作文主題訓(xùn)練--------青年有風(fēng)采，山河當(dāng)無(wú)恙1．按要求作文。不少于700字。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名女作家鐵凝曾說(shuō)：我寫(xiě)作，我的靈魂在場(chǎng)?！办`魂在場(chǎng)”，耐人尋味！只有靈魂在場(chǎng)，才能觸摸大地，才能仰望高山，才能書(shū)寫(xiě)生活，才能抒發(fā)情感。只有靈魂在場(chǎng)，才能見(jiàn)出喜樂(lè)，見(jiàn)出苦悲，見(jiàn)出性靈，見(jiàn)出才情，見(jiàn)出風(fēng)骨，見(jiàn)出精神。然而，反觀我們的作文，多少人已經(jīng)習(xí)慣了戴著面具寫(xiě)作，習(xí)慣了說(shuō)遠(yuǎn)離甚至違背自己內(nèi)心的話！親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你正視自己的靈魂，真誠(chéng)地面對(duì)寫(xiě)作，真實(shí)地記錄你的生命，真切地表達(dá)你的真知。讓真寫(xiě)作從“自畫(huà)像”開(kāi)始！要求：以“真我風(fēng)采”為題目，自選角度，寫(xiě)一篇記敘文。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。1990年的北京亞運(yùn)會(huì)，亞洲雄風(fēng)震天吼，讓世界看到了一個(gè)奮力追趕的中國(guó)。2023年的杭州亞運(yùn)會(huì)，亞洲雄風(fēng)再次唱響，讓世界看到了一個(gè)發(fā)展壯大的中國(guó)。社會(huì)的變革，祖國(guó)的發(fā)展，國(guó)家的強(qiáng)盛，離不開(kāi)一代代青年的奮斗和奉獻(xiàn)。青年應(yīng)勇立時(shí)代潮頭，凝聚奮進(jìn)力量，努力綻放青春風(fēng)采。請(qǐng)以“青春的風(fēng)采”為主題寫(xiě)一篇記敘文。要求：自定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；感情真實(shí)；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（1）為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！畲筢摚?）青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧?！郀柣?）青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身?！惇?dú)秀（4）青春在人的一生中只有一次，青年時(shí)代要比其它任何時(shí)代更能接受高尚的和美好的東西。誰(shuí)能把青春保持到老年，不讓自己的心靈冷卻變硬僵化，誰(shuí)就是幸福的人。——?jiǎng)e林斯基新時(shí)代的我們正步入青春的歲月，感受青春的情懷。今年正值“五四運(yùn)動(dòng)”100周年，《中國(guó)青年報(bào)》將舉辦“青春的風(fēng)采”征文活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加該活動(dòng)，結(jié)合上面的材料，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。日前，新華社發(fā)布了一則短視頻《你的樣子》，解說(shuō)詞直擊心靈：你是誰(shuí)，從冬天來(lái)到春天；從黑夜走到黎明，你有清澈的眼神；你有決絕的背影，逆風(fēng)飛翔；你有堅(jiān)毅的腳步......你是誰(shuí)，我看不清你的臉，但我記住了你的樣子。你的樣子，就是中國(guó)的樣子！身為00后的你，即將高三畢業(yè)，奔赴另一段夢(mèng)寐以求的精彩旅程?；厥走^(guò)去，基本上是迎著非典開(kāi)始，踏著改革的鼓點(diǎn)前進(jìn)，又伴著疫情的肆虐遠(yuǎn)行。青春的你，從踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，就一直在期待著從這里走出去。一路走來(lái)，你是否變成了自己想要的模樣？6月6日下午，學(xué)校舉辦“揚(yáng)帆筑夢(mèng)、砥礪前行”的高考送別活動(dòng)，為你們加油打氣，預(yù)祝成功。作為即將畢業(yè)的學(xué)子，請(qǐng)你綜合上述材料，寫(xiě)一封信留贈(zèng)母校老師或?qū)W弟學(xué)妹，讓他們感知你的風(fēng)采！記住你的樣子！要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：過(guò)去幾十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國(guó)90后和00后的頭上，類(lèi)似的代名詞還有“小皇帝”“巨嬰”等。材料二：中國(guó)90后和00后見(jiàn)證北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，他們?cè)谏羁痰纳鐣?huì)變革中長(zhǎng)大；抗疫斗爭(zhēng)中，他們是投身一線的青年醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者，積極投入到這場(chǎng)斗爭(zhēng)中。材料三：有學(xué)者這樣評(píng)價(jià)當(dāng)代中國(guó)青年：他們不是什么“小皇帝”，或許我們對(duì)他們知之甚少，沒(méi)有真正看到這些年輕人身上與生俱來(lái)的中國(guó)精神。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，為學(xué)校舉辦的“青春的風(fēng)采”為主題的辯論賽寫(xiě)一篇正方一辯的辯稿，可開(kāi)宗明義，展開(kāi)論辯，亦可界定概念，批駁他見(jiàn)。要求：自擬標(biāo)題和辯題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：真我風(fēng)采“瞧瞧你，一個(gè)女孩子家，做點(diǎn)事干凈利落都做不到！”夜晚，心血來(lái)潮的我想幫媽媽洗一次碗，結(jié)果一不小心，手一滑，手中的碗掉落在地，碎成了幾瓣。于是我只能捂著耳朵，乖乖地挨訓(xùn)。訓(xùn)了半天，一旁的爸爸聽(tīng)不下去了，終于打斷了媽媽?zhuān)屛一胤縼?lái)個(gè)深刻的“閉門(mén)思過(guò)”。我垂頭喪氣地回到了房間，剛關(guān)上門(mén)，正在做功課的阿姐笑了笑：“怎么樣？挨批了吧？”我坐在了她的旁邊，搶過(guò)她手中被咬剩的蘋(píng)果：“阿姐，我怎么就感覺(jué)不到自己真的可以做一個(gè)安靜的女孩子呢？”她拿起一支筆：“這并不怪你，你還小嘛！舅母要求你做一個(gè)溫柔的女孩子，完全是按照她給你的成才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造的嘛！你是一個(gè)大大咧咧的人，這也算是一個(gè)有個(gè)性的女孩子了。你想想，如果每一個(gè)女孩子都是溫柔賢淑的，世界豈不太無(wú)趣？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，似有領(lǐng)悟。

她接著說(shuō)：“我們可不能丟了自己的風(fēng)采，失去了自己獨(dú)特的個(gè)性不是？去吧！去向舅母證明你不用溫柔賢淑也是個(gè)優(yōu)秀的女孩子吧！”

于是，我離開(kāi)了房間?？晌覄偞蜷_(kāi)房門(mén)，廚房里就傳來(lái)了媽媽的尖叫：“呀！有蟑螂！快來(lái)救命啊——”我一聽(tīng)，三步并作兩步，樂(lè)顛顛地跑向了廚房。媽媽的克星出現(xiàn)了，我的機(jī)會(huì)來(lái)了！我拿起笤帚殺進(jìn)了廚房，廚房里幾只小強(qiáng)正“光明正大”地繞著垃圾桶轉(zhuǎn)，我舉起“武器”：“砰砰——”只見(jiàn)風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕膸紫?，那幾只小?qiáng)就凄慘地“犧牲”在了我的腳下。過(guò)了好半天，媽媽那驚恐不安的臉上才恢復(fù)了血色。她拍了拍我的肩膀，居然向我道起了歉：“剛才是媽媽不對(duì)，女孩子強(qiáng)悍一點(diǎn)，有時(shí)候也挺好！”

我一聽(tīng)，頓時(shí)樂(lè)了：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)得真好！如果我要是變成了你想要的那種女孩子，那以后家里要是出現(xiàn)了什么小強(qiáng)之類(lèi)的蟲(chóng)寶寶，沒(méi)有一個(gè)像我一樣強(qiáng)悍的‘我’來(lái)保護(hù)我們，我們都要被它們嚇?biāo)懒耍∧憧窗?，這才是我真正的風(fēng)采！”

她將洗碗布放進(jìn)了滿是泡泡的盆里：“我相信你，媽媽也不逼你做個(gè)溫柔且賢惠的女孩子了，那樣就不是我的女兒了！但是，不管是怎樣的女孩子，碗還是得學(xué)會(huì)洗的吧！來(lái)吧！用你的風(fēng)采再洗一次碗吧！”

聽(tīng)了媽媽剛才的這番話，我有點(diǎn)飄飄然了。于是，剛拿起的碗又掉了下去，摔在了水里，濺起了水花。

“看看你！給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛！”

我看了看衣服上被水花濺濕的媽媽?zhuān)娱_(kāi)心了。你看，這不也是我的風(fēng)采嗎？【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道命題作文。材料借用著名作家鐵凝的話，向我們講述了寫(xiě)作中“自我靈魂”在場(chǎng)的重要性，這也就是說(shuō)，寫(xiě)作一定要有自己的真實(shí)感觸，而非背素材、背范文。試題也借由這個(gè)背景，向我們提出了寫(xiě)作任務(wù)——正視自己的靈魂，真誠(chéng)地面對(duì)寫(xiě)作，真實(shí)地記錄你的生命，真切地表達(dá)你的真知。讓真我寫(xiě)作從“自畫(huà)像”開(kāi)始！這也就是說(shuō)，我們要寫(xiě)一篇與自己有關(guān)，自己親身經(jīng)歷、有思有感的作文。試題要求我們寫(xiě)作一篇記敘文。因此，我們就要從自己過(guò)往歲月的親身經(jīng)歷出發(fā)，選擇一件體現(xiàn)我的個(gè)性特色，或能讓我感受到身心成長(zhǎng)的事件去展開(kāi)敘述。需要注意的是，作文中不僅要寫(xiě)出“我”（強(qiáng)調(diào)真實(shí)），還要體現(xiàn)“風(fēng)采”。這也就是說(shuō)，我們不能僅僅記一則與自己有關(guān)的流水賬，還要在敘述中有所思所感，真實(shí)展現(xiàn)出能體現(xiàn)自己“風(fēng)采”的地方。立意：1.我的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。2.我的助人風(fēng)采。3.我的小特長(zhǎng)風(fēng)采。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料借1990年北京亞運(yùn)會(huì)與2023年杭州亞運(yùn)會(huì)的不同，指出國(guó)家的發(fā)展、強(qiáng)盛離不開(kāi)一代代青年的奮斗和奉獻(xiàn)，接著表達(dá)出時(shí)代對(duì)青年的期盼——拼搏奮進(jìn)，綻放青春風(fēng)采。再結(jié)合題干部分“以‘青春的風(fēng)采’為主題寫(xiě)一篇記敘文”這一提示語(yǔ)，考生可明確寫(xiě)作方向，即展現(xiàn)青春風(fēng)采，成就精彩人生。對(duì)于“青春的風(fēng)采”，考生需要理解清楚其內(nèi)涵和外延，它蘊(yùn)含的是一種積極向上的姿態(tài)，如拼搏奮進(jìn)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、勇于探索、永不服輸、樂(lè)觀自信等等。因此，考生在選材時(shí)，應(yīng)注意選擇貼近生活、充滿正能量的事例，體現(xiàn)出蓬勃的青春活力。如可以寫(xiě)自己奮斗的過(guò)程，可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中永不服輸?shù)膭蓬^，也可以寫(xiě)自己勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)經(jīng)歷等，以自身的成長(zhǎng)蛻變來(lái)感悟青春，展現(xiàn)青春風(fēng)采。在行文過(guò)程中，可以采用多種敘事技巧。比如寫(xiě)一次長(zhǎng)跑比賽，就可以設(shè)置一波三折的情節(jié)，先寫(xiě)“我”本可以獲得冠軍，卻在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手跌倒陷入困境時(shí)，選擇伸出援手從而錯(cuò)失冠軍，但“我”卻贏得尊重與喝彩，從而展現(xiàn)出青春風(fēng)采。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先倒敘寫(xiě)“這一次，我綻放了青春風(fēng)采”的這一結(jié)論，再敘述具體內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)更富于變化。在敘事過(guò)程中，也可使用描寫(xiě)、修辭等多種手法。如可以對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，突出人物在面對(duì)困難時(shí)內(nèi)心的矛盾與掙扎，使文章更細(xì)膩、真實(shí)。也可以借助景物描寫(xiě)，通過(guò)環(huán)境的變化來(lái)反映人物前后的心理變化，使文章富有深意，升華主題。立意：1.寫(xiě)“我”屢敗屢戰(zhàn)，直至成功，展現(xiàn)青春風(fēng)采。（成長(zhǎng)蛻變，精神品質(zhì)）2.寫(xiě)“我”勇于直面錯(cuò)誤，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，展現(xiàn)出青春的風(fēng)采。（人生之悟）3.寫(xiě)“我”積極幫助處于困境中的陌生人，傳遞溫暖，展現(xiàn)青春風(fēng)采。（人間真情）3．例文：不朽的青春窗外，雨來(lái)。耳畔，風(fēng)過(guò)。外婆，我又想起了你。我記得看過(guò)您的一張照片：一襲旗袍，頭發(fā)高高綰起，顯得格外青春。而如今，您已離我兩年，這兩年，您還好嗎？作為一名語(yǔ)文教師，您格外喜愛(ài)宋詞。每每聽(tīng)您念道：“誰(shuí)道閑情拋擲久，每到春來(lái)，惆悵還依舊?！蔽铱倳?huì)看到您的眼睛在發(fā)亮，耳鬢的白發(fā)在您充滿感情的吟誦中似乎被染黑了，三尺講臺(tái)上，您為學(xué)生解釋宋詞，飽含深情，青春煥發(fā)，活力逼人。您告訴我，因?yàn)檫@份對(duì)宋詞的執(zhí)著熱愛(ài)，你的青春長(zhǎng)在。也許是某個(gè)星光熠熠的夜晚，天際劃過(guò)一顆流星；也許是某個(gè)風(fēng)輕霜微的凌晨，草葉上一顆欲落未落的露珠；也許是某個(gè)彩霞映染的黃昏，山坡上飛過(guò)的一只孤雁：您，總能在自然中找到美。您不愿意安裝空調(diào)，于是您在院子里種滿了花草，說(shuō)這樣才是生活。起初我并不懂您，卻在某次失意獨(dú)坐院中看蜂飛蝶舞時(shí)讀懂了您的趣味。越是貼近自然，越能獲得心靈的平和。在當(dāng)今欲望滋生、物欲橫流的社會(huì)，外婆，您是我的榜樣。臨終前，您望著窗外的梧桐。順著您的目光，恰有一片黃葉從枝頭飄落，緩緩地打著旋兒飛下，似一個(gè)小精靈在風(fēng)中嬉戲。您說(shuō)：“我也要?dú)w根嘍?！睆哪脑捴?，我嗅不到一絲感傷，只有“釋然”和“放開(kāi)”在流轉(zhuǎn)。我手中緊握的手陡然失去了力氣，我望著您，您神態(tài)安詳，不見(jiàn)絲毫痛苦。把您的手輕輕放進(jìn)被窩里，我知道，您會(huì)在另一個(gè)世界看著我成長(zhǎng)。我也會(huì)在某一天與您相遇，像以往一樣，奔向您，向您撒嬌。外婆啊，現(xiàn)在的我即將揭開(kāi)人生日歷上新的一頁(yè)。當(dāng)我也年紀(jì)一大把的時(shí)候，或許記不清您的模樣，我的記憶也會(huì)隨春風(fēng)吹入柳梢頭，融入黃昏后。那時(shí)，我只希望與外婆飲一盅酒，賞一簇花，敘一段情。窗外，雨停。耳畔，風(fēng)息。我正青春，但我會(huì)像您一樣用熱愛(ài)，用簡(jiǎn)單的心，去面對(duì)生命與生活的真諦。擱筆。窗外，陽(yáng)光凝聚在葉片的雨珠上，折射出七彩光芒?！驹斀狻勘绢}考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。此題是一篇多則材料作文，考生要注意認(rèn)真研讀所給的材料，從各則材料中找到話題的中心，進(jìn)行精準(zhǔn)的審題立意。所給材料：（1）為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！畲筢摚?）青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。——高爾基（3）青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身?！惇?dú)秀（4）青春在人的一生中只有一次，青年時(shí)代要比其它任何時(shí)代更能接受高尚的和美好的東西。誰(shuí)能把青春保持到老年，不讓自己的心靈冷卻變硬僵化，誰(shuí)就是幸福的人?！?jiǎng)e林斯基。各則材料中都談?wù)摿艘粋€(gè)共同的中心話題“青春”，考生要注意圍繞對(duì)各則材料的理解進(jìn)行審題立意。李大釗的話可以從以下角度立意：青春對(duì)于自身、家庭、國(guó)家、民族、人類(lèi)的意義。高爾基的話可以從以下角度立意：青春的智慧、珍惜青春。陳獨(dú)秀的話可以從以下角度立意：青春的活力、珍惜青春、青春的意義。別林斯基的話可以從以下角度立意：追求青春的美好、珍惜青春。根據(jù)對(duì)以上材料內(nèi)容的理解和立意的分析，考生要圍繞材料的中心話題“青春”，進(jìn)行結(jié)合自身實(shí)際的寫(xiě)作，要寫(xiě)自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)，要寫(xiě)自己如何度過(guò)青春，這樣作文才能有深度?！军c(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞有：青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙，青春是有限，人生最寶貴之時(shí)期。青春只有一次?？忌鷩@以上關(guān)鍵詞進(jìn)行審題立意即可。4．例文：致學(xué)弟學(xué)妹的一封信親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：你們好！習(xí)總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力量”。如果當(dāng)代大學(xué)生忘了初心，沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，沒(méi)有目標(biāo)，何談希望？何談力量？將初心付諸于行動(dòng)，國(guó)家才能振興，才能興旺?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！绷?xí)主席對(duì)青年一代寄予殷切期望。電影《風(fēng)聲》里曾說(shuō)過(guò)，只因民族已到了存亡之際，我輩只能奮不顧身！這短短的一句話，包含了“我輩”青年的壯志和豪情，是責(zé)任感、使命感與主場(chǎng)感的真實(shí)體現(xiàn)。每個(gè)時(shí)代都有積極奮進(jìn)者，他們都是“不憚前行”的“真的猛士”。而在他們的影響下，莫做時(shí)代袖手者，讓青春之花綻放在國(guó)家最需要的地方，是中華民族每個(gè)時(shí)代的共同特點(diǎn)。無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，青年都是一群令人心生敬佩的人。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格說(shuō)：中國(guó)總是被最勇敢的人保護(hù)。他不明白的是，這種中華民族生生不息強(qiáng)大的精神力量的源泉。從傳說(shuō)中的鉆燧取火，到大禹治水，再到華佗李時(shí)珍等等，從人民英雄到民族英雄等等。有一群人，時(shí)刻心懷使命感，生活不止有眼前的茍且，還有心中的使命和遠(yuǎn)方。中國(guó)航天人“北斗之父”孫家棟，現(xiàn)已80多歲高齡，應(yīng)然奮斗一線，為“我輩”的驕傲?！皣?guó)家需要，我就去做”質(zhì)樸有力的一句話是“我輩”當(dāng)仁不讓的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們用巨擘推動(dòng)時(shí)代發(fā)展。我們做為新時(shí)代的中國(guó)青年學(xué)子，心中應(yīng)懷有“主場(chǎng)感”。前輩們?yōu)榱撕蟠案昂罄^，甘愿奉獻(xiàn)，甚至英勇?tīng)奚翢o(wú)怨言，給后輩們樹(shù)立了光輝的榜樣。在繁華盛開(kāi)的新時(shí)代，打好我輩的主戰(zhàn)場(chǎng)，為新時(shí)代建設(shè)添磚加瓦是青年的使命。正如梁任公對(duì)中華少年的無(wú)限期許：“少年志則國(guó)志，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”“主場(chǎng)隊(duì)員”接手，要有主人翁的責(zé)任感，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方；主場(chǎng)感要具有使命感，祖國(guó)的強(qiáng)大是我們追求的方向；科技強(qiáng)國(guó)就要打好基礎(chǔ)，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；不顧生死不計(jì)回報(bào)，為了祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的青春力量。我們作為新時(shí)代的青春學(xué)子，也理應(yīng)打好主戰(zhàn)場(chǎng)，為祖國(guó)增光添彩。總有青春之花綻放光彩，總有我輩青年奮不顧身，總有吶喊與時(shí)代，沖浪于潮頭，令人敬畏。我們接續(xù)前輩的接力棒，傳遞時(shí)代的火炬手，責(zé)任使命與主場(chǎng)，驅(qū)使“我輩”砥礪前行，用青春、汗水與智慧，譜寫(xiě)時(shí)代的樂(lè)章，奏響時(shí)代的凱歌！作為當(dāng)代青年，珍惜韶華、敏于求知，方能練就過(guò)硬本領(lǐng)；大膽創(chuàng)新、積極探索，方能譜寫(xiě)人生篇章。我們不僅要努力學(xué)好文化理論知識(shí)，更要將文學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為社會(huì)做一些實(shí)實(shí)在在的事情。南京的一所大學(xué)的學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們青年學(xué)子只要堅(jiān)定自己的初心，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”。最后，希望各位學(xué)弟學(xué)妹們，都能好好把握大學(xué)這高中段彌足珍貴光陰，充實(shí)自己，鍛煉自己，為今后的成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【詳解】本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。【審題】本題不專(zhuān)為時(shí)下百家爭(zhēng)鳴的作文話題而設(shè)，而是專(zhuān)注過(guò)去，反思過(guò)往，檢討人生，引領(lǐng)未來(lái)。我們的終極，是看看課改后的成果，檢閱學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)，以做到鑒古知今，鑒往知來(lái)。辛苦數(shù)載，學(xué)生是否具備了應(yīng)有的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神？是否學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)？實(shí)踐創(chuàng)新等能力是否有了增強(qiáng)？正因如此，看不到明確的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)，看不到顯豁的流行話題。我們關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注人文情懷，一葦以航。四段文字，各有側(cè)重。首段不僅引出“你的樣子”話題，還提前對(duì)“樣子”的內(nèi)涵做了界定，它是面對(duì)艱難困苦、挫折磨難而磨練出來(lái)的執(zhí)著、堅(jiān)毅、果決等精神，是奮斗者、奉獻(xiàn)者、追求者的閃光所在，是春天、黎明所在?！翱床磺迥愕哪槨鼻∏∈菬o(wú)數(shù)平凡而偉大者的最好注釋?！澳愕臉幼?，就是中國(guó)的樣子”，意在思想地位，必須要把自己與國(guó)家、民族聯(lián)系起來(lái)。第二段，追溯高三經(jīng)歷，一進(jìn)一出，必然有所變化，也必然有所未變；而關(guān)于“樣子”的理解，在這里與青年學(xué)子有了內(nèi)在的必然聯(lián)系。“是否變成自己想要”，內(nèi)涵前后的對(duì)比，目的引導(dǎo)他們思考：為何而來(lái)，又為何而去？是知識(shí)的豐富，是能力的提高，是人格的完善，是素養(yǎng)的提升，抑或是成熟、睿智、胸懷、擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?，都可以在這里找到附著點(diǎn)。第三、四段，重在場(chǎng)景設(shè)置，營(yíng)造氛圍，確定身份和對(duì)象，而“風(fēng)采”二字，意在引導(dǎo)學(xué)生更好地挖掘積極含義，定下寫(xiě)作的基調(diào)和方向。需要提醒的是，寫(xiě)給老師的信，與寫(xiě)給學(xué)弟學(xué)妹的信，要有所區(qū)別，一個(gè)側(cè)重追述感恩；一個(gè)側(cè)重引導(dǎo)激勵(lì)。【立意】1.你的樣子，是我學(xué)習(xí)的榜樣；2.青年有擔(dān)當(dāng)，山河當(dāng)無(wú)恙；3.追逐夢(mèng)想，共鑄輝煌；4.完善自我，青春閃光?！窘Y(jié)構(gòu)】本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，要將個(gè)人的理想和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合，接著點(diǎn)明國(guó)家的發(fā)展是因?yàn)榍拜呅膽咽姑?，有?zé)任擔(dān)當(dāng)是青年的希望，更是國(guó)家的希望。最后呼吁學(xué)弟學(xué)妹，“我們作為新時(shí)代的青春學(xué)子，也理應(yīng)打好主戰(zhàn)場(chǎng)，為祖國(guó)增光添彩”，將個(gè)人的發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合在一起?！舅夭摹?.遵義市匯川區(qū)長(zhǎng)沙路消防隊(duì)接到報(bào)警，銀杉路附近一輛面包車(chē)起火。面對(duì)商販云集、狹窄擁擠的街道，很難調(diào)頭和錯(cuò)車(chē)。貴州14歲少年盧俊杰全程奔跑引路，僅一分鐘，消防員到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)。不少網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：揮手奔跑中的少年與教養(yǎng)、善良、溫暖同行，未來(lái)微小的善舉將助你走向人生巔峰；少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)；人如其名，品行俊美杰出！2.偉大的時(shí)代，讓青春的世界海闊天空?！翱v有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)”，梁?jiǎn)⒊壬倌昵皩?duì)青年的寄語(yǔ)輝映當(dāng)代中國(guó)的真實(shí)面貌?？焖侔l(fā)展、深刻變革的廣袤土地，為青年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、人生出彩搭建起寬廣的舞臺(tái)；層巒疊嶂、水流湍急的“歷史三峽”，呼喚敢為人先的少年英雄勇立潮頭、擔(dān)當(dāng)重任。一如３０多年前激情燃燒的改革歲月，“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的歷史大潮賦予青年發(fā)展的無(wú)限可能，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的政策導(dǎo)向與社會(huì)氛圍為億萬(wàn)青春提供了釋放潛能、體現(xiàn)價(jià)值的難得機(jī)遇。讓青春的激情在國(guó)家建設(shè)中迸發(fā)，個(gè)人的才能在公平環(huán)境中釋放，夢(mèng)想的種子在社會(huì)呵護(hù)下發(fā)芽，無(wú)數(shù)朝氣蓬勃的生命浪花匯聚在一起，必將匯成前進(jìn)的洪流，創(chuàng)造屬于我們這個(gè)時(shí)代的光榮，助推中華民族在圓夢(mèng)路上不斷抵達(dá)新的高度。3.腳踏實(shí)地為擔(dān)當(dāng)。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，年輕人都曾有著最樸素、最純真的希冀，都渴望在時(shí)代的大潮頭中流擊水。只要我們對(duì)未來(lái)懷揣夢(mèng)想，腳步就不會(huì)被風(fēng)雨所阻礙。臺(tái)灣十大人物杰出青年謝坤山，雖身殘但志堅(jiān)，在萬(wàn)眾矚目的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，他讓自己的靈魂在畫(huà)布上鋪展；出生窮苦的青年林懷保，面對(duì)現(xiàn)實(shí)貧窮冷酷卻依然奮發(fā)圖強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)起生活與學(xué)習(xí)的重任，最終考取碩士學(xué)位，為自己與家人改變了生活條件；感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的劉偉，用雙腳擔(dān)當(dāng)，彈奏出美妙的樂(lè)章。4.“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！必?zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷的精髓所在。當(dāng)我們專(zhuān)注于親情眷念、自我圓滿，不應(yīng)忘了民生之疾苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國(guó)家，將對(duì)家的情意深凝在對(duì)他人的大愛(ài)、對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的為民情深，常懷愛(ài)民之心、常思興國(guó)之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人家國(guó)情懷的生動(dòng)寫(xiě)照。國(guó)而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄托在對(duì)國(guó)家和人民的大愛(ài)與奮斗中，見(jiàn)證共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)信仰和無(wú)私情懷。以偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)，以家國(guó)情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺(jué)?！军c(diǎn)睛】材料作文寫(xiě)作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。5．例文：中國(guó)沒(méi)有“垮掉的一代”只有“永不彎曲的青年脊梁”主持人好，對(duì)方辯友好！過(guò)去二三十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國(guó)80后、90后和00后的頭上，而在過(guò)去兩個(gè)多月里，從危難關(guān)頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個(gè)稱(chēng)謂是多么荒誕不經(jīng)，他們身上洋溢的正是積極向上的青春風(fēng)采?！翱宓舻囊淮边@頂帽子，首先是由流過(guò)汗、流過(guò)淚、流過(guò)血甚至拼過(guò)命的年輕醫(yī)務(wù)人員甩掉的?！按┥戏雷o(hù)服，我就不是孩子了。”從廣東到武漢支援的護(hù)士劉家怡說(shuō)。她是2000年出生的“千禧寶寶”之一，在武漢的日子是她離家最久的一段時(shí)間。有再一再二，沒(méi)有再三再四，以“垮掉的一代”為標(biāo)志的刻板印象和代際歧視，可以“壽終正寢”了！清華大學(xué)博士生鄭翔瑜指出，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)每隔10年就有一代人被稱(chēng)為“垮掉的一代”，其實(shí)，中國(guó)從來(lái)就沒(méi)有“垮掉的一代”，只有一代代“永不彎曲的青年脊梁”。他說(shuō)，這代青年不做時(shí)代的“觀眾和看客”，而是用行勝于言的激情和干勁為自己代言、為時(shí)代定義。支援武漢的醫(yī)務(wù)人員中，90后、00后約占1/3。中央指導(dǎo)組成員、國(guó)務(wù)院副秘書(shū)長(zhǎng)丁向陽(yáng)在談到這個(gè)數(shù)字時(shí)說(shuō)：“這些年輕的醫(yī)生、護(hù)士，用行動(dòng)證明了自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和價(jià)值。昨天父母眼中的孩子，今天已然成為新時(shí)代共和國(guó)的脊梁，成為我們國(guó)家的驕傲和希望?！背σ梗袊?guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子揚(yáng)決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院。有親友夸他是“小英雄”，他反對(duì)這種說(shuō)法?！皡⑴c火神山建設(shè)的我們，只是普普通通的人，背后都有著普普通通的家庭、普普通通的朋友，我們只是深深地愛(ài)著這個(gè)國(guó)家、這片土地，以及這片土地上與我們息息相關(guān)的人們……因?yàn)闊釔?ài)，僅此而已?！痹谥袊?guó)多個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)兼職的蘇丹學(xué)者加法爾·卡拉爾·艾哈邁德，非常關(guān)注新一代中國(guó)人的行為變化。中國(guó)朋友告訴過(guò)他，這些人是“小皇帝”——一個(gè)始于80后的“帽子”。但這一次，當(dāng)國(guó)家面臨巨大挑戰(zhàn)時(shí)，這些“小皇帝”毫不遲疑地投入戰(zhàn)斗，放下靚麗的衣服和手袋，從四面八方馳援武漢。這位學(xué)者指出，“小皇帝”一代已經(jīng)成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。他們不是什么“小皇帝”。“或許我們對(duì)這一代人知之甚少，才沒(méi)有真正看到這一代年輕人身上與生俱來(lái)的中國(guó)精神?！彼谑茉L時(shí)解釋?zhuān)@些人不是瞬間成長(zhǎng)的，只是“我們平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”。他相信，這一代人將為中國(guó)和世界的穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。今天，最小的90后也已成年，“輪到90后來(lái)保護(hù)大家了”。我們可以自豪地說(shuō)，中國(guó)并沒(méi)有出現(xiàn)“垮掉的一代”，他們是國(guó)家的建設(shè)者和接班人，正擁有青春和熱血建設(shè)者更美的家園。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。命題方式：材料作文審題過(guò)程及要點(diǎn)：這是一篇材料作文。材料由三個(gè)小材料構(gòu)成。材料一：過(guò)去幾十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國(guó)90后和00后的頭上，類(lèi)似的代名詞還有“小皇帝”“巨嬰”等。這則材料講的是總有一些歧視性的帽子扣在年輕人頭上；第二則材料說(shuō)明：中國(guó)90后和00后見(jiàn)證北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，他們?cè)谏羁痰纳鐣?huì)變革中長(zhǎng)大；抗疫斗爭(zhēng)中，他們是投身一線的青年醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者，積極投入到這場(chǎng)斗爭(zhēng)中。簡(jiǎn)言之，這些小年輕已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，擔(dān)負(fù)起了建設(shè)國(guó)家的重任。材料三是國(guó)外人士的評(píng)價(jià)。三者材料的目的都是要為年輕人正名，他們不是垮掉的一代，也不是什么“小皇帝”，是有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的建設(shè)者和接班人。題干要求圍繞主題“青春的風(fēng)采”，為辯論賽的正方一辯寫(xiě)辯論詞，顯然基調(diào)就是肯定我們年輕人有擔(dān)當(dāng)、有使命感，正彰顯著青春的風(fēng)采。立意角度：1.勇于擔(dān)當(dāng)，向“垮掉的一代”的說(shuō)法，說(shuō)“No”！2.青春正當(dāng)時(shí)要爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。3.用奮斗和勤勉，書(shū)寫(xiě)我輩青年的使命感。4.對(duì)青年多一些發(fā)展的眼光，少一些歧視的眼光，要看主流，不能一葉障目不見(jiàn)泰山。結(jié)構(gòu)層次：范文《中國(guó)沒(méi)有“垮掉的一代”只有“永不彎曲的青年脊梁”》，非常符合辯論稿的形式和內(nèi)容。首先稱(chēng)呼：主持人和對(duì)方辯友，以示尊重。開(kāi)篇直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)道，“垮掉的一代”先后被安到中國(guó)80后、90后和00后的頭上，而在過(guò)去兩個(gè)多月里，從危難關(guān)頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個(gè)稱(chēng)謂是多么荒誕不經(jīng)；相反他們身上洋溢的正是積極向上的青春風(fēng)采。接著用大量的事例：廣東到武漢支援的護(hù)士劉家怡，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子揚(yáng)決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院等說(shuō)明，他們不是垮掉的一代，相反他們身上正彰顯