別旺盛，農(nóng)夫很興奮。結(jié)果，到了秋天，黃豆的牢固率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆牢固卻較豐厚，令人哭笑不得。”你能幫他們分析一下緣由嗎？這樣激發(fā)起了同學(xué)的愛(ài)好，更加樂(lè)觀的投入到學(xué)習(xí)中去。

引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)同時(shí)指出“種田也必需學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，否則就要付出代價(jià)”讓同學(xué)閱讀課本78——79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，思索：化肥的不合理使用，會(huì)帶來(lái)哪些環(huán)境問(wèn)題？如何合理使用化肥？投影出示爭(zhēng)論問(wèn)題：

（1）使用化肥和農(nóng)藥的利與弊；

（2）為了愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，在化肥與農(nóng)藥的使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣揚(yáng)？組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論得出合理答案。（時(shí)間大約8分鐘）

（3）依據(jù)同學(xué)的回答作出小結(jié)，導(dǎo)入“化肥的簡(jiǎn)易鑒別”的學(xué)習(xí)：

我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來(lái)的危害，盼望大家在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，為愛(ài)護(hù)我們的家園而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力氣?；瘜W(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用，我們?cè)谧耐瑢W(xué)中在將來(lái)可能會(huì)從事農(nóng)業(yè)方面的工作，那么我們?cè)鯓予b別常見(jiàn)的化學(xué)肥料呢？這時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性更高，老師乘機(jī)提出活動(dòng)與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓同學(xué)分小組進(jìn)行試驗(yàn)，填寫(xiě)表格。老師深化小組，了解試驗(yàn)狀況，適時(shí)指導(dǎo)。

溝通試驗(yàn)結(jié)果，提出問(wèn)題：

通過(guò)試驗(yàn)一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)分開(kāi)？要想?yún)^(qū)分開(kāi)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲈囼?yàn)二。投影出示探究二的要求及表格。讓同學(xué)分小組進(jìn)行試驗(yàn)，填寫(xiě)表格。老師巡回指導(dǎo)。讓同學(xué)先在組內(nèi)自由溝通試驗(yàn)結(jié)果，然后小組代表匯報(bào)溝通，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出該反應(yīng)的好化學(xué)方程式，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出銨根離子的檢驗(yàn)方法。

投影出示思索題：

現(xiàn)在你們桌上有四包編號(hào)為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過(guò)磷酸鈣中的一種，請(qǐng)你將它們區(qū)分開(kāi)。依據(jù)同學(xué)的回答歸納小結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時(shí)間大約15分鐘）

（4）課堂小結(jié)：你們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)出自己這節(jié)課的收獲。（時(shí)間大約3分鐘）

（5）形成性測(cè)試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習(xí)題檢查同學(xué)的把握狀況。（時(shí)間大約3分鐘）。

（6）布置課后作業(yè)：

1、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問(wèn)題，并