《什么是周長(zhǎng)》說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)一節(jié)關(guān)于“周長(zhǎng)”的概念課。本節(jié)課將通過(guò)直觀的操作和生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解周長(zhǎng)的概念，知道周長(zhǎng)是指封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

2、掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算。

3、能夠解決實(shí)際問(wèn)題中的周長(zhǎng)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

通過(guò)展示一些生活中的實(shí)例，如樹(shù)葉的輪廓、花壇的邊界等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些形狀的邊界線有多長(zhǎng)？它們的長(zhǎng)度是怎樣的？從而引出周長(zhǎng)的概念。

2、探究新知

（1）理解周長(zhǎng)的概念

通過(guò)觀察和實(shí)例，讓學(xué)生總結(jié)出周長(zhǎng)的定義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。然后讓學(xué)生找出一些生活中的周長(zhǎng)實(shí)例，進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的概念。

（2）探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法

通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生測(cè)量一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的邊長(zhǎng)，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。然后讓學(xué)生總結(jié)出計(jì)算周長(zhǎng)的方法：測(cè)量出每個(gè)邊的長(zhǎng)度，然后將所有邊的長(zhǎng)度相加。最后，讓學(xué)生探究多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，得出多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×邊數(shù)。

（3）應(yīng)用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算鐵絲圍成的正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。

3、鞏固練習(xí)

通過(guò)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。同時(shí)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題中的周長(zhǎng)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

4、課堂小結(jié)

通過(guò)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出周長(zhǎng)的概念、計(jì)算方法及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：除了計(jì)算周長(zhǎng)外，我們還可以用周長(zhǎng)解決哪些問(wèn)題？激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

在教學(xué)過(guò)程中，我將不斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我將為學(xué)生提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

今天，我非常榮幸地站在這里，與大家分享一節(jié)課——《包身工》。我相信，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠了解包身工的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，還能夠深入思考社會(huì)公正和人權(quán)保障的重要性。

一、教材分析

《包身工》是一篇報(bào)告文學(xué)作品，作者通過(guò)講述包身工的悲慘遭遇，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些問(wèn)題和矛盾。這篇文章不僅具有文學(xué)價(jià)值，還具有很強(qiáng)的社會(huì)意義和教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生們可以更好地了解歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章之前，已經(jīng)了解了一些關(guān)于包身工的基本知識(shí)。但是，他們可能缺乏對(duì)包身工的深入了解和認(rèn)識(shí)。因此，我們需要通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)他們的情感共鳴，增強(qiáng)他們的思考能力和判斷能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文章的基本內(nèi)容和寫作技巧，了解包身工的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和判斷能力，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章的基本內(nèi)容和寫作技巧，了解包身工的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)公正和人權(quán)保障的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

五、教法與學(xué)法指導(dǎo)

1、教法：采用多媒體教學(xué)、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考和表達(dá)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一些關(guān)于包身工的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2、講授新課：通過(guò)多媒體課件展示文章的主要內(nèi)容和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本知識(shí)；通過(guò)案例分析和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)公正和人權(quán)保障的重要性。

3、鞏固練習(xí)：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答一些有關(guān)包身工的問(wèn)題，加深他們對(duì)文章的理解和記憶。

4、歸納小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)和情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的參與度、表現(xiàn)情況和思考能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、期末考試評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)反思與改進(jìn)措施

1、教學(xué)反思：在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些歷史事件和社會(huì)問(wèn)題缺乏了解和認(rèn)識(shí)。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)于這些方面的講解和引導(dǎo)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極和主動(dòng)，需要加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2、改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)于歷史事件和社會(huì)問(wèn)題的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)這些方面；同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

一、說(shuō)教材

《敕勒歌》是北朝樂(lè)府民歌，描繪了我國(guó)北方草原壯麗富饒的風(fēng)光，寫出了古代北方少數(shù)民族人民生活的狀況。它反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)北方少數(shù)民族之間密切的關(guān)系，以及他們對(duì)各民族和平相處的憧憬和愿望。本篇詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、了解《敕勒歌》的創(chuàng)作背景及北朝民歌的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3、通過(guò)反復(fù)吟詠，感受詩(shī)中所描繪的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠，感受詩(shī)中所描繪的意境。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用誦讀法，通過(guò)反復(fù)吟詠，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

4、組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的合作精神。

5、運(yùn)用比較法，將本篇詩(shī)歌與其他同類題材的詩(shī)歌進(jìn)行比較，加深對(duì)北朝民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

6、推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和文章，拓寬視野，提高鑒賞能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：播放一段北方草原壯麗富饒的風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

2、介紹背景：介紹《敕勒歌》的創(chuàng)作背景及北朝民歌的特點(diǎn)。

3、朗讀詩(shī)歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

4、品味詩(shī)歌：通過(guò)分組討論、個(gè)人發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，以及詩(shī)中所描繪的意境。

5、比較閱讀：選取幾首北朝民歌，讓學(xué)生比較它們與《敕勒歌》在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的異同點(diǎn)。

6、拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和文章，拓寬視野，提高鑒賞能力。

7、課堂小結(jié)：對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)下冊(cè)中的第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀后感，本課是寫讀后感的范文，作者海倫·凱勒是一位盲聾作家、教育家。美國(guó)女作家，1964年被授予總統(tǒng)自由勛章，她身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，克服了常人難以想象的困難，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，她先后完成了14部著作。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有怨天尤人，而是以頑強(qiáng)的毅力與病魔做斗爭(zhēng)的同時(shí)，用雙手承接著生命的呼喚，用僅有的觸覺(jué)和可視感知能力去感受生活的美好，欣賞生活的美妙。作者用生動(dòng)細(xì)膩的感受和具體豐富的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)她體驗(yàn)愛(ài)的過(guò)程。抒發(fā)作者對(duì)美好生活的熱烈向往和對(duì)人生獨(dú)特價(jià)值的無(wú)限追求。希望像海倫好學(xué)，愛(ài)思索，“堅(jiān)韌”不拔，自強(qiáng)不息和熱愛(ài)生活，會(huì)關(guān)愛(ài)別人這種精神學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這篇文章給我們有益的啟示：正確面對(duì)人生的困難和挫折，樹(shù)立正確的人生觀。積極樂(lè)觀的面對(duì)生活，體現(xiàn)人生的價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”為主。

②能力目標(biāo)：能借助課文注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能夠有自己的情感體驗(yàn)并能從中獲得人生啟示。

③情感目標(biāo)：以教材引發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的思考.對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍視,對(duì)理想的追求。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的態(tài)度，要有正確的人生觀。

難點(diǎn)：體味作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟以及樸素而真摯的情感。積累語(yǔ)言。朗讀課文并培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《再塑生命》，讀過(guò)這篇文章的老師與學(xué)生無(wú)不一次次被海倫·凱勒的精神所震撼。海倫·凱勒又瞎又聾，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不可想象,是什么讓她戰(zhàn)勝自我,創(chuàng)造出人間奇跡?當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到是愛(ài)的力量使她戰(zhàn)勝了厄運(yùn)時(shí),她便學(xué)會(huì)了感動(dòng),凈化了心靈,提升了人生的意義.這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的.因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),擬采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué).以讀代講為主。通過(guò)朗讀、討論等方法使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。珍視生命中最美好的東西、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)理想的追求。并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)掌握書信體的格式、寫作方法和注意的事項(xiàng)。還要實(shí)際寫出自己的人生感悟啟示自己的人生。

2、啟發(fā)教學(xué)。（主要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展）

由于本文作者特殊的人生經(jīng)歷和她所處的時(shí)代背景很特殊學(xué)生不好理解，所以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生理解課文主旨。有道是水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并逐漸深入到主題中去。比如設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：生命是什么？生命的意義是什么？如何珍愛(ài)生命？這幾個(gè)問(wèn)題逐個(gè)深入將學(xué)生一步步引向文章主旨的思考之中并最終達(dá)到對(duì)主題的領(lǐng)悟和對(duì)自身價(jià)值觀的思考。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

首先通過(guò)多媒體展示一些名人名言比如高爾基的“生命如流水，只有在他急流與奔向前去的時(shí)候才美麗才有意義。”冰心的：“愿你的生命有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！眾W斯特洛夫斯基的：“人最寶貴的是生命生命對(duì)于每個(gè)人只有一次?！钡热缓笞寣W(xué)生談自己的理解和感悟之后老師進(jìn)行總結(jié)并引入正課。

2、作者簡(jiǎn)介及背景介紹（3分鐘）

首先讓學(xué)生自己講述自己所了解的作者情況然后教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹作者是如何成為一個(gè)偉大的教育家的這既鍛煉了學(xué)生的概括能力又能讓學(xué)生了解到作者是一個(gè)什么樣的人學(xué)習(xí)其精神風(fēng)貌加強(qiáng)其對(duì)生命珍視的意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的鍛煉并提倡學(xué)生從身邊做起用行動(dòng)來(lái)珍愛(ài)生命.并引出第二個(gè)問(wèn)題生命的寶貴對(duì)人來(lái)說(shuō)意味著什么?導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題對(duì)生命的寶貴作出思考并對(duì)課文中的小標(biāo)題進(jìn)行概括了解文章的結(jié)構(gòu)層次理清作者的思路讓學(xué)生自己概括然后教師進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中物理第七章第七章第七章第八章第八章第九章第十章第十一章第十二章第十一章第十四章第十三章第十三章第十三章第十三章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十四章第十五課的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了力學(xué)、熱學(xué)的基礎(chǔ)上引入的關(guān)于大氣層是不均勻的，當(dāng)晴朗的白天，我們仰望天空常常是藍(lán)天白云，視野非常開(kāi)闊；但夜晚或陰雨天氣，我們看到的天空就變成了繁星密布，要么漆黑一片，要么是黑洞洞的夜空，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家能找到答案。本節(jié)課是開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一節(jié)好課。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

了解大氣層是不均勻的，大氣壓隨高度的增加而減小。

(2)能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生利用物理原理解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)物理的意義，培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)分析。

二、說(shuō)教學(xué)策略

(1)教法分析：根據(jù)本節(jié)課的課型特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：一是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；二是問(wèn)題探究法；三是自主學(xué)習(xí)、合作探究法；四是多媒體輔助教學(xué)法。這樣既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

(2)學(xué)法指導(dǎo)：一是實(shí)驗(yàn)觀察法；二是小組合作學(xué)習(xí)法；三是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的方法。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入新課：(大約需時(shí)5分鐘)

開(kāi)始上課時(shí)，我首先放一段精彩的錄像（播放：大氣層從地面到高空的分布情況），然后問(wèn)學(xué)生：你們看到了什么？學(xué)生回答：看到的是蔚藍(lán)的天空和變化多端的云彩。老師接著問(wèn)：你們知道是什么力量使天空變得如此蔚藍(lán)嗎？是什么力量使那么多的云朵在高空中自由飄動(dòng)嗎？學(xué)生們會(huì)異口同聲地回答說(shuō)：不知道。那好，今天我就來(lái)告訴大家這個(gè)秘密吧！這是大氣壓強(qiáng)的作用結(jié)果。那么什么是大氣壓強(qiáng)呢？它在日常生活中有用嗎？我們應(yīng)如何利用它呢？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《大氣壓強(qiáng)》。（教師板書課題）

(2)新課學(xué)習(xí)：(大約需時(shí)30分鐘)

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠比較輕松地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：一是通過(guò)做覆杯實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在；二是通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式了解大氣壓強(qiáng)的大小及測(cè)量工具——?dú)鈮河?jì)；三是通過(guò)小組討論的方式了解大氣壓在日常生活中的應(yīng)用并能夠解釋日常生活中的一些現(xiàn)象；四是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式使一些抽象的自然現(xiàn)象變得一目了然。這樣既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

(3)反饋練習(xí)：(大約需時(shí)10分鐘)

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題供同學(xué)們思考回答：一是請(qǐng)舉一些日常生活中利用大氣壓強(qiáng)的實(shí)例；二是請(qǐng)解釋高壓鍋為什么能將飯煮熟；三是請(qǐng)回答為什么在海拔較高的地方煮沸水時(shí)水不到100℃就會(huì)沸騰？四是請(qǐng)解釋一下飛機(jī)為什么會(huì)飛得那么快？這些問(wèn)題既有一定的趣味性，又有一定的難度，通過(guò)思考回答這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)能力。

1、教材簡(jiǎn)析

司馬遷的《項(xiàng)羽之死》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇精讀課文。本段節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》，是項(xiàng)羽衰敗過(guò)程中的一次重要戰(zhàn)役——垓下之戰(zhàn)。這段課文從多個(gè)角度生動(dòng)地刻畫了一個(gè)悲情英雄的形象，淋漓盡致地描繪了項(xiàng)羽兵敗垓下的慘不忍睹、悲壯沉雄的歷史畫面。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

3、積累字詞，掌握文中重要的字音、字形、字義。

4、了解作者司馬遷及其著作《史記》。

5、了解有關(guān)垓下之戰(zhàn)的背景。

過(guò)程與方法：

6、通過(guò)文本研習(xí)，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。

7、通過(guò)多媒體輔助，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

8、理解本文精煉生動(dòng)的語(yǔ)言。

9、理解本文的寫作特色。

10、理解項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

11、體會(huì)人物性格在歷史進(jìn)程中的作用。

12、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本研習(xí)，積累字詞，了解垓下之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文精煉生動(dòng)的語(yǔ)言和寫作特色，體會(huì)人物性格在歷史進(jìn)程中的作用。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)的地圖、圖片、動(dòng)畫和視頻等材料，讓學(xué)生更加直觀地了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過(guò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)答法和點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，積累字詞和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、討論，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入思考課文中的問(wèn)題，提高思維能力和創(chuàng)新能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解垓下之戰(zhàn)的背景和經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)和歷史地位。

2、文本研習(xí)：通過(guò)多媒體展示課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)答法和點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、拓展延伸：通過(guò)多媒體展示相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，讓學(xué)生了解項(xiàng)羽的歷史地位和影響。同時(shí)，通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格在歷史進(jìn)程中的作用。

4、課堂小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

尊敬的評(píng)委、老師們：

大家好！我今天要說(shuō)的課是《扁鵲治病》，這是一篇寓言故事，也是一則膾炙人口的伊索寓言。我之所以選擇這篇課文，是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的文學(xué)性和教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到做人的道理，同時(shí)也可以提高閱讀能力和表達(dá)能力。

一、教材分析

本課時(shí)的內(nèi)容是《扁鵲治病》的閱讀理解部分。這篇寓言故事講述了名醫(yī)扁鵲為蔡桓公治病的故事。故事告訴我們要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了防微杜漸、善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的重要性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這篇寓言故事，對(duì)故事內(nèi)容有一定的了解。但是，在閱讀理解和表達(dá)能力方面，還需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，學(xué)生們也需要學(xué)會(huì)從故事中提煉出做人的道理，為將來(lái)的生活和工作打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧和表達(dá)能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出做人的道理；

3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀技巧和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出做人的道理；

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

五、教法與學(xué)法

1、教法：采用啟發(fā)式、討論式、案例分析式等教學(xué)方法；

2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、分析案例等方式，自主探究、合作交流，從而掌握閱讀技巧和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、閱讀理解：讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象；

3、案例分析：通過(guò)分析案例，讓學(xué)生了解如何從故事中提煉出做人的道理；

4、小組討論：讓學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作交流能力和批判性思維；

5、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)；

2、小組討論：讓學(xué)生通過(guò)小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和感悟；

3、閱讀理解測(cè)試：通過(guò)閱讀理解測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度；

4、學(xué)習(xí)效果反饋：通過(guò)與學(xué)生的交流和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步情況。

各位老師大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《山中訪友》。這是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面的簡(jiǎn)單評(píng)述。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)際感受作者筆下的景物之美及對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情。

過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，情境導(dǎo)入法、多媒體輔助教學(xué)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)自然與人生的密切關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)自然與人生的密切關(guān)系。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)際感受作者筆下的景物之美及對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、古箏曲《高山流水》伴奏。

四、說(shuō)課內(nèi)容及步驟

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用多媒體播放古箏曲《高山流水》，同時(shí)展示一組山林美景的圖片，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師進(jìn)行旁白：同學(xué)們，我們仿佛置身于青山綠水之間，這里有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，還有清新的空氣。在這如詩(shī)如畫的美景中，如果再能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒清脆悅耳的歌聲，再能感受到大自然的親切和魅力，那該是多么美妙的一件事情??！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《山中訪友》。教師板書課題，學(xué)生齊讀。

2、檢查預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次通過(guò)多媒體課件展示下列詞語(yǔ)：

幽徑、德高望重、樹(shù)干、抱粗、綠葉、俯身、鳴蟬、冠上加冠、遛鳥(niǎo)、安適、返老還童、洞察、玄奧。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨清字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

3.整體感知，理清思路：教師播放課文朗讀錄音帶或由學(xué)生自己朗讀課文。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；感受課文的整體意境之美；思考并回答教師播放的配樂(lè)朗讀錄音帶中的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式再次朗讀課文，思考并回答下列問(wèn)題：文章標(biāo)題中的“友”指的是什么？作者在山林中拜訪的“朋友”是誰(shuí)？課文具體描寫了哪些景物？有哪些景物是學(xué)生所不熟悉的？學(xué)生小組討論交流，教師總結(jié)歸納：文章標(biāo)題中的“友”指的是“朋友”，包括自然界的朋友和人類的朋友。作者在山林中拜訪的朋友是一棵老樹(shù)、一片湖泊、一道瀑布、一座山峰、一塊石頭、一朵白云、一只鳥(niǎo)兒、一陣陣雨。這些朋友是我們所不熟悉的自然界的朋友。

4.研讀與賞析：教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。問(wèn)題如下：a.文章開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？b.研讀第五段：“你好呀，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好呀，溪流妹妹！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好呀！白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓黑夜多了個(gè)銀領(lǐng)的天使！你好呀，落葉飄零！……”根據(jù)提示“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)說(shuō)自己的體味和感悟?！吧饺憬恪狈路鹗且晃徽甄R子的姑娘，“要照出我的……”，在詩(shī)人眼里多么的可愛(ài)！“溪流妹妹”似乎在吟誦古詩(shī)，富有靈性?！鞍自拼笊?、“月亮的好女兒”、“天空的好護(hù)士”、“銀領(lǐng)的天使”，它們依次指白云、月亮、天空和落葉飄零……多么親切溫馨的語(yǔ)言！使人頓生以“知己”的愜意之感！c.第六段：“我靠在一棵大樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須深深地扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌。”這段文字從哪兩個(gè)方面來(lái)寫樹(shù)？分別表現(xiàn)了樹(shù)的什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？d.第七段：“撿起一朵落花捧在手中我在想；捧花的朋友啊你在想什么？這分明是對(duì)花之生命的窺探！”請(qǐng)同學(xué)們也做一回?fù)旎ㄈ瞬缪菰?shī)人對(duì)“落花”說(shuō)說(shuō)自己的體味和感悟。

一、說(shuō)教材

《大自然的語(yǔ)言》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組課文的第1篇。本組課文主要圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇科普說(shuō)明文，課文并沒(méi)有用科學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)解釋大自然的語(yǔ)言是什么，而是通過(guò)具體的語(yǔ)言材料介紹了什么是大自然的語(yǔ)言。本文共7個(gè)自然段，前3個(gè)自然段列舉了4種自然現(xiàn)象：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)和四季更替，用以說(shuō)明這些都是大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)4個(gè)自然段則主要說(shuō)明如何研究和掌握大自然的種種“語(yǔ)言”。第4自然段介紹根據(jù)云雀在高空“安家鳴叫”，可以知道“快要下雨了”。第5自然段介紹根據(jù)螞蟻“忙著搬家”可以知道“出門帶傘”。第6自然段介紹根據(jù)“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”可以知道“冬天到了”。第7自然段介紹根據(jù)“大樹(shù)的年輪”可以知道“大樹(shù)的年齡”。最后一段強(qiáng)調(diào)大自然的種種現(xiàn)象都向人類傳遞著一種信息。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，了解一些關(guān)于大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察和研究的興趣。

3、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解一些關(guān)于大自然的語(yǔ)言。

四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文，體會(huì)大自然的神奇。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、說(shuō)教法與學(xué)法

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我在導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體播放四季輪回、大自然物候變化的一段影像。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察和感受。這樣既激發(fā)了學(xué)生探究大自然奧秘的興趣又為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。

(二)初讀課文，感知大意

在這一環(huán)節(jié)中我提出明確的要求讓學(xué)生朗讀課文。即：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把自己認(rèn)為寫得有趣的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。然后以小組為單位進(jìn)行交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

在初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文。首先讓學(xué)生自己質(zhì)疑提出的問(wèn)題并在小組內(nèi)討論解決。其次全班交流對(duì)于有疑問(wèn)的地方教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。同時(shí)教師相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累方面的訓(xùn)練。如：在第一自然段中描寫了“草木榮枯”的詞語(yǔ)和“迎來(lái)送往”的詞語(yǔ)我就讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話；在第四自然段中我出示了一些描寫云雀的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)；在第五自然段中描寫螞蟻“忙著搬家”的詞語(yǔ)我讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)等。

(四)品讀課文，體會(huì)情感

在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生帶著感情去朗讀課文。通過(guò)品讀重點(diǎn)句子和段落來(lái)體會(huì)大自然的神奇和美妙。如：第一自然段中的“蘇醒”一詞讓學(xué)生體會(huì)春天的到來(lái)讓萬(wàn)物復(fù)蘇；第二自然段中的“翩翩歸來(lái)”讓學(xué)生體會(huì)候鳥(niǎo)按時(shí)回歸；第五自然段中的“正在尋找”讓學(xué)生體會(huì)螞蟻對(duì)家的依戀；第六自然段中的“油亮亮”、“笑瞇瞇”讓學(xué)生體會(huì)松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳時(shí)的可愛(ài)以及它對(duì)即將到來(lái)的冬天的喜愛(ài)之情等。通過(guò)品讀讓學(xué)生在讀中感悟大自然的美妙與神奇從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

(五)拓展延伸，激發(fā)興趣

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情我設(shè)計(jì)了拓展延伸這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我首先出示了一些有關(guān)大自然的圖片和事例讓學(xué)生判斷其屬于哪種大自然的語(yǔ)言？這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)又進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野開(kāi)闊了學(xué)生的思路。接著我讓學(xué)生以“大自然的語(yǔ)言”為題寫一篇短文來(lái)介紹自己通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)所了解的大自然的語(yǔ)言并舉行一次“大自然的語(yǔ)言”展示會(huì)來(lái)展示學(xué)生所搜集到的大自然的語(yǔ)言。這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的展示自我的能力。

一、說(shuō)教材

《少年王勃》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)中的一篇課文，課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的《滕王閣序》，顯示了才思敏捷、才華橫溢的風(fēng)采。課文中，作者通過(guò)優(yōu)美的文字，將王勃的才思敏捷、才華橫溢表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解王勃的才思敏捷、才華橫溢；

2、體會(huì)作者在描寫人物時(shí)所用的優(yōu)美文字，以及這些文字所表達(dá)的情感；

3、通過(guò)朗讀，感受王勃的才思敏捷、才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解王勃的才思敏捷、才華橫溢，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文字表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在描寫人物時(shí)所用的優(yōu)美文字，以及這些文字所表達(dá)的情感。

四、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下教學(xué)方法：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。通過(guò)播放與課文相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境；

2、朗讀課文，整體感知。通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受王勃的才思敏捷、才華橫溢；

3、小組合作，討論探究。通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文字表達(dá)方式；

4、拓展延伸，鞏固提高。通過(guò)拓展延伸的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我還將采用以下學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀課文、查找資料等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

2、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；

3、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課。首先播放與課文相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。接著讓學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生談一談對(duì)王勃的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。最后教師總結(jié)導(dǎo)入新課。

2、朗讀課文，整體感知。首先讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。然后教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者優(yōu)美的文字表達(dá)方式。接著讓學(xué)生分角色朗讀課文，深入了解王勃的形象特點(diǎn)。最后讓學(xué)生談一談對(duì)王勃的印象，以及課文中所表達(dá)的情感。

3、小組合作，討論探究。首先讓學(xué)生分小組閱讀課文中的段落，深入理解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫王勃才思敏捷、才華橫溢的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文字表達(dá)方式。接著讓學(xué)生分小組討論探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力。最后讓學(xué)生談一談自己的收獲和感受。

4、拓展延伸，鞏固提高。首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后讓學(xué)生談一談自己的收獲和感受。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《岳陽(yáng)樓記》?！对狸?yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的名篇，通過(guò)對(duì)洞庭湖景色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)于壯麗山河的贊美之情，以及對(duì)于國(guó)家命運(yùn)的憂慮和感慨。這節(jié)課我將從分析文章、知識(shí)點(diǎn)講解、閱讀體驗(yàn)分享和課堂互動(dòng)四個(gè)方面展開(kāi)。

一、分析文章

《岳陽(yáng)樓記》是一篇優(yōu)美的散文，具有濃厚的文學(xué)價(jià)值。文章通過(guò)生動(dòng)的描寫和深刻的思考，展現(xiàn)了作者對(duì)于自然風(fēng)光和人生哲理的獨(dú)特見(jiàn)解。在敘事方式上，文章采用了先抑后揚(yáng)的手法，先描述洞庭湖的平淡無(wú)奇，然后通過(guò)對(duì)于洞庭湖景色的描繪，逐漸展現(xiàn)出它的壯麗和神奇。在描寫手法上，范仲淹運(yùn)用了大量的比喻和象征手法，將洞庭湖的美景描繪得淋漓盡致。此外，文章還具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

二、知識(shí)點(diǎn)講解

在知識(shí)點(diǎn)講解方面，我將從文言文、古代文化常識(shí)和比喻象征三個(gè)方面進(jìn)行。首先，文言文是古代文學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在《岳陽(yáng)樓記》中，有許多文言文知識(shí)點(diǎn)，例如詞類活用、特殊句式等，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。其次，古代文化常識(shí)是古代文學(xué)的重要組成部分，也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)?！对狸?yáng)樓記》中涉及到了許多古代文化常識(shí)，例如古代的官職制度、禮儀制度等，需要學(xué)生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳陽(yáng)樓記》中常用的表達(dá)手法，例如用“浮光躍金”來(lái)比喻洞庭湖的景色，用“憂國(guó)憂民”來(lái)象征作者的情懷等，需要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)和理解。

三、閱讀體驗(yàn)分享

在閱讀體驗(yàn)分享方面，我想分享一下我自己的閱讀經(jīng)歷。當(dāng)我第一次讀到《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，被其中的描繪所吸引，仿佛親臨其境。尤其是那句“浮光躍金，靜影沉璧”，讓我仿佛看到了洞庭湖的美景。通過(guò)閱讀這篇文章，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了古代文學(xué)的魅力和價(jià)值，以及對(duì)于人生的思考。我相信這篇文章對(duì)于每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的啟示和感悟。

四、課堂互動(dòng)

在課堂互動(dòng)方面，我將設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“《岳陽(yáng)樓記》中哪些描寫給大家留下了深刻的印象？為什么？”或者“范仲淹在文章中表達(dá)了哪些思想？大家有什么看法？”等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂氛圍的活躍度。

總之，《岳陽(yáng)樓記》是一篇非常有價(jià)值的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)于文章的分析、知識(shí)點(diǎn)講解、閱讀體驗(yàn)分享和課堂互動(dòng)等方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握古代文學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。希望這節(jié)課能夠幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞《岳陽(yáng)樓記》，也希望大家能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲滿滿的知識(shí)和快樂(lè)。謝謝大家！

一、開(kāi)場(chǎng)白

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天，我們將一起探討和學(xué)習(xí)的《沁園春長(zhǎng)沙》。這首詞以其絢爛的畫面和壯志凌云的豪情，成為了中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。那么，讓我們帶著對(duì)先哲的敬仰，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，共同走進(jìn)這偉大的詞篇。

二、作者介紹

，中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者，近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，中國(guó)第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。

三、背景介紹

1925年晚秋，離開(kāi)故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲頭，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫下了這首詞。

四、文本分析

這首詞上片描繪了秋天的景象，下片則表現(xiàn)了詞人對(duì)時(shí)代變革的感慨和對(duì)青春的回憶。整首詞氣勢(shì)恢宏，意境深遠(yuǎn)，受到了廣泛的贊譽(yù)和喜愛(ài)。

上片：描繪秋天的景象

起句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)和地點(diǎn)。以他獨(dú)特的筆觸，將寒秋的氛圍和湘江的波瀾壯闊描繪得淋漓盡致。隨后，他以“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”的壯麗詩(shī)句，將我們帶入了一幅充滿生機(jī)和活力的畫卷之中。

下片：表現(xiàn)詞人對(duì)時(shí)代變革的感慨和對(duì)青春的回憶

“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”這句詩(shī)充滿了對(duì)時(shí)代變革的感慨。在廣闊無(wú)垠的大地上，詞人感到自己的渺小和無(wú)力，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的期待和希望。接著，“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！边@句詩(shī)表達(dá)了詞人對(duì)青春的回憶和對(duì)過(guò)去的思考。最后，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”詞人以飽滿的熱情和豪邁的氣魄，贊美了青年人的朝氣和勇氣，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的信心和期待。

五、結(jié)語(yǔ)

《沁園春長(zhǎng)沙》是一首充滿激情和生命力的詞篇，它以生動(dòng)的畫面和深刻的思考，展現(xiàn)了的文學(xué)才華和革命精神。通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了祖國(guó)壯麗的山河之美，更深刻地理解了對(duì)時(shí)代變革的深刻思考和對(duì)青春的贊美。讓我們帶著這份對(duì)偉大先哲的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，繼續(xù)前行！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

今天，我將為大家介紹一處人間仙境——小石潭。讓我們一起跟隨唐代文學(xué)家柳宗元的腳步，領(lǐng)略《小石潭記》中的美景和韻味。

首先，讓我們想象一下小石潭的美麗景色。這里奇峰異石，綠水環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，宛如世外桃源。游魚在清澈見(jiàn)底的水中嬉戲，綠樹(shù)倒映在波光粼粼的水面上，讓人流連忘返。

接下來(lái)，讓我們從《小石潭記》中尋找小石潭的魅力。柳宗元筆下的小石潭有著獨(dú)特的自然景觀。他描述了水清、石奇、景美等特點(diǎn)。水清，仿佛一塊明鏡鑲嵌在山谷之中，映照出藍(lán)天白云和四周的山巒。石奇，形態(tài)各異的石頭猶如大自然精心雕刻的藝術(shù)品，吸引著我們的目光。景美，則體現(xiàn)在自然與人文的和諧相融上。小石潭四周的竹林、花草、飛鳥(niǎo)都為這里增添了無(wú)盡的生機(jī)和活力。

小石潭還有著悠久的歷史背景。柳宗元在游記中提到：“此乃三國(guó)時(shí)期諸葛亮率軍南征時(shí)所發(fā)現(xiàn)?！比缃?，小石潭已成為一個(gè)著名的歷史遺跡，每年都吸引著成千上萬(wàn)的游客前來(lái)探訪。

在這篇說(shuō)課稿的結(jié)尾，我想說(shuō)，小石潭的美景和特色確實(shí)讓人陶醉。水清如鏡，石奇獨(dú)特，景美如畫，加上悠久的歷史背景，使這里成為了一個(gè)集自然美、人文美于一身的絕佳去處。我相信，在不久的將來(lái)，小石潭一定會(huì)成為更多人向往的旅游勝地。

總之，《小石潭記》中的美景、特色以及深厚的歷史底蘊(yùn)都為我們展示了一個(gè)別具一格的旅游目的地——小石潭。這里不僅有美麗的自然景觀，還承載著悠久的歷史文化。讓我們共同期待小石潭未來(lái)的發(fā)展，相信它會(huì)為我們帶來(lái)更多美好的體驗(yàn)和珍貴的回憶。

最后，我想借用柳宗元《小石潭記》中的一句話來(lái)結(jié)束我的說(shuō)課稿：“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！币馑际钦f(shuō)，小石潭這里的景色實(shí)在太美了，讓人流連忘返，不忍離去。相信我們每個(gè)人都有同感。

再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的傾聽(tīng)。希望我們都能有機(jī)會(huì)親臨小石潭，感受它的美麗與獨(dú)特之處。謝謝大家！

尊敬的各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《電容器的電容》。這是電學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，也是學(xué)生掌握電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電荷、電場(chǎng)、電勢(shì)差等電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電容器的電容這一概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解電容器的基本概念、性質(zhì)和應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)交流電和電子線路等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，但是對(duì)于電容器的概念和應(yīng)用還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解電容器的電容概念和性質(zhì)，掌握電容器的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握電容器的電容概念和性質(zhì)，了解電容器的單位和符號(hào)。

2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)電容器的電路符號(hào)判斷電容器的連接方式，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的電容器。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握電容器的電容概念和性質(zhì)，了解電容器的單位和符號(hào)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的電容器，理解電容器在電路中的作用。

五、教法學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究電容器的電容概念和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握電容器的基本知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。具體來(lái)說(shuō)，我將采用以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片等直觀方式，讓學(xué)生觀察電容器的外形、電路符號(hào)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究電容器的電容概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3、互動(dòng)交流法：在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些常見(jiàn)的電容器圖片和電路符號(hào)，讓學(xué)生了解電容器的基本概念和應(yīng)用。同時(shí)提出問(wèn)題：什么是電容器？它的作用是什么？單位是什么？等等。

2、新課教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握電容器的電容概念和性質(zhì)。同時(shí)介紹電容器的基本單位和符號(hào)表示方法。

3、鞏固練習(xí)：通過(guò)讓學(xué)生完成一些練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)操作的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：判斷電容器的連接方式、選擇合適的電容器等等。

4、歸納小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考電容器在實(shí)際生活中的應(yīng)用和未來(lái)發(fā)展方向。

七、板書設(shè)計(jì)

為了方便學(xué)生記憶和理解本節(jié)課的內(nèi)容，我將采用以下板書設(shè)計(jì)：

1、電容器的概念和作用；

2、電容器的單位和符號(hào)；

3、電容器的電路符號(hào)和連接方式；

4、電容器的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，將作者四次流淚的情愫娓娓道來(lái)，在樸素的敘述中寄寓深情，表達(dá)了作者對(duì)已故前妻朱安的深深懷念。文章中父親為兒子買橘子的那一幕令人不能釋懷，堪稱背影中的經(jīng)典。

下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《背影》安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十九課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫情感類記敘文，本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的豐富情感，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感的手法。背影是一篇傳統(tǒng)課文，雖然隨著時(shí)代的變遷，文中父親為兒子買橘子這一行為有些不合時(shí)宜，但文章中所表現(xiàn)出來(lái)的父愛(ài)之情卻是亙古不變的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)這種情感，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

二、學(xué)生分析

本課所面對(duì)的學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生總體上語(yǔ)文基礎(chǔ)和感悟能力比較薄弱，特別是一些后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已失去了興趣，對(duì)文本內(nèi)容的理解缺乏深度。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，努力做到讓所有學(xué)生都能在